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摘要：新课程改革的推进，使德育教育的观念逐渐深入到小学课堂中。身为小学班级的班主任，应该做好带头作用，将德育教育贯彻到学生日常的生活和学习当中。使学生在班主任的带领下，得以健康的成长。本文以回归初心，以德育人的教学理念展开，分析了在小学班级管理中存在的问题，并提出了班级管理与德育教育有机融合的策略。
关键字：小学班级管理;班主任;德育教育
在以往的小学班级管理中，班主任大多是凭借着自己的经验进行班级管理。但时代在不断的发展，对学生的德育教育的重视程度不断的在提升。如果班主任没有根据学生的心理发展特征，将德育教育深入到日常的班级管理当中，会使新课改提出的立德树人教学理念，难以在班级管理中充分的体现。因此，班主任要重视对学生的德育教育，采取有效的措施，开展德育教育。
一、小学班级管理中存在的问题
（一）班主任并没有实施德育教育
小学的班主任在班级管理的过程中，所需要劳心劳力的地方很多，大部分班主任除了是班级的班主任之外，还兼任学生的教课老师。不仅要管理班级，跟家长之间沟通，还要给学生们上课。琐碎的工作，使班主任没有充足的精力去探究怎样将德育教育深入到班级管理当中，部分班主任只是在学校推出德育教育理念的宗旨之后，给学生上了一节德育课，就算是贯彻了德育教育。这种完成任务的方式，导致对学生的德育教育没有有效的展开。还有部分班主任认为，小学生的年龄较小，并不能很好的吸收德育教育。因此，在班级管理中，针对学生的德育教育，只是一笔带过;或者根本没有展开德育教育。
（二）班主任缺乏对德育教育的认识
部分班主任对德育教育的认识并不充分，在班级管理的过程中，太过于注重德育教育的表面工作，并没有将德育教育的实质深入对学生的管理当中。使得开展的德育教育，只是表面的工作，这并不是开展德育教育的目标和目的。其次，部分班主任为使对学生的德育教育能够更为深入，在教学的课程中，融入了大量德育教学的内容，使得教学的课程变成了德育课，这并不是开展德育课程最好的方式。
二、小学班级管理中开展德育教育的策略
（一）尊重学生主体，引导学生自我管理
为使德育教育在小学班级中有效的开展，首先，班主任要以学生作为主体，充分发展学生学习的主动性，实现学生的自我管理，使德育教育深入到学生的认知中。在日常的班级管理中，班主任要在营造自由民主的课堂氛围，为学生提供自主活动的空间，使学生能够活跃思维，实现自我的管理。
其次，班主任可以引导和鼓励学生多参加课外的实践活动，如，演讲、讨论或辩论赛等。让学生能够在实践活动中，提升自身的综合能力。在实践活动中，使学生发挥自己的特长，不断的增强学生的自信心。班主任也可以在班级中，展开小型的实践活动，提升学生在班级中的活跃性，让学生成为课堂上真正的主人，使德育教育贯彻到日常的班级办理当中。
（二）抓住教育契机，促进学生自我教育
自我教育，是教育的最高境界。陶行知校长就深谙此道。他的“四颗糖”的教育故事家喻户晓。陶行知是大教育家，知道“了解”这个孩子的重要性，在了解王友品性的基础上采用了表扬的教育方式教育王友，并且选择等到放学之后再处理这件事，给王友足够冷静反思的时间，也给自己调查思考的机会。陶校长抓住了这一教育契機，教育效果事半功倍。
（三）设置爱心邮箱，提升学生思维品质
班主任在日常的班级管理中，要注重爱的教育，包括班主任对学生的关爱，学生与学生之间的友爱，以及学生对班主任的敬爱等。让学生能够感受到班级的温暖，形成彼此互帮互助的良好班级风气，使德育教育深入到班级当中。
