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摘 要：兴趣是最好的老师，在音乐教学中培养学生的兴趣尤其重要;在音乐教学过程中，我从多方面激发学生的音乐学习兴趣，收到较好效果;情景导入，引发学生音乐学习兴趣;运用多媒体，启发学生音乐求知兴趣;鼓励表扬，激发学生音乐表演兴趣;角色扮演，增强学生音乐创作兴趣;课外拓展，强化学生音乐兴趣;兴趣在音乐教学中起到重要作用，激发学生的兴趣，能大大提高音乐课教学质量。
关键词：音乐兴趣 创设情景 多媒体 鼓励表扬 角色扮演 课外拓展
兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向;兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担;兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。
二十多年的音乐教学实践使我深刻认识到：学生没有兴趣的音乐课是苍白空洞的说教，教学效果寥寥无几;只有激发学生音乐兴趣的音乐课，学生才情绪高昂、全神投入，教学效果事半功倍。在音乐教学中，我是非常注重培养学生音乐兴趣的，我主要从以下五个方面激发学生的音乐学习兴趣，都收到了较好的效果。
一、情景导入，引发学生音乐学习兴趣
敲鼓看头锤，好的开始是成功的一半。在音乐教学中，我非常注重每一节课的导入。小学生的心理是极好奇、爱新鲜的，上课时，我一般都创设情景，愉快导入，学生很快就进入角色。课前我根据音乐内容让学生扮演角色进行导入，比如小红帽和大灰狼的扮演，或者彼得和大灰狼与小鸭的扮演等。这样就达到事半功倍的效果，极大激发学生的兴趣。在音乐教学前吸引学生，激发学生音乐兴趣是尤为重要的。著名音乐家卡巴列夫斯基曾说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”音乐老师要想学生喜爱音乐课，就要培养学生对音乐的浓厚兴趣。特别是课前的情景导入很重要不能忽略。
二、运用多媒体，启发学生音乐求知兴趣
小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，但具体形象思维仍占重要地位，多媒体教学有助于加深学生理解音乐，激发学生学习歌曲的兴趣，让学生翱翔音乐天空。多媒体集图、文、声、像多重刺激于一体，生动形象，信息量大，让学生做到眼到、手到、耳到、心到，让相关的音乐知识在学生大脑中留下深刻印象，引发学生求知欲望。在教学《我们要做雷锋式的好少年》时，我就是运用课件多媒体教学的。屏幕上出现雷锋叔叔图片，同学们兴奋起来，接着播放雷锋叔叔热爱革命和助人为乐的故事，好奇的学生们被深深吸引住了，当播放到雷锋叔叔在工作中和生活中都是一位出类拔众的少年时，同学们都感动得流泪。这时他们内心恨不得高歌赞颂雷锋叔叔了，《我们要做雷锋式的好少年》的歌曲响起时，同学们热情高涨，都十分认真地聆听，对歌曲产生了浓厚的兴趣，身体也随乐晃动。在后面的教学环节中，同学们轻松愉快地学会了歌曲，并轻松地记住了赞美雷锋叔叔的歌曲。
三、鼓励表扬，激发学生音乐表演兴趣
美国心理学家特尔福德认为：“驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机”。音乐课要适当对学生进行及时、适当的鼓励表扬，这样会激发学生的上进心，增强学生的自信心和荣誉感，提高学生学习音乐的兴趣。
我在教学《七色光之歌》时，发现何奥运同学上课认真但她性格比较内向。在学生复习巩固演唱环节，我对她进行一番表扬，并希望奥运能独立演唱。她犹豫地站起来低头欲唱又止，我提示大家鼓掌欢迎。她终于鼓起勇气唱出悦耳动听且嘹亮的歌声，全班同学雷鸣般的掌声为她欢呼喝彩。她自豪地抬起头战胜了自我的笑着，她在表演中感受到成功的喜悦感，从而增强的自信心，提高了表演音乐的兴趣。课后我又鼓励她参加学校举行的“十大小歌手”比赛，她唱出了勇气唱出了风格，最终登上了领奖台。
