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摘 要：文章从激发绘画兴趣、增强自信心，改进教学方法、开发绘画潜力，重视视觉感受、提高观察能力，加强示范与辅导、明确步骤与方法几方面，研究学生人物画造型能力发展的问题与对策，以培养学生对人物画的信心和兴趣。
关键词：人物画；造型；自信；观察能力；观察方法
中图分类号：G623.75；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0050-01
在美术课教学中，学生的人物画呈现出两极分化的现象，甚至有个别学生的绘画水平滞留在低年级水平，导致他们越来越没有自信。为了培养学生对人物的观察能力，提高学生对人物画的信心和兴趣，本文从以下几个方面来探讨学生人物画造型能力发展的问题与对策。
一、激发绘画兴趣，增强自信心
自信心是自我意识的重要组成部分，是人们自己相信自己，追求自我，实现自我价值的心理倾向。建立自信心对于学生十分重要，对于他们未来的发展也起着不可估量的作用。培养自信心可以帮助学生逐渐建立人格魅力，拥有健康人生，从而走向成功。“老师我不敢画”“我不知道从哪儿下笔”“我怕画坏了”这样的话语是教师在课堂上经常能听到的。学生迟迟不敢下笔，或者用橡皮反复擦改，都是一种缺乏自信的表现。这种自信缺乏源自很多方面：第一，随着年龄的增长，学生的智力、认知能力快速发展，会使其对自己的作品感到不满意，否定自己的绘画水平。第二，教师经常展示其他孩子的优秀习作，会使学生难免将自己的画与其进行比较。长久以后，眼高手低，导致学生对自己的绘画作品缺乏自信。
绘画水平的提高不是一天两天的事情，教师要想办法提高学生的自信。一是用鼓励性的语言进行暗示。“老师佩服你的创造力”“你的作品还是有新意的”“你的制作很棒”“你会画好的”“老师相信你”……这些鼓励性的语言能使学生感到自己在美术活动中的任何一种尝试都是有价值和有意义的，从而对自己产生信心。二是用信任的目光暗示。温和、信任的目光能使学生感到温暖和光明，使其倍增勇气，克服胆怯。
二、改进教学方法，开发绘画潜力
（1）以火柴人的方法，用铅笔画出人物的各种动态。教师先用简单的几笔画出人物奔跑的动态，让学生画之前观察人的哪些关节是可以活动的，再让学生在纸上创造出各种动作的人物形象。然后再由简到繁，将简笔画人物的四肢加粗，画上五官表情、发型、衣着，将简笔画人物改画成复杂些的儿童画人物。这样多训练几次，不仅吸引了学生画人物动作的兴趣，而且在无形中迅速提高了学生画人物动态的能力。
（2）用香肠和鸡蛋画人物。教师让学生将人物的头部、胸部、腰臀部看成三个鸡蛋，四肢分別看成两根香肠，然后拿出真实的鸡蛋香肠上讲台拼一拼。这样学生对哪些关节可以转动，能形成哪些动作，会有更深入的了解。如果只是单纯临摹一些人物动作，学生可能没有办法理解，在一定程度上阻碍了他们观察、想象、表现能力的发展。
三、重视视觉感受，提高观察能力
（1）提出明确的观察任务。教师的语言就像茫茫大海中的灯塔，有时候只需要几句，就会给学生的绘画带来无穷的灵感。学生在画人物画出现迷茫时，教师不应该马上亲自动手帮学生改画，而是应该通过语言来引导学生。学生在画人物画时，往往被其复杂所吓倒，不知道从何入手。教师可以引导学生从观察同桌入手，用语言引导学生从各个部位进行观察，如脸型、五官等。
（2）与人物语言描写相结合，培养细致观察的能力。绘画和很多学科都是相通的，比如，绘画能帮助学生理解语文课文，促进学生学习语文知识，同时语文知识的学习又影响了学生的绘画，它们相互促进，使学生爱学、乐学、会学。又如，学生在作文课上写到人物外貌时，教师会让学生通过以下方面观察人物的外貌与神态，如容貌、五官特征、表情、身材高矮胖瘦、衣着、职业、年龄等。而在美术人物画创作前，教师可以引导学生运用正确的观察方法，请学生先用口头语言进行描述，然后再用手转换为图像，这样创作出来的人物画就特别细致生动。
四、加强示范与辅导，明确步骤与方法
在学生写生头像这一课时，往往不知道从人物的哪一部分开始画起。这时，教师要发挥示范引领的作用，让学生明白人物头像表现的基本步骤：先观察人物的眼睛，画出眼睛的位置（一定是两个眼睛一起画出），接着画出人物的鼻子、人中、嘴巴，然后开始画人物的脸型（先画出人物额头上的发际，再画出人物的耳朵及耳朵附近的头发），最后画出人物的脖子及衣领，并对头发上的细节进行修饰。
五、结束语
在人物绘画教学中，将学生的自信心、情感和技巧结合起来，是儿童美术教学的重点、难点和创新点。而教师运用各种方式方法让学生喜爱美术，喜欢人物画，对于提高他们的学习积极性和主动性、创作出满意的作品起着重要的作用。因此，教师要重视培养学生对人物的观察能力，进而提高学生对人物画的信心和兴趣。
参考文献：
[1]向庆义.如何学习人物画[M].济南：山东教育出版社，2009.
[2]文锋.思维导图在小学美术复习中的应用初探[J].课程教育研究，2015（27）.
