【摘 要】
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学生学习策略与教师教学策略直接影响汉语作为第二语言教、学的效率及效果。近三十年(1990-2020)来,学界对于留学生汉语课堂中教师教学策略与学生学习策略使用情况虽多有关注
【机 构】
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广西师范大学文学院,广西大学文学院
【基金项目】
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国家语委“十三五”科研规划2020年度项目:面向东南亚的汉语“互联网+”在线教学模式研究(YB135-170),2020年度广西一流建设学科“中国语言文学”本科教育教学改革项目“基于‘互联网+’的汉语作为第二语言教学法创新与实践”(WJG008)
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学生学习策略与教师教学策略直接影响汉语作为第二语言教、学的效率及效果。近三十年(1990-2020)来,学界对于留学生汉语课堂中教师教学策略与学生学习策略使用情况虽多有关注,但尚存在概念界定不明、分类不清、调查量表及研究方法有待改进等诸多问题,且也无研究从学、教策略双向视角探析来华留学生“学、教”策略及其错位或契合度问题。考察近三十年来留学生汉语课堂学习策略与教学策略研究,基于双向视角对比、剖析教与学策略间的关系及变化问题,进而提出针对性建议,以期为推进汉语作为第二语言教学及其研究提供参考。
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