摘 要：即便在课改提得很响的今天，我们不得不承认一个教育现状——一部分学生仍然处于被老师与同学遗忘的边缘，他们被贴上了一个有着浓重阴影的标签——差生。教育应是公平的，我想给他们换一个称谓——潜能生。
　　关键词：师德 挖掘 潜能
　　课改行进至今，整个教学的大环境在改变，学校的治学理念在改变，我们教师群体的教学观念也在跟着改变。“潜能生”，是一个名称的改变，更是一种教育观念的改变。对每一个学生充满信心，给予每个学生一个适合的平台，最大限度地挖掘他们的潜能，使之得以充分发展。刚任这样的班级，自己心里也有一些失落，但很快调整过来，我要让我的学生们对自己、对班级充满信心。
　　首先，我让他们从心里“减负”，让他们从“差”的阴影中走出来。我告诉我的学生们，咱们的班级不叫“普通班”、也不叫“差班”，咱们的同学不叫“普通生”、也不叫“差生”，咱叫“潜能班”、叫“潜能生”。咱们有潜能，只是有待开发、有待挖掘，而这一过程需要我们去共同努力、共同完成。
　　在学习中，我分明感到学生在学习中存在的压力，由于基础薄弱，尽管他们很努力，但还是不时透露出沉重的气息。我捕捉到这一点，于是，迅速和各科教师交流、沟通，尽量全面地了解学生在各科中体现出的优势与劣势，综合分析、汇总，尽最大可能地挖掘他们的闪光点，并以此为契机，鼓励他们，试图让这一光点闪得更亮。
　　我始终相信没有哪一个学生是一无是处，他总有一些闪光的地方，只是还没被捕捉，或是还没挖掘出来。而老师的“慧眼”就显得尤为重要了。在我所任班级中，有一位叫陈睿的同学，在所有科目中最喜好数学，但对其它科几乎放弃，我找他谈过几次，从交谈中，我确定他不是懒，而是对这些科目产生畏难情绪、对自己没信心。于是我抓住他数学成绩好这一闪光点对他进行鼓励，告诉他你既然能把数学学好就证明你有较好的学习能力，且很有优势，你现在只是把数学这一块的潜能挖掘出来了，其他科目在等待着你去努力，你能把数学学好，老师相信你完全有能力把其他科学好，把各科都学好了，那离大学还远吗？我还和其他科任老师沟通，帮助陈睿同学树立信心，并且帮助他掌握学习的方法。半个学期过去了，我发现陈睿同学的各科成绩有了明显进步，更让我欣慰的是，他脸上始终洋溢着的自信。
　　近代一位教育家说：“教育没有爱，犹如池塘没有水。没有爱就没有教育”。对此，我有深切的体会。班上有一位不善言谈的男同学，孤僻的性格使他和同学们不能融在一起，常常一个人呆坐着叹息。后来我才知道在他很小的时候父母就离异了，这在他心目中是一道抹不去的阴影，由此造成的后果是他对什么都不相信，内心烙下深深的自卑。我告诉他，世界上不幸的人有很多，而比自己更不幸的人还有很多，有时候遭遇一些不幸不一定就是坏事。现在你已经是高二的学生，快算成人了，以后得靠自己的能力生活，而当务之急是要以积极的心态投入到学习中去，整天唉声叹气不是男生做的事，把这事交给琼瑶小说中的人去完成，不能总想着自己很可怜，要想到自己其实也不错，比如你的字就比老师写得好，这方面，你还是我的老师呢。经过长期激励，这位同学慢慢地从自卑的阴影中走了出来，开始和同学们交流，开始积极地学习了。我把班里的墙报、宣传标语等工作都交给他。在学校板报比赛中，他负责版面设计、书写版头，结果取得优异的成绩，为班级争了光。有了成绩，我没有忘记表扬他、鼓励他，同学们也向他投来敬佩的目光，第一次，他尝到了成功带来的喜悦。
　　班上六十几位同学，性格各异，但是，当他们充分感到自己其实也不錯，在班上有着强烈的存在感，就自然生发出班级荣誉感和责任心。那是去年，学校为了庆祝国庆举行文艺表演，当时，同学们征求我的意见，我对他们说：“你们自己琢磨一个节目，能体现咱们班的个性就行了。”当时心想，节目不是太糟糕就可以了。节日那天，我班抽到最后一号，其他的节目在欢快的音乐与舞蹈中结束了，咱班的同学说就等我们的压轴好戏了。我期待着，心却提到了嗓子眼。他们没有选择唱歌，也没有选择舞蹈，而是弄了一个冷门——配乐诗朗诵《我不是差生》。在王淑同学舒缓而稳健的钢琴伴奏中，全班同学深情而激昂地朗诵着：
　　我不是差生
　　我郑重声明
　　老师，你不要吃惊
　　我不是差生
　　因为世间的万物
　　都没有绝对的相等
　　这正如鹰不可以游泳
　　鱼不可以乘风飞升
　　我不是差生
　　其实，我的学业丝毫没有放松
　　你曾说过
　　条条大路通罗马
　　人生，并非只有一种，才叫成功
　　我不是差生
　　因为我有信心
　　请看，在未来的征途上
　　那是我们行走的身影
　　旁边，班上那位不善言谈的“书法家”泼墨写道：“谦逊、自信，向着目标前行；不骄、不躁，向着成功迈进”。
　　我噙着眼泪看完他们的节目，我能感受到他们的表演给在场的观众带来的心灵震撼。从经久不息的掌声中，我读懂了其中的分量；从同学们的深情演绎中，让我更体悟到了作为师者的责任。我坚信，有着美好师德的浸润，这个世界将不再有“差生”。