四、角色扮演，增强学生音乐创作兴趣
小学生天性活泼、喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，为增强学生学习音乐积极性和主动性，我鼓励学生自编乐器来伴奏。我在教学《剪羊毛》前，要求学生自备剪刀、钥匙、沙瓶、铃鼓、杯子、筷子等器乐要为歌曲伴奏。当学生学完歌曲，我就讓学生带自备乐器上讲台即兴演奏，有的伴奏出剪羊毛时的声音，有的表演剪羊毛丰收喜庆的情景，有的用手拍节奏，全班有感情地演唱，我用钢琴弹奏歌曲主旋律，全班同学全情投入，处于欢快的海洋中。这样大大吸引了学生的兴趣，让学生对音乐灵感的寻求、对演奏技巧的把握、对作品的处理得到更好的锻炼，也使到学生的观察力、想象力、创造力等都得到相应的提高，学生在活动中获得欢快、成功的体验。
音乐与舞蹈是两种不同的艺术，常常结合在一起可促进表演技能的发展，更能激励人和教育人，更能激发学生对音乐的浓厚兴趣。我在教《七子之歌》时，先让一个同学扮演祖国母亲，一个同学扮演澳门，一个同学扮演葡萄牙。跳舞时扮演葡萄牙的以快速的步伐夸张的手势把澳门夺去，澳门表现出不愿和母亲骨肉分离，祖国母亲伤心难过日夜相思。最后伟大的祖国母亲百年后终于和女儿澳门相聚，舞蹈轻松喜庆。课堂上全班学生们一起唱，一起跳，一起拍，学生们在毫无压抑的气氛中学习音乐，使学生产生浓厚的学习兴趣。
五、课外拓展，强化学生音乐兴趣
课外音乐活动是培养艺术人才，提高学生音乐素质的重要手段。学生非常喜爱课外音乐活动，他们在活动中既可以复习巩固课堂知识，又可以发挥自己的特长。我积极引导学生参加丰富多彩的课外音乐活动。如：社团活动、合唱队、舞蹈队、器乐队、“十大小歌手比赛”和仪仗队花样操等。学生在活动中获取了愉悦感，充实了自己，展示了音乐才华。如陈超越古筝已经八级，陈子晴和程驰钢琴六级等等，既提高了学生音乐综合素质，又强化了学生学习音乐的兴趣。
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣在音乐教学中起到重要作用，音乐教学中激发学生的兴趣，大大提高了音乐的教学质量。学生有了学习音乐兴趣，就如给他们插上了翅膀，让他们在音乐的天空中自豪地翱翔。
关键词：音乐兴趣 创设情景 多媒体 鼓励表扬 角色扮演 课外拓展
兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向;兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担;兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。
二十多年的音乐教学实践使我深刻认识到：学生没有兴趣的音乐课是苍白空洞的说教，教学效果寥寥无几;只有激发学生音乐兴趣的音乐课，学生才情绪高昂、全神投入，教学效果事半功倍。在音乐教学中，我是非常注重培养学生音乐兴趣的，我主要从以下五个方面激发学生的音乐学习兴趣，都收到了较好的效果。
一、情景导入，引发学生音乐学习兴趣
敲鼓看头锤，好的开始是成功的一半。在音乐教学中，我非常注重每一节课的导入。小学生的心理是极好奇、爱新鲜的，上课时，我一般都创设情景，愉快导入，学生很快就进入角色。课前我根据音乐内容让学生扮演角色进行导入，比如小红帽和大灰狼的扮演，或者彼得和大灰狼与小鸭的扮演等。这样就达到事半功倍的效果，极大激发学生的兴趣。在音乐教学前吸引学生，激发学生音乐兴趣是尤为重要的。著名音乐家卡巴列夫斯基曾说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”音乐老师要想学生喜爱音乐课，就要培养学生对音乐的浓厚兴趣。特别是课前的情景导入很重要不能忽略。
二、运用多媒体，启发学生音乐求知兴趣
