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目的探讨实习生管理中采用班级制管理联合风险管理的运用价值。方法纳入我院2015年7月-2016年12月的实习生30例为对照组,同时纳入2017年2月-2018年12月的实习生30例为观察组,对照组采用常规带教模式,观察组采用班级制管理联合风险管理干预模式。观察实习生的压力源得分,包括患者方面、沟通方面、知识方面和职业认知方面四个方面,统计干预前后的学习动机因素评分。结果观察组的患者方面、沟通方面、知识方面和职业认知方面评分均低于对照组(P<0.05)。两组实习生干预前的学习动机因素总分对比分析差异无