论文部分内容阅读
【摘要】小学语文教学理念随着时代的发展在不断更新，但目的始终是为国家发展培养优秀人才。当前的语文教学理念是要让学生自主探索语文知识，从而提高他们自主学习的能力。自主学习能力是创新型人才的必备能力，也是小学素质教育的灵魂，从小学语文教学实践出发，自主学习也是当今小学教育改革的重点内容。
【关键词】小学语文;自主学习能力;培养策略
引言
由于小学生生理心理发育不够成熟，自主学习能力较差，正是个人能力发展初期。在小学语文的教学过程中，要加强对小学生自主学习能力的培养，对学生主观能动性充分发挥，与学生实际学习状况结合，在明确学生个体差异基础上，积极引导学生，对学生发现、解决问题的能力有效提升，促进小学语文教学质量的提升，实现学生的全面发展。
一、指导小学生利用导学案来展开自主学习
为了培养小学生的自主学习能力，教师要积极做好导学案的编写，适当引导学生，在小学生语文学习过程中，大多按照生字、生词、句子、段落、篇章等内容来展开对课文的学习，教师就可以以此来为学生设计导学案，在生字、生词部分，要引导学生将课文中的生字用红色的笔圈出来并将拼音标注在生字上，然后通过练习本来书写并积极利用生字来组词加深学生对生字的认识。在练习的过程中，要积极利用笔记本来展开自学。在学习生词的过程中，学生要边阅读边寻找，遇到自己不懂的生词要将其记录下来，然后借助向教师或其他同学请教也可以利用词典等工具来全面理解和认识生词的含义，在学习的过程中要认真学习近义词、反义词不断加大对生字生词的积累。当小学生借助自学对本节课文所涉及的生字生词有了全面认识之后，开始句子、段落、篇章的学习，学生在自学的过程中要善于找优美的句子，并将这些句子摘抄下来，通过探索优美句子中关键词语的含义来加深对课文内容的了解，同时也要总结课文中的修辞方法，通过这种方法增强学生对文章的理解，教师在课堂教学的过程中要积极引导学生一句优美的句子来展开仿写训练，通过仿写的练习能够使得学生更好地吸收知识。在学习段落和篇章的过程中，教师要引导学生首先通读全文，然后从文章中找到关键的段落和句子展开分析，以此来为课文划分层次并自行总结课文所要表达的思想情感，只要教师能够按照这一流程编写导学案，就能使学生在导学案的引导下自主展开对课文内容的学习，教师只需要将学生需要补充完善的内容框架在黑板上书写下来，学生就可以利用自主学习的方法对其进行完善和补充，提升学生的自主学习水平。
二、营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣
良好的学习氛围有助于提高学生的学习兴趣，吸引学生注意力，提高学生参与学习的积极性。小学语文的学习重点在于拼音、字词和口语交际等方面，在小学语文高年级实际教学活动中，学生对发表意见和建议等缺乏兴趣，部分高年级学生在语文课堂上羞于发言，这是在当今小学语文教学中实际存在的一种现象。究其原因，其中一种可能是小学高年级阶段学生自尊心强，心里比较敏感，害怕发言会引发别人嘲笑等。教师烘托良好的学习氛围有助于激发学生参与讨论的兴趣，鼓励学生发言，提高学习效率。教师在小学语文教学中营造良好的学习氛围有多种方式，包括教师表现出良好的教态、课堂教学加入游戏环节、课堂教学增加动手操作的机会、创设悬念、使用小奖励等。这些方法都能够帮助教师塑造良好的学习氛围，教师可以根据教学内容或者实际教学需要进行选择和使用。如在课堂中加入游戏环节的方法，教师在小学语文教学中有一个重要的任务就是增加学生的识字量。在小学语文教材中，每一节课的课后都有本节课内容中的生字词，这些生字词是需要学生进行学习并掌握的基础内容。教师在进行关于生字词的教学时，可以设计一些游戏，帮助学生来掌握这些知识。最经典的游戏方式就是卡片游戏，卡片游戏的方式有多种，教师可以自行选择合适的卡片使用。教师将生字词制成卡片形式，每一张卡片上有一个生字或生词。教师可以将这些卡片倒扣在讲台上，将学生按列分成小组，每一组抽一个学生为代表到讲台上抽取一张卡片，当教师将卡片反过来展示给学生看时，该组学生需要在最短的时间内说出包含该字的不重复的五个词语或成语。在这样的游戏环节，学生能够形成团队意识，在游戏中勇于表现自己，积极参与活动，形成热烈的学习氛围，有助于培养学生的自主学习能力。
