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【摘 要】语言教学是幼儿教育中的一个重要组成部分，《幼儿教育指导纲要》要求我们在语言类教学过程中为幼儿创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师交往。因此，幼儿在参与语言类活动过程中的持续兴趣就是我们教学目标达成的重点之一。
【关键词】故事;语言表达;游戏;持续
兴趣是最好的老师，面对学前儿童的语言类教学，我们同样也要注重幼儿在活动中的兴趣激发，并利用教学艺术行为的开展，激发幼儿在整个语言系列活动中的持续兴趣激发和培养。
第一、深入挖掘故事教学的价值
故事教学是幼儿教育中的主要语言教学形式，幼儿在故事教学活动中表现出极大的兴趣和需求。因此，我们要深入挖掘故事教学中的价值，以此有效的服务于幼儿的语言发展。在故事教学中我们可以注意以下三个环节：
1.创设丰富多彩的故事教学形式。幼儿喜欢听故事，在幼儿教学的过程中，几乎每天都会安排讲故事的教学活动。可是每天都讲故事，面对3～6岁的幼儿，他们很容易对单一的故事呈现形式感到无趣、单调，久而久之，幼儿参与故事教学活动的兴趣就会减弱。为此，老师要为孩子创设丰富多彩的故事教学形式，以促使学生的持续兴趣。比如把故事和PPT、Flash动画相结合，也可以请老师打扮成故事情节中的角色来边演边讲。丰富多样的故事呈现形式会满足幼儿的好奇心，激发幼儿的参与兴趣和动力，能有效的提升故事教学的效果。
2.激发幼儿参与故事情节的思维。为了提升幼儿在听故事过程中的接收能力和接收效率，我们要经常通过提问的形式来激发幼儿对故事情节的采集和思考，以此促使幼儿对相应内容的理解和转化，比如教师经常提问，你觉得某某某会怎么样呢？你觉得这样做会怎么样呢？这样的问题一方面激发了孩子的思考，另一方面还能激励幼儿用自己的语言来描述他们的思考结果，以此提升幼儿语言表达能力。
3. 激发幼儿参与故事内容的复述。每天由教师来讲故事，幼儿也会变得乏味无趣，教师可以不定时的组织孩子进行“故事大王”比赛，让孩子复述他以前听过的故事，或者是最新听到的故事。对孩子的参与给予不同的鼓励表扬，比如“小小故事家”、“故事小能手”等等，在激发孩子的参与兴趣的同时提升孩子的语言表达能力。
第二、多元开展语言表达的实践
在语言教学活动开展的过程中，我们教师要多为孩子开展真真实实的实践活动，通过多元的开展来激发学生的持续兴趣，并以此促使能力的提升。
1.区域活动的开展。区域活动是我们幼儿教学活动中的一个主要活动之一，在区域活动的开展过程中渗透语言表达实践的环节，一方面能促使区域活动价值的多元达成，另一方面也能丰富我们区域活动的内涵。比如我们在活动室的一角开辟“建构区”，在孩子们完成自己的建构主题后，可以让他们向大家介绍自己的内容，要求搭得好还要说得好。这样在满足幼儿表现欲望的同时，有锻炼了幼儿的语言表达能力。
2.阅读交流的开展。在学前阶段，教师会慢慢的引导幼儿开始进行绘本阅读，让幼儿通过图像获取相应的信息，并引导孩子通过自己对图像的观察对信息进行理解，并试着去表述出来，教师可以开展类似的阅读交流活动，让孩子用自己的语言表达自己看到的事或物，由浅入深、逐渐提升。
3.儿歌学唱的开展。儿童歌曲的教学也带有丰富的语言信息采集和转化，而孩子对儿歌的学习也是乐此不疲，让孩子大声的跟唱、试唱，并进行唱歌比赛等活动，也能充分激发孩子的兴趣。孩子无论在听还是学的过程中，不仅会关注儿歌的速度、旋律、节奏，还有关注儿歌中的歌词和歌词的意思，并通过自己的演唱把儿歌诠释出来。
