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摘 要：户外民间体育游戏活动深受孩子们的喜爱，教师的观察与适时引导，能进一步提高了孩子在游戏中的探索、发现、表达能力。教师有义务、有责任去为了孩子们挖掘民间体育游戏蕴含的教育价值，将在不断努力中进一步欣赏到民间体育游戏的无限魅力！文本就民间体育器材在幼儿教育中的合理利用进行探析。
关键词：民间体育；幼儿园；协调性
《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“开展丰富的户外体育游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”作为幼教的践行者，我们尝试利用现有民间体育器材等资源及自制幼儿体育器械，将古朴有趣的民间体育游戏活动有机地渗透到幼儿园户外体育锻炼中，让他们在民间体育游戏的氛围中锻炼机能、增强体质。
一、幼儿园采用民间体育游戏的意义
（一）符合幼儿身心发展特点
幼儿民间体育游戏来自于民间现实生活，简单易行，好学，符合幼儿好动、好学、好模仿的特点，深受幼儿的喜欢。民间体育游戏的主题与幼儿的生活和当地文化是密切联系的，幼儿结合自己的知识经验很容易明白游戏的内涵；同时，游戏的材料也大部分是就地取材、自己制作，幼兒在游戏的过程中动手制作，亲身实践，想象力和创造力得到了发展。
（二）延续了民族文化和民族精神
民间体育游戏是中国文明和地方文化以游戏的形式展现出来的，民间体育游戏包含着丰富的民间文化和民族精神，幼儿体育游戏的过程中就是感受民族文化，体验民族精神的过程。在游戏的过程中，幼儿通过参与游戏材料的制作，感受中国人就地取材，富有想象力的思想，在幼儿的过程中感受着合作、相互帮助的民族精神，这对于幼儿身心的健康成长具有重要作用。
（三）加强幼儿的实践能力
当代幼儿游戏的情境大都来自于动画片和故事，游戏材料大都可以直接从市场上买回，同时电子游戏也在不断地冲击着幼儿的童年生活，这些都在一定程度上束缚着幼儿的发展。民间体育游戏作为传统游戏，游戏材料需要幼儿自己动手制作，游戏的内容需要幼儿自己创作，在动手的过程中幼儿发挥更多的联想，产生更有创意的思想。
二、在幼儿园中实施这一探索的可能性
1.民间体育游戏能够代代流传因为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好动、好奇的特点。民间体育游戏大多配有朗朗上口的儿歌，这些儿歌形象、生动、通俗易懂、韵律优美，如：孩子爱玩的“炒黄豆”，边说边跳，节奏感强。民间游戏的浅显性、综合性、趣味性决定了它具有更强的生命力，使幼儿在游戏中良好品德得到培养、基本动作、智力得到发展。
2.是全面实施贯彻《幼儿园工作规程》具体行动。根据幼儿的年龄特点和心理特点，我们尝试利用幼儿园的现有资源及自制幼儿器械，将古朴有趣的民间体育游戏有机渗透到幼儿园户外体育锻炼中，把孩子从室内带到户外，让他们在民间体育游戏的氛围中锻炼机能，增强体质。
三、在幼儿园实施这一探索的可行性
1.民间体育游戏的玩具，都是来自于生活、来自于大自然之中。玩具是自然的材料，如：水、沙、石、泥、废油漆桶等，这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。
2.跳山羊、斗鸡、滚铁环、捉迷藏、老鹰捉小鸡、赶小猪、踢毽子、掰手腕……这些孩子们在家长嘴里听说过的游戏，孩子们也能自豪地说，我会玩这个游戏！
3.开展民间体育游戏有广泛的群众基础。孩子们在与家长的交流中会逐步产生迫不及待、跃跃欲试的感觉。
四、来自民间的游戏内容，需要教师科学的引导方法
