摘 要：现如今，在小学数学教学过程中渗透中国传统文化，已经成为新课程改革指导下教学创新的主流，将小学数学与中国传统文化紧密融合，不仅有利于提升小学数学的教学质量，也有利于弘扬和传承中华民族的优秀传统文化。那么如何将中国传统文化有效地渗透到小学数学教学当中呢？本文从几个教学策略出发对此问题展开分析。
　　关键词：小学数学 传统文化 课堂渗透 研究策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.008
　　数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，但是小学阶段的学生思维能力还不够成熟，为了提升小学生的学习的效果，教师可以在数学课堂中引入一些中国传统文化知识，既展现出数学学科的魅力，同时使学生的数学思想有所发展。有效发展学生的想象能力和逻辑思维能力，是提升数学课堂教学质量的核心。
　　一、在小学数学教学中渗透传统文化的必要性
　　长期受到传统教学模式的影响，很多数学教师比较注重学生成绩的提高，对于提升学生的学习技巧和改善教学方式关注得却不够多，根据新课改的要求，小学各科教育教学必须加强培养学生的综合素质，这就需要教师探究更合理的教学方法。如果学生在小学阶段没有构建起正确的数学思维框架，其以后学习数学时就会遇到严重的阻碍。教师只有在数学课堂中增添一些学生感兴趣的数学内容，充分发挥学生在数学课堂的主体地位，才能够满足学生的发展需要，同时有利于促进学生数学成绩的进步。所以在小学数学教学过程中渗透中国传统文化是非常有必要的，因为这样不仅能够激发小学生学习数学的热情，同时也能够深化他们对数学知识点的理解，为学生打下坚实的数学基础。
　　二、小学数学教学中传统文化的渗透策略
　　1.在小学数学教学中渗透数学历史
　　数学学科在小学教育体系當中有着重要的地位，因此备受重视，但小学数学教学除了要传授基础的数学知识概念、数学公式和数学运算法则，还要让学生在数学测试中得到较好的成绩。教师通过在教学过程中引入一些中国传统文化因素，能够提高学生学习数学的主动性和积极性，同时也符合当代教育体制的要求，从而对学生以后的发展产生积极性的影响。
　　例如《认识时间》这节课程，在学习这节课前，教师可以先引入我国古代人对于时间的概念。我国古代采用十天干和十二地支来计算时间，也可以用五行配法和年上起月法来计算年、月、日、时，同时古人也采用日晷、漏壶、燃香等方法来计算时间。教师可以给学生们播放古装剧中涉及时间计算的片段，比如一炷香时间为限、敲钟击鼓等;也可以为学生介绍古代人发明的计时工具，比如东汉时期的张衡发明了浑天仪，北宋时期发明的水运仪象台，元代时期发明了大明灯漏，这些都是古代比较著名的计时工具。像这样，通过向小学生介绍我国古代数学的发展历史，不仅能展现出数学的价值，也有利于提升小学生学习数学的乐趣。
　　2.在计算教学过程中渗透传统文化
　　数学计算题一直以来都是学生学习的重要内容，学生不仅需要掌握好计算的方法，同时也要提升计算的准确率。如果教师长期占据课堂大部分时间进行单向讲解，而忽视让学生实际运用数学计算的技巧和方法，这就不能够提升学生学习数学的兴趣，学生也无法提高数学计算的质量。而介绍一些古人的计算方法，会使学生的计算水平有所提高。
　　例如，在讲解《100以内的加法和减法》这节课程时，教师可以拿一个算盘，告诉学生算盘的来历：在公元前六百多年，古代人称它为“算版”……讲解我国古代数学成就的同时，教师也要让学生初步掌握算盘的用法、口诀，告诉学生们，算盘除了能计算加减法，还可以计算乘除法、开乘方;还有算盘中的相关术语，比如空盘、漂珠、置数、隔档等的详细意思……这样不仅能够使数学课堂氛围变得愉悦而充满活力，还可以让小学生提高计算能力。
　　综上所述，在小学数学课程中渗透中国传统文化，不仅有利于提升小学生在数学方面的综合能力，也能让学生对数学有全新的认识，有利于提高小学生的数学成绩，对未来的数学教育事业发展也起到了推动作用。
　　参考文献：
　　高文豪《中国传统文化在小学数学教学中渗透策略探究》，《科学咨询》2020年第10期。