三、加强自学训练，培养自主学习习惯
对于小学语文自学能力的培养，学生的思维主动性以及自主学习习惯变得非常重要，因此教师在进行教育教学时，要借助一些具有针对性地训练去培养学生的自主学习习惯，无论是在课堂当中还是在课间当中以及在家庭作业的布置当中，都要有一种自主学习的习惯养成在里面，让他们在自主地学习过程中感受到乐趣和成就感，他们才会建立自主学习的信心，从而去提高语文学习的信心，增强建立课堂内以及课堂外的学习主動性。
比如说在学习《地震中的父与子》这一篇文章时，教师可以根据教材的内容作为基本点去训练他们阅读的思维能力，在阅读过程当中不能只是看，还要加入思考与分析，从而去建立阅读分析的模式，要求他们在自我的阅读当中去掌握文中的情感，而不仅仅掌握字词，了解文章当中富于子之间的情感，要进行自我的反思与思考，结合生活当中自己的表现与父亲的关系可以让他们进行小小的总结或者是发言，当然也可以通过小组的模式进行阅读后思考的讨论，通过小组长的征集与总结进行全班的自主讨论，这样不仅可以培养他们从多个角度思考问题的习惯，还可以增强他们的团队协作力。在这个过程当中，不同学生当中不同角度的思想可以开拓每个人的思维宽度，从而有利于培养他们良好的阅读习惯，建立更好的团队讨论协作能力。
结束语
简而言之，自主学习能力对于学生而言有着十分重要的作用。教师需要在充分了解、重视学生自主学习能力培养的基础上，应用有效的措施，对学生的综合能力有效提升，提高教学质量。
参考文献
[1]张素聪.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究，2020（19）：52-53.
[2]李文洁.谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（23）：61.
[3]林建宁.探讨小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].读写算，2018（25）：160.
【关键词】小学语文;自主学习能力;培养策略
引言
由于小学生生理心理发育不够成熟，自主学习能力较差，正是个人能力发展初期。在小学语文的教学过程中，要加强对小学生自主学习能力的培养，对学生主观能动性充分发挥，与学生实际学习状况结合，在明确学生个体差异基础上，积极引导学生，对学生发现、解决问题的能力有效提升，促进小学语文教学质量的提升，实现学生的全面发展。
一、指导小学生利用导学案来展开自主学习
为了培养小学生的自主学习能力，教师要积极做好导学案的编写，适当引导学生，在小学生语文学习过程中，大多按照生字、生词、句子、段落、篇章等内容来展开对课文的学习，教师就可以以此来为学生设计导学案，在生字、生词部分，要引导学生将课文中的生字用红色的笔圈出来并将拼音标注在生字上，然后通过练习本来书写并积极利用生字来组词加深学生对生字的认识。在练习的过程中，要积极利用笔记本来展开自学。在学习生词的过程中，学生要边阅读边寻找，遇到自己不懂的生词要将其记录下来，然后借助向教师或其他同学请教也可以利用词典等工具来全面理解和认识生词的含义，在学习的过程中要认真学习近义词、反义词不断加大对生字生词的积累。当小学生借助自学对本节课文所涉及的生字生词有了全面认识之后，开始句子、段落、篇章的学习，学生在自学的过程中要善于找优美的句子，并将这些句子摘抄下来，通过探索优美句子中关键词语的含义来加深对课文内容的了解，同时也要总结课文中的修辞方法，通过这种方法增强学生对文章的理解，教师在课堂教学的过程中要积极引导学生一句优美的句子来展开仿写训练，通过仿写的练习能够使得学生更好地吸收知识。在学习段落和篇章的过程中，教师要引导学生首先通读全文，然后从文章中找到关键的段落和句子展开分析，以此来为课文划分层次并自行总结课文所要表达的思想情感，只要教师能够按照这一流程编写导学案，就能使学生在导学案的引导下自主展开对课文内容的学习，教师只需要将学生需要补充完善的内容框架在黑板上书写下来，学生就可以利用自主学习的方法对其进行完善和补充，提升学生的自主学习水平。