1.兴趣导入，发展幼儿体能。小班幼儿的身体发展还不是很完善，动作协调性相对较差；在小班，我们选择比较简单的“赶小猪”“石头剪刀布”“丢手绢”等大动作、情节性更强的游戏。中班的孩子肌肉和骨骼发展比小班幼儿好一些，动作的灵活性有所提高；中班时选择“跳房子”“老鹰捉小鸡”“扛轿”等相对有些难度的游戏活动。大班的孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大的提高。就可以开展“花样跳绳”“跳皮筋”“编花篮”等动作难度更高、合作性更强的游戏。
2.因材施教，引导幼儿游戏。
（1）根据性别差异选择内容。如：男孩子比较好动，动作力度也比女孩子大，但是动作的灵活性和协调性比起女孩就相对差一些。我们为男孩子预设“跳山羊”“警察捉小偷”“掰手腕”“斗鸡”“拔河”“手推车”等相对运动量大、大动作的游戏，而女孩子比较喜欢玩“翻花生”“捉子”“马兰花开”等小运动量、合作性强、更精细些的游戏。
（2）根据季节因素选择内容。冬天选择活动量相对大一些的游戏：“你追我赶”“丢手绢”“老鹰捉小鸡”“老狼老狼几点钟”“踩影子”等。夏天就会选择运动量相对小一些、娱乐性比较强的游戏，比如，“木头人”“玩弹珠”“炸碉堡”“扭扭蛇”等相对安静的游戏为主。
（3）根据教育方式选择内容。幼儿园的教育活动分为集体活动、和分散活动。集体教学中，需要教师集中指导的游戏，如：“贴大饼”“扛轿”“编花篮”等；在区角活动和自由活动中，玩小范围合作的游戏，如：“叮叮虎木爬上岸”“顶锅盖”“钻山洞”等。
（4）自制民间体育特色器械。针对幼儿户外体育锻炼的活动目标，配以适宜的教育器械，我们采用自己制作的方法，如：大班“竹竿舞”需要的“竹竿”、中班活动的“纸圈”、小班需要的报纸球，托班的“揪尾巴”的尾巴等等。
这些自制器械的加入，大大激发了孩子们参加体育活动的兴趣，同时也增强了教师组织户外体育活动积极性、自主性；增强了家长关注幼儿户外体育运动的兴趣；增强了家长和幼儿的环保意识，促进了家园之间的交流合作。
综上所述，民间体育游戏将民族文化和民族精神融合在游戏中，引导幼儿在游戏中感受和体验，在同伴合作和交流的过程中，对幼儿的身心发展进行熏陶，促进幼儿的健康发展，包括认知、情感、社会性和身体等各个方面。
参考文献
[1]林春萍.利用民间体育游戏促进幼儿健康发展[J].黑河学刊，2015（8）.
[2]沈小芳.民间体育游戏融入幼儿园体育教育的研究[D].福建师范大学，2015.
关键词：民间体育；幼儿园；协调性
《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“开展丰富的户外体育游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”作为幼教的践行者，我们尝试利用现有民间体育器材等资源及自制幼儿体育器械，将古朴有趣的民间体育游戏活动有机地渗透到幼儿园户外体育锻炼中，让他们在民间体育游戏的氛围中锻炼机能、增强体质。
一、幼儿园采用民间体育游戏的意义
（一）符合幼儿身心发展特点
幼儿民间体育游戏来自于民间现实生活，简单易行，好学，符合幼儿好动、好学、好模仿的特点，深受幼儿的喜欢。民间体育游戏的主题与幼儿的生活和当地文化是密切联系的，幼儿结合自己的知识经验很容易明白游戏的内涵；同时，游戏的材料也大部分是就地取材、自己制作，幼兒在游戏的过程中动手制作，亲身实践，想象力和创造力得到了发展。
（二）延续了民族文化和民族精神
民间体育游戏是中国文明和地方文化以游戏的形式展现出来的，民间体育游戏包含着丰富的民间文化和民族精神，幼儿体育游戏的过程中就是感受民族文化，体验民族精神的过程。在游戏的过程中，幼儿通过参与游戏材料的制作，感受中国人就地取材，富有想象力的思想，在幼儿的过程中感受着合作、相互帮助的民族精神，这对于幼儿身心的健康成长具有重要作用。
（三）加强幼儿的实践能力
当代幼儿游戏的情境大都来自于动画片和故事，游戏材料大都可以直接从市场上买回，同时电子游戏也在不断地冲击着幼儿的童年生活，这些都在一定程度上束缚着幼儿的发展。民间体育游戏作为传统游戏，游戏材料需要幼儿自己动手制作，游戏的内容需要幼儿自己创作，在动手的过程中幼儿发挥更多的联想，产生更有创意的思想。