第三、有效渗透游戏中语言元素
游戏是孩子在幼儿园里最喜欢的一项活动，而教师开展的游戏活动一方面是为了让孩子在游戏活动中获得快乐，另一方面要通过游戏活动的开展促使孩子智力水平的提升，促使孩子健康积极的成长。在游戏活动中也可以促使孩子语言兴趣的持续激发。
1.娃娃家游戏的角色语言。娃娃家是一个非常流行且取材简单的团队小游戏，孩子可以三五人一组的扮演家庭成员和小客人等。在娃娃家游戏开展的过程中，我们可以达成多个教学价值的达成，比如艺术、科学、社会合作、语言等等，是一个非常好的教学资源，教师在娃娃家游戏中可以引导孩子扮演不同的社会角色，在角色的扮演过程中，孩子要用自己的语言扮演对应的人物角色，用自己的语言交流完成相应角色的任务。孩子在快乐的游戏中不经意的训练着语言的采集和表达过程，让语言训练成为孩子的一个快乐之旅。
2.猜谜语游戏的智力训练。孩子进入中班以后，很多教师都会为孩子准备一些简单的猜谜语的游戏活动，孩子在参与猜谜语的活动中会达成以下四个好处：①认知收集谜语中的信息，提升孩子的语言信息采集能力。②分析谜语中的有用信息，和自己已有的经验相对比。③用自己的语言表达自己的答案，提升孩子的语言表达能力。④以孩子思维和语言表达的参与来提升孩子的参与兴趣，如果结合教师巧妙合理的激励评价的话，孩子的兴趣会得到进一步的提升。比如谜语：一座七彩桥，雨后天上挂。孩子就会把七彩桥和雨后、天上挂进行采集和分析，并通过自己的思考获取彩虹这一正确答案，最终得到教师肯定和表扬，以此达成兴趣和智力双提升的效果。
兴趣是最好的老师，在幼儿教学活动中，我们要充分结合幼儿的年龄特征、心理特征等，充分挖掘教学活动的内在价值性和表象趣味性，以此激发孩子在相应环节的兴趣，并达成可持续发展，最终服务于孩子快乐、幸福的成长。
（作者单位：江苏省常熟市辛庄幼儿园）
【关键词】故事;语言表达;游戏;持续
兴趣是最好的老师，面对学前儿童的语言类教学，我们同样也要注重幼儿在活动中的兴趣激发，并利用教学艺术行为的开展，激发幼儿在整个语言系列活动中的持续兴趣激发和培养。
第一、深入挖掘故事教学的价值
故事教学是幼儿教育中的主要语言教学形式，幼儿在故事教学活动中表现出极大的兴趣和需求。因此，我们要深入挖掘故事教学中的价值，以此有效的服务于幼儿的语言发展。在故事教学中我们可以注意以下三个环节：
1.创设丰富多彩的故事教学形式。幼儿喜欢听故事，在幼儿教学的过程中，几乎每天都会安排讲故事的教学活动。可是每天都讲故事，面对3～6岁的幼儿，他们很容易对单一的故事呈现形式感到无趣、单调，久而久之，幼儿参与故事教学活动的兴趣就会减弱。为此，老师要为孩子创设丰富多彩的故事教学形式，以促使学生的持续兴趣。比如把故事和PPT、Flash动画相结合，也可以请老师打扮成故事情节中的角色来边演边讲。丰富多样的故事呈现形式会满足幼儿的好奇心，激发幼儿的参与兴趣和动力，能有效的提升故事教学的效果。
2.激发幼儿参与故事情节的思维。为了提升幼儿在听故事过程中的接收能力和接收效率，我们要经常通过提问的形式来激发幼儿对故事情节的采集和思考，以此促使幼儿对相应内容的理解和转化，比如教师经常提问，你觉得某某某会怎么样呢？你觉得这样做会怎么样呢？这样的问题一方面激发了孩子的思考，另一方面还能激励幼儿用自己的语言来描述他们的思考结果，以此提升幼儿语言表达能力。