二、营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣
良好的学习氛围有助于提高学生的学习兴趣，吸引学生注意力，提高学生参与学习的积极性。小学语文的学习重点在于拼音、字词和口语交际等方面，在小学语文高年级实际教学活动中，学生对发表意见和建议等缺乏兴趣，部分高年级学生在语文课堂上羞于发言，这是在当今小学语文教学中实际存在的一种现象。究其原因，其中一种可能是小学高年级阶段学生自尊心强，心里比较敏感，害怕发言会引发别人嘲笑等。教师烘托良好的学习氛围有助于激发学生参与讨论的兴趣，鼓励学生发言，提高学习效率。教师在小学语文教学中营造良好的学习氛围有多种方式，包括教师表现出良好的教态、课堂教学加入游戏环节、课堂教学增加动手操作的机会、创设悬念、使用小奖励等。这些方法都能够帮助教师塑造良好的学习氛围，教师可以根据教学内容或者实际教学需要进行选择和使用。如在课堂中加入游戏环节的方法，教师在小学语文教学中有一个重要的任务就是增加学生的识字量。在小学语文教材中，每一节课的课后都有本节课内容中的生字词，这些生字词是需要学生进行学习并掌握的基础内容。教师在进行关于生字词的教学时，可以设计一些游戏，帮助学生来掌握这些知识。最经典的游戏方式就是卡片游戏，卡片游戏的方式有多种，教师可以自行选择合适的卡片使用。教师将生字词制成卡片形式，每一张卡片上有一个生字或生词。教师可以将这些卡片倒扣在讲台上，将学生按列分成小组，每一组抽一个学生为代表到讲台上抽取一张卡片，当教师将卡片反过来展示给学生看时，该组学生需要在最短的时间内说出包含该字的不重复的五个词语或成语。在这样的游戏环节，学生能够形成团队意识，在游戏中勇于表现自己，积极参与活动，形成热烈的学习氛围，有助于培养学生的自主学习能力。
三、加强自学训练，培养自主学习习惯
对于小学语文自学能力的培养，学生的思维主动性以及自主学习习惯变得非常重要，因此教师在进行教育教学时，要借助一些具有针对性地训练去培养学生的自主学习习惯，无论是在课堂当中还是在课间当中以及在家庭作业的布置当中，都要有一种自主学习的习惯养成在里面，让他们在自主地学习过程中感受到乐趣和成就感，他们才会建立自主学习的信心，从而去提高语文学习的信心，增强建立课堂内以及课堂外的学习主動性。
比如说在学习《地震中的父与子》这一篇文章时，教师可以根据教材的内容作为基本点去训练他们阅读的思维能力，在阅读过程当中不能只是看，还要加入思考与分析，从而去建立阅读分析的模式，要求他们在自我的阅读当中去掌握文中的情感，而不仅仅掌握字词，了解文章当中富于子之间的情感，要进行自我的反思与思考，结合生活当中自己的表现与父亲的关系可以让他们进行小小的总结或者是发言，当然也可以通过小组的模式进行阅读后思考的讨论，通过小组长的征集与总结进行全班的自主讨论，这样不仅可以培养他们从多个角度思考问题的习惯，还可以增强他们的团队协作力。在这个过程当中，不同学生当中不同角度的思想可以开拓每个人的思维宽度，从而有利于培养他们良好的阅读习惯，建立更好的团队讨论协作能力。
结束语
简而言之，自主学习能力对于学生而言有着十分重要的作用。教师需要在充分了解、重视学生自主学习能力培养的基础上，应用有效的措施，对学生的综合能力有效提升，提高教学质量。
参考文献
[1]张素聪.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究，2020（19）：52-53.
[2]李文洁.谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（23）：61.
[3]林建宁.探讨小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].读写算，2018（25）：160.