二、在幼儿园中实施这一探索的可能性
1.民间体育游戏能够代代流传因为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好动、好奇的特点。民间体育游戏大多配有朗朗上口的儿歌，这些儿歌形象、生动、通俗易懂、韵律优美，如：孩子爱玩的“炒黄豆”，边说边跳，节奏感强。民间游戏的浅显性、综合性、趣味性决定了它具有更强的生命力，使幼儿在游戏中良好品德得到培养、基本动作、智力得到发展。
2.是全面实施贯彻《幼儿园工作规程》具体行动。根据幼儿的年龄特点和心理特点，我们尝试利用幼儿园的现有资源及自制幼儿器械，将古朴有趣的民间体育游戏有机渗透到幼儿园户外体育锻炼中，把孩子从室内带到户外，让他们在民间体育游戏的氛围中锻炼机能，增强体质。
三、在幼儿园实施这一探索的可行性
1.民间体育游戏的玩具，都是来自于生活、来自于大自然之中。玩具是自然的材料，如：水、沙、石、泥、废油漆桶等，这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。
2.跳山羊、斗鸡、滚铁环、捉迷藏、老鹰捉小鸡、赶小猪、踢毽子、掰手腕……这些孩子们在家长嘴里听说过的游戏，孩子们也能自豪地说，我会玩这个游戏！
3.开展民间体育游戏有广泛的群众基础。孩子们在与家长的交流中会逐步产生迫不及待、跃跃欲试的感觉。
四、来自民间的游戏内容，需要教师科学的引导方法
1.兴趣导入，发展幼儿体能。小班幼儿的身体发展还不是很完善，动作协调性相对较差；在小班，我们选择比较简单的“赶小猪”“石头剪刀布”“丢手绢”等大动作、情节性更强的游戏。中班的孩子肌肉和骨骼发展比小班幼儿好一些，动作的灵活性有所提高；中班时选择“跳房子”“老鹰捉小鸡”“扛轿”等相对有些难度的游戏活动。大班的孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大的提高。就可以开展“花样跳绳”“跳皮筋”“编花篮”等动作难度更高、合作性更强的游戏。
2.因材施教，引导幼儿游戏。
（1）根据性别差异选择内容。如：男孩子比较好动，动作力度也比女孩子大，但是动作的灵活性和协调性比起女孩就相对差一些。我们为男孩子预设“跳山羊”“警察捉小偷”“掰手腕”“斗鸡”“拔河”“手推车”等相对运动量大、大动作的游戏，而女孩子比较喜欢玩“翻花生”“捉子”“马兰花开”等小运动量、合作性强、更精细些的游戏。
（2）根据季节因素选择内容。冬天选择活动量相对大一些的游戏：“你追我赶”“丢手绢”“老鹰捉小鸡”“老狼老狼几点钟”“踩影子”等。夏天就会选择运动量相对小一些、娱乐性比较强的游戏，比如，“木头人”“玩弹珠”“炸碉堡”“扭扭蛇”等相对安静的游戏为主。
（3）根据教育方式选择内容。幼儿园的教育活动分为集体活动、和分散活动。集体教学中，需要教师集中指导的游戏，如：“贴大饼”“扛轿”“编花篮”等；在区角活动和自由活动中，玩小范围合作的游戏，如：“叮叮虎木爬上岸”“顶锅盖”“钻山洞”等。
（4）自制民间体育特色器械。针对幼儿户外体育锻炼的活动目标，配以适宜的教育器械，我们采用自己制作的方法，如：大班“竹竿舞”需要的“竹竿”、中班活动的“纸圈”、小班需要的报纸球，托班的“揪尾巴”的尾巴等等。
这些自制器械的加入，大大激发了孩子们参加体育活动的兴趣，同时也增强了教师组织户外体育活动积极性、自主性；增强了家长关注幼儿户外体育运动的兴趣；增强了家长和幼儿的环保意识，促进了家园之间的交流合作。
综上所述，民间体育游戏将民族文化和民族精神融合在游戏中，引导幼儿在游戏中感受和体验，在同伴合作和交流的过程中，对幼儿的身心发展进行熏陶，促进幼儿的健康发展，包括认知、情感、社会性和身体等各个方面。
参考文献
[1]林春萍.利用民间体育游戏促进幼儿健康发展[J].黑河学刊，2015（8）.
[2]沈小芳.民间体育游戏融入幼儿园体育教育的研究[D].福建师范大学，2015.