例如，班级中总会有学生的性格较为孤僻，平常很少跟其他的学生进行交流，自己存在的困难也很少去跟班主任和学生沟通，导致在学习上和生活上逐渐存在很多问题。针对这一类型学生的情况，班主任可以以爱的角度去贯彻对学生的德育教育。如，在班级中设置爱心邮箱，爱心邮箱的方式可以是实质的邮箱，也可以是虚拟的网络邮箱。让学生通过邮箱，打开内心中封闭的世界，使班主任能够有效的帮助学生共同解决遇到的问题。除了解决学生的问题之外，班主任也可以引导学生将对班级管理的意见和建议等方面的想法。通过邮箱的方式告诉班主任，帮助班主任更好的了解学生的想法，共同建设良好的班级环境，使德育教育渗透到日常的班级管理中。
（四）轮流担任班干部，提炼学生综合素质
对学生的德育教育要将学生作为主体，从学生的根本出发，立足于学生的心理需求，展开德育教育。首先，班主任应该改变以往封闭式的管理模式。在班级的管理中加大学生管理环节，激励学生参与建设班级，培养学生的管理能力，形成班级观念。
例如，班主任在可以让学生轮流的当班干部或小老师，让学生主动的参与到班级的管理中，勇于发表自己的意见，建设良好的班级环境。通过这样的方式，培养学生综合能力，还能提升学生对班级的热爱，以及增强学生学习的积极性，使整个班级呈现出积极向上的良好班级风气。
（五）加强家校合作，提升德育教育效果
家长是跟学生接触最多的人，也是最为了解和能对学生影响很大的人。很多班主任，在开展德育教育工作时，关注点全在班级管理方面，进而忽略了家长对学生的影响，使得错失了优化德育工作的契机。很多家长并没有良好的教育方式，随着学生年龄的增长，与学生之间的沟通逐渐的减少，导致家长并不了解学生各方面的情况。针对这一方面的问题，班主任首先要做好家长方面的工作，搭建家校一致的理念，将德育教育深入到学生的日常学习和生活中。
结语：
在素质教育的背景下，加强对学生的德育教育，是每个班主任应该做的工作。为使德育教育有效的在小学班级中开展，班主任应该要以学生作为班级的主体，充分的了解学生的发展状况。通过有效的方式，贯彻德育教育，为学生之后的发展奠定坚实的基础。
关键字：小学班级管理;班主任;德育教育
在以往的小学班级管理中，班主任大多是凭借着自己的经验进行班级管理。但时代在不断的发展，对学生的德育教育的重视程度不断的在提升。如果班主任没有根据学生的心理发展特征，将德育教育深入到日常的班级管理当中，会使新课改提出的立德树人教学理念，难以在班级管理中充分的体现。因此，班主任要重视对学生的德育教育，采取有效的措施，开展德育教育。
一、小学班级管理中存在的问题
（一）班主任并没有实施德育教育
小学的班主任在班级管理的过程中，所需要劳心劳力的地方很多，大部分班主任除了是班级的班主任之外，还兼任学生的教课老师。不仅要管理班级，跟家长之间沟通，还要给学生们上课。琐碎的工作，使班主任没有充足的精力去探究怎样将德育教育深入到班级管理当中，部分班主任只是在学校推出德育教育理念的宗旨之后，给学生上了一节德育课，就算是贯彻了德育教育。这种完成任务的方式，导致对学生的德育教育没有有效的展开。还有部分班主任认为，小学生的年龄较小，并不能很好的吸收德育教育。因此，在班级管理中，针对学生的德育教育，只是一笔带过;或者根本没有展开德育教育。
（二）班主任缺乏对德育教育的认识
部分班主任对德育教育的认识并不充分，在班级管理的过程中，太过于注重德育教育的表面工作，并没有将德育教育的实质深入对学生的管理当中。使得开展的德育教育，只是表面的工作，这并不是开展德育教育的目标和目的。其次，部分班主任为使对学生的德育教育能够更为深入，在教学的课程中，融入了大量德育教学的内容，使得教学的课程变成了德育课，这并不是开展德育课程最好的方式。
