上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢对人动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任教师，就是学生向我告状。这就是班上的“名人”小苏。
　　我多次找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，但行为一如既往，毫无长进。如此三番五次，我的心都快冷了：“算了吧，或许他是根不可雕的朽木。”但我又觉得身为教师，不能因一点困难就退缩，不能因一個学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我暗下决心：不转变你，誓不罢休。
　　他不愿改变，或许是他并没有真正认识到自己的错误，没有想要做一个让大家喜欢的人的念头。在一次谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任。这会不会是一个让他认识错误的机会呢？
　　我心平气和地问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”
　　“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子。想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗？你觉得要怎样做才好呢？”
　　“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”
　　“那你可要说到做到哟！”
　　“好！”
　　这次谈话后，当他无论是在纪律上、学习上有一点进步时，我就及时给予表扬，激励他。他处处感到我在关心他，也逐渐明白了学习的重要性，端正了学习态度。
　　为了提高他的学习成绩，除了在思想上感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女生小周跟他同桌，目的是发挥同桌的帮扶作用。事前，我先和小周进行了一番谈话：小苏只是成绩不太好，你可不要歧视他，要尽你最大的努力，耐心地帮助他，这样才是一个好同桌。小周满口答应，并充分利用课余时间给小苏补课，或课堂上帮助他。有时，小周也会产生一些厌烦情绪，向我抱怨小苏不太听话，不爱学习……此时，我劝说她：要有耐心，慢慢来。
　　当小苏取得进步时，除了表扬他，我也在班上告诉大家，小苏的进步离不开同学的帮助，特别是小周同学。如今的他学习上更努力了，也能遵守纪律了，甚至主动当起了值日生。一年的潜心努力，精心转化，终于有了可喜的成果：小苏摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员。他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”
　　转变学困生不是一朝一夕的事情，关爱之外更要有足够的耐心。愿我们携起手来，共乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一名学困生都能沐浴在关爱之中。
　　（作者单位：湖北省钟祥市柴湖镇东湖中学）
　　责任编辑 陈建军