[摘要]兴趣是学生学习的内动力，能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。
　　[关键词]兴趣 语文课 教学效果
　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。
　　所以，它是学生学习的内动力。能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。
　　在教学中怎样培养学生的认识兴趣？我觉得：教师必须酷爱自己所教的学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。要把学生当成认识的主人。充分发挥他们在认识过程中的主体作用。以兴趣作向导，引导学生独辟蹊径，从常人的思维中思考、分析，以获得全新的创造。
　　一、发挥口头语言和身体语言的作用，注意语言和表情的生动性
　　作为教师，应该加强自身的语言修养，讲课时做到满腔热情，抑扬顿挫，富有激情，具有演说家的风范，能鼓动学生主动地积极地学习本学科。试想，一个语言平淡的教师能激发学生听课的兴趣吗？你能长时间地听一个语言平淡者在发表高论而不昏昏入睡吗？为什么会有人说“听某位老师的课是一种享受而听另一位老师的课如像在催眠呢”？同时作为成功的教师，还要注意发挥身体语言的作用；据调查，学生较喜欢表情丰富、满脸笑容、富于幽默感的教师。
　　因此，提高语言表达能力，善于发挥身体语言的作用，可以说是教学成功的关键。
　　二、在课堂教学中还要注意适时变换教学方式，调节课堂气氛
　　作为负责任的教师，无疑应认真对待每一节课，严格要求学生，严明课堂纪律，密切注视学生的一举一动；若发现有些学生的精神不集中、搞小动作，或准备打瞌睡时，说明自己的教学方式已经使学生厌烦，就应该及时轮换另一种方式，由带着问题默读到改为大声朗读，就这种简单的方式的转换，课堂气氛和教学效果就大大不同。这样做能激发学生的兴奋点，使学生保持听课的兴趣。
　　三、设计优美的电脑课件，激发学生学习的积极性
　　多媒体教学软件中丰富多彩、引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点，对这些因素加以综合运用，加上教师的及时讲解，能大大地激发学生学习的兴趣、提高学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果。
　　四、在游戏中调动学习兴趣
　　游戏是小学教学的重要环节，精心组织有趣的游戏，可以吸引学生直接参与教学并感受其境、置身其中。依小学生活泼好动、喜欢热闹、好奇、参与欲强、爱好竞争的个性特点进行教学，让他们能在愉快的气氛中学到知识，学到做人的道理，往往能达到事半功倍的效果。例如，在教学同音字“做、坐、座、作”时，我就运用游戏来教学，先让四位学生手拿四个字的卡片站起来，其他同学注意他们的动作，并指出对还是错。然后出示句子填空：“小光“坐”在自己的“座”位上“做”“作”业。并叫同学对于拿四个牌的同学按照顺序排列。学生的学习兴趣盎然，课堂气氛活跃，既区别了同音字，又掌握了其用法；既活跃了课堂，又使学生学得津津有味，使单一枯燥的生字教学丰富多彩，从而加深了学生对生字新词的理解和记忆。小学教学中，充分利用资源精心设计，把游戏引入课堂是学生在快乐中学习、快乐中成长的重要手段和形式。
　　我们在教学中必须高度重视学生兴趣的激发和培养，使他们愉愉快快、轻轻松松地完成学习任务。只有学生的兴趣真正被激发，才能使小学生变苦学为乐学，变难学为易学，从而最终实现“快乐学习”这一根本宗旨。