二、小学班级管理中开展德育教育的策略
（一）尊重学生主体，引导学生自我管理
为使德育教育在小学班级中有效的开展，首先，班主任要以学生作为主体，充分发展学生学习的主动性，实现学生的自我管理，使德育教育深入到学生的认知中。在日常的班级管理中，班主任要在营造自由民主的课堂氛围，为学生提供自主活动的空间，使学生能够活跃思维，实现自我的管理。
其次，班主任可以引导和鼓励学生多参加课外的实践活动，如，演讲、讨论或辩论赛等。让学生能够在实践活动中，提升自身的综合能力。在实践活动中，使学生发挥自己的特长，不断的增强学生的自信心。班主任也可以在班级中，展开小型的实践活动，提升学生在班级中的活跃性，让学生成为课堂上真正的主人，使德育教育贯彻到日常的班级办理当中。
（二）抓住教育契机，促进学生自我教育
自我教育，是教育的最高境界。陶行知校长就深谙此道。他的“四颗糖”的教育故事家喻户晓。陶行知是大教育家，知道“了解”这个孩子的重要性，在了解王友品性的基础上采用了表扬的教育方式教育王友，并且选择等到放学之后再处理这件事，给王友足够冷静反思的时间，也给自己调查思考的机会。陶校长抓住了这一教育契機，教育效果事半功倍。
（三）设置爱心邮箱，提升学生思维品质
班主任在日常的班级管理中，要注重爱的教育，包括班主任对学生的关爱，学生与学生之间的友爱，以及学生对班主任的敬爱等。让学生能够感受到班级的温暖，形成彼此互帮互助的良好班级风气，使德育教育深入到班级当中。
例如，班级中总会有学生的性格较为孤僻，平常很少跟其他的学生进行交流，自己存在的困难也很少去跟班主任和学生沟通，导致在学习上和生活上逐渐存在很多问题。针对这一类型学生的情况，班主任可以以爱的角度去贯彻对学生的德育教育。如，在班级中设置爱心邮箱，爱心邮箱的方式可以是实质的邮箱，也可以是虚拟的网络邮箱。让学生通过邮箱，打开内心中封闭的世界，使班主任能够有效的帮助学生共同解决遇到的问题。除了解决学生的问题之外，班主任也可以引导学生将对班级管理的意见和建议等方面的想法。通过邮箱的方式告诉班主任，帮助班主任更好的了解学生的想法，共同建设良好的班级环境，使德育教育渗透到日常的班级管理中。
（四）轮流担任班干部，提炼学生综合素质
对学生的德育教育要将学生作为主体，从学生的根本出发，立足于学生的心理需求，展开德育教育。首先，班主任应该改变以往封闭式的管理模式。在班级的管理中加大学生管理环节，激励学生参与建设班级，培养学生的管理能力，形成班级观念。
例如，班主任在可以让学生轮流的当班干部或小老师，让学生主动的参与到班级的管理中，勇于发表自己的意见，建设良好的班级环境。通过这样的方式，培养学生综合能力，还能提升学生对班级的热爱，以及增强学生学习的积极性，使整个班级呈现出积极向上的良好班级风气。
（五）加强家校合作，提升德育教育效果
家长是跟学生接触最多的人，也是最为了解和能对学生影响很大的人。很多班主任，在开展德育教育工作时，关注点全在班级管理方面，进而忽略了家长对学生的影响，使得错失了优化德育工作的契机。很多家长并没有良好的教育方式，随着学生年龄的增长，与学生之间的沟通逐渐的减少，导致家长并不了解学生各方面的情况。针对这一方面的问题，班主任首先要做好家长方面的工作，搭建家校一致的理念，将德育教育深入到学生的日常学习和生活中。
结语：
在素质教育的背景下，加强对学生的德育教育，是每个班主任应该做的工作。为使德育教育有效的在小学班级中开展，班主任应该要以学生作为班级的主体，充分的了解学生的发展状况。通过有效的方式，贯彻德育教育，为学生之后的发展奠定坚实的基础。