[3]陈春明.小学中高年级人物画教学策略思考[J].沙洋师范高等专科学校学报，2012（01）.
[4]吕轶敏.寓画于情 以情动人——论小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究，2012（15）.
关键词：人物画；造型；自信；观察能力；观察方法
中图分类号：G623.75；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0050-01
在美术课教学中，学生的人物画呈现出两极分化的现象，甚至有个别学生的绘画水平滞留在低年级水平，导致他们越来越没有自信。为了培养学生对人物的观察能力，提高学生对人物画的信心和兴趣，本文从以下几个方面来探讨学生人物画造型能力发展的问题与对策。
一、激发绘画兴趣，增强自信心
自信心是自我意识的重要组成部分，是人们自己相信自己，追求自我，实现自我价值的心理倾向。建立自信心对于学生十分重要，对于他们未来的发展也起着不可估量的作用。培养自信心可以帮助学生逐渐建立人格魅力，拥有健康人生，从而走向成功。“老师我不敢画”“我不知道从哪儿下笔”“我怕画坏了”这样的话语是教师在课堂上经常能听到的。学生迟迟不敢下笔，或者用橡皮反复擦改，都是一种缺乏自信的表现。这种自信缺乏源自很多方面：第一，随着年龄的增长，学生的智力、认知能力快速发展，会使其对自己的作品感到不满意，否定自己的绘画水平。第二，教师经常展示其他孩子的优秀习作，会使学生难免将自己的画与其进行比较。长久以后，眼高手低，导致学生对自己的绘画作品缺乏自信。
绘画水平的提高不是一天两天的事情，教师要想办法提高学生的自信。一是用鼓励性的语言进行暗示。“老师佩服你的创造力”“你的作品还是有新意的”“你的制作很棒”“你会画好的”“老师相信你”……这些鼓励性的语言能使学生感到自己在美术活动中的任何一种尝试都是有价值和有意义的，从而对自己产生信心。二是用信任的目光暗示。温和、信任的目光能使学生感到温暖和光明，使其倍增勇气，克服胆怯。
二、改进教学方法，开发绘画潜力
（1）以火柴人的方法，用铅笔画出人物的各种动态。教师先用简单的几笔画出人物奔跑的动态，让学生画之前观察人的哪些关节是可以活动的，再让学生在纸上创造出各种动作的人物形象。然后再由简到繁，将简笔画人物的四肢加粗，画上五官表情、发型、衣着，将简笔画人物改画成复杂些的儿童画人物。这样多训练几次，不仅吸引了学生画人物动作的兴趣，而且在无形中迅速提高了学生画人物动态的能力。
（2）用香肠和鸡蛋画人物。教师让学生将人物的头部、胸部、腰臀部看成三个鸡蛋，四肢分別看成两根香肠，然后拿出真实的鸡蛋香肠上讲台拼一拼。这样学生对哪些关节可以转动，能形成哪些动作，会有更深入的了解。如果只是单纯临摹一些人物动作，学生可能没有办法理解，在一定程度上阻碍了他们观察、想象、表现能力的发展。
三、重视视觉感受，提高观察能力
（1）提出明确的观察任务。教师的语言就像茫茫大海中的灯塔，有时候只需要几句，就会给学生的绘画带来无穷的灵感。学生在画人物画出现迷茫时，教师不应该马上亲自动手帮学生改画，而是应该通过语言来引导学生。学生在画人物画时，往往被其复杂所吓倒，不知道从何入手。教师可以引导学生从观察同桌入手，用语言引导学生从各个部位进行观察，如脸型、五官等。
（2）与人物语言描写相结合，培养细致观察的能力。绘画和很多学科都是相通的，比如，绘画能帮助学生理解语文课文，促进学生学习语文知识，同时语文知识的学习又影响了学生的绘画，它们相互促进，使学生爱学、乐学、会学。又如，学生在作文课上写到人物外貌时，教师会让学生通过以下方面观察人物的外貌与神态，如容貌、五官特征、表情、身材高矮胖瘦、衣着、职业、年龄等。而在美术人物画创作前，教师可以引导学生运用正确的观察方法，请学生先用口头语言进行描述，然后再用手转换为图像，这样创作出来的人物画就特别细致生动。
四、加强示范与辅导，明确步骤与方法
在学生写生头像这一课时，往往不知道从人物的哪一部分开始画起。这时，教师要发挥示范引领的作用，让学生明白人物头像表现的基本步骤：先观察人物的眼睛，画出眼睛的位置（一定是两个眼睛一起画出），接着画出人物的鼻子、人中、嘴巴，然后开始画人物的脸型（先画出人物额头上的发际，再画出人物的耳朵及耳朵附近的头发），最后画出人物的脖子及衣领，并对头发上的细节进行修饰。
五、结束语
在人物绘画教学中，将学生的自信心、情感和技巧结合起来，是儿童美术教学的重点、难点和创新点。而教师运用各种方式方法让学生喜爱美术，喜欢人物画，对于提高他们的学习积极性和主动性、创作出满意的作品起着重要的作用。因此，教师要重视培养学生对人物的观察能力，进而提高学生对人物画的信心和兴趣。
参考文献：
[1]向庆义.如何学习人物画[M].济南：山东教育出版社，2009.
[2]文锋.思维导图在小学美术复习中的应用初探[J].课程教育研究，2015（27）.
[3]陈春明.小学中高年级人物画教学策略思考[J].沙洋师范高等专科学校学报，2012（01）.
[4]吕轶敏.寓画于情 以情动人——论小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究，2012（15）.