【摘 要】
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“产出导向法”是旨在提高大学生的英语应用能力的中国特色外语教学方法，已经被广泛地应用于高校教学研究。文章基于产出导向法，以《新未来大学英语视听说教程2》第二单元为例，探讨了大学英语教师在“驱动—促成—评价”教学流程中的中介作用，重点从设计及分解产出目标、设计促成活动和评价产出目标三个方面分析了教师作为设计者、组织者、促进者、帮助者与评价者的角色作用。
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“产出导向法”是旨在提高大学生的英语应用能力的中国特色外语教学方法，已经被广泛地应用于高校教学研究。文章基于产出导向法，以《新未来大学英语视听说教程2》第二单元为例，探讨了大学英语教师在“驱动—促成—评价”教学流程中的中介作用，重点从设计及分解产出目标、设计促成活动和评价产出目标三个方面分析了教师作为设计者、组织者、促进者、帮助者与评价者的角色作用。
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