3. 激发幼儿参与故事内容的复述。每天由教师来讲故事，幼儿也会变得乏味无趣，教师可以不定时的组织孩子进行“故事大王”比赛，让孩子复述他以前听过的故事，或者是最新听到的故事。对孩子的参与给予不同的鼓励表扬，比如“小小故事家”、“故事小能手”等等，在激发孩子的参与兴趣的同时提升孩子的语言表达能力。
第二、多元开展语言表达的实践
在语言教学活动开展的过程中，我们教师要多为孩子开展真真实实的实践活动，通过多元的开展来激发学生的持续兴趣，并以此促使能力的提升。
1.区域活动的开展。区域活动是我们幼儿教学活动中的一个主要活动之一，在区域活动的开展过程中渗透语言表达实践的环节，一方面能促使区域活动价值的多元达成，另一方面也能丰富我们区域活动的内涵。比如我们在活动室的一角开辟“建构区”，在孩子们完成自己的建构主题后，可以让他们向大家介绍自己的内容，要求搭得好还要说得好。这样在满足幼儿表现欲望的同时，有锻炼了幼儿的语言表达能力。
2.阅读交流的开展。在学前阶段，教师会慢慢的引导幼儿开始进行绘本阅读，让幼儿通过图像获取相应的信息，并引导孩子通过自己对图像的观察对信息进行理解，并试着去表述出来，教师可以开展类似的阅读交流活动，让孩子用自己的语言表达自己看到的事或物，由浅入深、逐渐提升。
3.儿歌学唱的开展。儿童歌曲的教学也带有丰富的语言信息采集和转化，而孩子对儿歌的学习也是乐此不疲，让孩子大声的跟唱、试唱，并进行唱歌比赛等活动，也能充分激发孩子的兴趣。孩子无论在听还是学的过程中，不仅会关注儿歌的速度、旋律、节奏，还有关注儿歌中的歌词和歌词的意思，并通过自己的演唱把儿歌诠释出来。
第三、有效渗透游戏中语言元素
游戏是孩子在幼儿园里最喜欢的一项活动，而教师开展的游戏活动一方面是为了让孩子在游戏活动中获得快乐，另一方面要通过游戏活动的开展促使孩子智力水平的提升，促使孩子健康积极的成长。在游戏活动中也可以促使孩子语言兴趣的持续激发。
1.娃娃家游戏的角色语言。娃娃家是一个非常流行且取材简单的团队小游戏，孩子可以三五人一组的扮演家庭成员和小客人等。在娃娃家游戏开展的过程中，我们可以达成多个教学价值的达成，比如艺术、科学、社会合作、语言等等，是一个非常好的教学资源，教师在娃娃家游戏中可以引导孩子扮演不同的社会角色，在角色的扮演过程中，孩子要用自己的语言扮演对应的人物角色，用自己的语言交流完成相应角色的任务。孩子在快乐的游戏中不经意的训练着语言的采集和表达过程，让语言训练成为孩子的一个快乐之旅。
2.猜谜语游戏的智力训练。孩子进入中班以后，很多教师都会为孩子准备一些简单的猜谜语的游戏活动，孩子在参与猜谜语的活动中会达成以下四个好处：①认知收集谜语中的信息，提升孩子的语言信息采集能力。②分析谜语中的有用信息，和自己已有的经验相对比。③用自己的语言表达自己的答案，提升孩子的语言表达能力。④以孩子思维和语言表达的参与来提升孩子的参与兴趣，如果结合教师巧妙合理的激励评价的话，孩子的兴趣会得到进一步的提升。比如谜语：一座七彩桥，雨后天上挂。孩子就会把七彩桥和雨后、天上挂进行采集和分析，并通过自己的思考获取彩虹这一正确答案，最终得到教师肯定和表扬，以此达成兴趣和智力双提升的效果。
兴趣是最好的老师，在幼儿教学活动中，我们要充分结合幼儿的年龄特征、心理特征等，充分挖掘教学活动的内在价值性和表象趣味性，以此激发孩子在相应环节的兴趣，并达成可持续发展，最终服务于孩子快乐、幸福的成长。
（作者单位：江苏省常熟市辛庄幼儿园）