小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，但具体形象思维仍占重要地位，多媒体教学有助于加深学生理解音乐，激发学生学习歌曲的兴趣，让学生翱翔音乐天空。多媒体集图、文、声、像多重刺激于一体，生动形象，信息量大，让学生做到眼到、手到、耳到、心到，让相关的音乐知识在学生大脑中留下深刻印象，引发学生求知欲望。在教学《我们要做雷锋式的好少年》时，我就是运用课件多媒体教学的。屏幕上出现雷锋叔叔图片，同学们兴奋起来，接着播放雷锋叔叔热爱革命和助人为乐的故事，好奇的学生们被深深吸引住了，当播放到雷锋叔叔在工作中和生活中都是一位出类拔众的少年时，同学们都感动得流泪。这时他们内心恨不得高歌赞颂雷锋叔叔了，《我们要做雷锋式的好少年》的歌曲响起时，同学们热情高涨，都十分认真地聆听，对歌曲产生了浓厚的兴趣，身体也随乐晃动。在后面的教学环节中，同学们轻松愉快地学会了歌曲，并轻松地记住了赞美雷锋叔叔的歌曲。
三、鼓励表扬，激发学生音乐表演兴趣
美国心理学家特尔福德认为：“驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机”。音乐课要适当对学生进行及时、适当的鼓励表扬，这样会激发学生的上进心，增强学生的自信心和荣誉感，提高学生学习音乐的兴趣。
我在教学《七色光之歌》时，发现何奥运同学上课认真但她性格比较内向。在学生复习巩固演唱环节，我对她进行一番表扬，并希望奥运能独立演唱。她犹豫地站起来低头欲唱又止，我提示大家鼓掌欢迎。她终于鼓起勇气唱出悦耳动听且嘹亮的歌声，全班同学雷鸣般的掌声为她欢呼喝彩。她自豪地抬起头战胜了自我的笑着，她在表演中感受到成功的喜悦感，从而增强的自信心，提高了表演音乐的兴趣。课后我又鼓励她参加学校举行的“十大小歌手”比赛，她唱出了勇气唱出了风格，最终登上了领奖台。
四、角色扮演，增强学生音乐创作兴趣
小学生天性活泼、喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，为增强学生学习音乐积极性和主动性，我鼓励学生自编乐器来伴奏。我在教学《剪羊毛》前，要求学生自备剪刀、钥匙、沙瓶、铃鼓、杯子、筷子等器乐要为歌曲伴奏。当学生学完歌曲，我就讓学生带自备乐器上讲台即兴演奏，有的伴奏出剪羊毛时的声音，有的表演剪羊毛丰收喜庆的情景，有的用手拍节奏，全班有感情地演唱，我用钢琴弹奏歌曲主旋律，全班同学全情投入，处于欢快的海洋中。这样大大吸引了学生的兴趣，让学生对音乐灵感的寻求、对演奏技巧的把握、对作品的处理得到更好的锻炼，也使到学生的观察力、想象力、创造力等都得到相应的提高，学生在活动中获得欢快、成功的体验。
音乐与舞蹈是两种不同的艺术，常常结合在一起可促进表演技能的发展，更能激励人和教育人，更能激发学生对音乐的浓厚兴趣。我在教《七子之歌》时，先让一个同学扮演祖国母亲，一个同学扮演澳门，一个同学扮演葡萄牙。跳舞时扮演葡萄牙的以快速的步伐夸张的手势把澳门夺去，澳门表现出不愿和母亲骨肉分离，祖国母亲伤心难过日夜相思。最后伟大的祖国母亲百年后终于和女儿澳门相聚，舞蹈轻松喜庆。课堂上全班学生们一起唱，一起跳，一起拍，学生们在毫无压抑的气氛中学习音乐，使学生产生浓厚的学习兴趣。
五、课外拓展，强化学生音乐兴趣
课外音乐活动是培养艺术人才，提高学生音乐素质的重要手段。学生非常喜爱课外音乐活动，他们在活动中既可以复习巩固课堂知识，又可以发挥自己的特长。我积极引导学生参加丰富多彩的课外音乐活动。如：社团活动、合唱队、舞蹈队、器乐队、“十大小歌手比赛”和仪仗队花样操等。学生在活动中获取了愉悦感，充实了自己，展示了音乐才华。如陈超越古筝已经八级，陈子晴和程驰钢琴六级等等，既提高了学生音乐综合素质，又强化了学生学习音乐的兴趣。
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣在音乐教学中起到重要作用，音乐教学中激发学生的兴趣，大大提高了音乐的教学质量。学生有了学习音乐兴趣，就如给他们插上了翅膀，让他们在音乐的天空中自豪地翱翔。