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先介绍了复原力在概念界定、保护因素研究等方面的成果.概念界定方面,传统的特质、过程和结果三种取向受到质疑,新的定义取向得以发展;保护因素方面,总结前人研究的结果,发现自信,社会支持,清晰目标感,稳定性(情绪),问题解决能力,积极自我意识,积极认知模式,合作交流,学术学业成就等因素受到更多关注.最后介绍了复原力研究对中小学心理健康课程目标、内容和实施的启示.