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摘要：结合常州工学院“电气工程及其自动化”专业教学团队建设思路和成效，分析了教学团队建设对高校人才培养质量的影响，探索出了一条符合地方应用型本科高校的电气工程及其自动化专业人才培养模式，尤其是在突出应用能力培养等方面具有很好的示范效应。
关键词：教学团队；学科建设；培养质量
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）35-0022-01
在加快我国现代化建设的进程中，电气工程及其自动化也在迅速发展，社会对电气自动化专业人才的需求也越来越多。常州工学院电气工程及其自动化专业就如何应对形势办出特色，培养企业急需又受欢迎的应用型高级技术人才进行了深入探讨。作为一所地方性普通本科院校，主要为江苏省和常州区域经济服务，以往毕业生相当一部分到电气自动化相关企业从事设计、工程建设、运行维护、管理等工作，并深受企业的欢迎。结合电气工程及其自动化教育教学的特点，应用现代教育思想和手段加大教学改革力度，加强实践教学环节，培养学生的动手能力，探索和研究电气自动化主干课程的教学方法显的尤为重要。经过多年的发展以及全院师生的共同努力，常州工学院电气工程及其自动化专业已成为一个深受欢迎的专业。
一、教学团队建设规划
在进行高水平教学团队建设的过程中，提前做好教学团队建设的规划非常重要。团队建设首先应该制定总体目标，规划建设任务，然后按照总体目标进行任务分解和细化，并将具体任务指标落实到人。在团队建设过程中，要综合考虑团队的年龄结构、学历层次、职称比例等，按照学校总体学科和专业建设目标、人才培养目标制定建设规划。
1.实施高层次创造性人才工程
通过实施学术带头人的培养制度，按照选拔条件经过严格筛选，遴选了一批中青年学术带头人。近5年来，共遴选了28名中青年学术带头人，有6名教师获批了省级中青年学术带头人，通过这项工程的开展，充分发挥了学术带头人在学科建设、专业建设、教学研究等过程中的作用，极大地提升了学校的核心竞争力。
在实施中青年学术带头人培育的过程中，同时加大对中青年骨干教师的遴选和培养，按计划每两年选拔20名左右的青年骨干教师，通过对他们教育教学水平的提升，以及教育理念、科研能力的提高，极大地提高了课堂教学的总体水平，为应用型人才培养奠定了坚实的基础。同时中青年骨干教师作为学校的后备力量，也为学校的整体可持续发展提供了保障。
在实施高层次人才培养过程中，以项目形式或目标责任制的形式给予培养人一定的经费支持，对资助经费按照专项经费管理办法专款专用，主要用于培养人的教学科学研究，开展学术交流和进修，以及论文发表专利申请等经费。
2.实施人才引进工程
作为一所新建应用型本科高校，师资队伍的结构和水平将在很大程度上决定着学校的办学水平。由于本科办学时间不长，高水平的学术带头人偏少，如果按照目前的自身培养模式，高水平学科带头人很难在短期内满足学校发展的需要，而通过大力引进高水平的带头人，将极大地提升学校的办学实力，进一步带动对青年教师的培养。近年来，常州工学院引进了大批博士、教授，他们的加入在很大程度上改善了学校的师资结构，他们的加入带来了新的人才培养理念，通过他们科研工作的影响，增强了学校的科研氛围和创新人才培养氛围。
3.实施教师培养培训工程
在教学团队建设过程中，加强对教师定期和不定期的培训非常重要，尤其是随着高等教育的快速发展，国内外著名高校具有了非常成功的教学经验和教学手段，通过培训学习将使教师掌握更新的教学方法和理念。近年来，常州工学院加大对教师的培养培训力度，一方面鼓励青年教师攻读博士学位，加强他们的知识结构和学历层次，也通过攻读学位学到国内名牌大学的教育教学理念。另一方面加强对在岗一线教师的培训，组织教师利用寒暑假赴国外一些高校集体培训，极大地提升了在校教师的国际化教学水平和国际化视野。
二、团队建设途径
1.教学与教学研究建设
在课程教学过程中，采用科学的教学方法和教学手段，利用网络资源进行课程建设，不断追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。完成校重点课程的建设，进行校精品课程的建设，力求每门课程申报省级精品课程。加强实验/实践性教学，建全、建好开放性实验室，引导学生参与教师的科研项目，通过参与项目提升学生发现问题和思考问题的能力与习惯，逐步形成科学研究的方法。同时教师在教学过程中，多加以总结和分析，尤其是对学生课堂学习的效果深入研究，形成自己独有的教学特色。通过积极申报各类教学项目，将自己的教学经验上升为理论水平，并且积极推广。
2.教学与科研相结合
在做好教学的同时，教师的科研水平对团队建设非常重要，一方面通过科研项目的开展能极大地提高教师的科研能力，使教师了解该行业、产业发展的最新科学技术。同时，通过科研反哺教学，能提高教师课堂教学的生动性和说服力，极大地提升学生的学习兴趣。积极开展科研工作，贯彻“教学带科研、科研促教学”指导思想，努力营造科研氛围，调动教师的科研积极性，使大多数骨干教师能参加省、市、院立项的科研项目的研究，青年教师参与科研工作，使团队得到了很好的锻炼。
3.团队建设与专业建设紧密结合
团队建设一定要有抓手和载体，对于常州工学院这么一所地方应用型本科高校，加强专业建设对人才培养的质量具有重要意义，通过专业平台的建设必将提高相关课程建设和教学团队的水平。目前，本团队成员所在专业为国家“十二五”专业综合改革试点专业，教育部卓越工程人才培养专业，江苏省重点专业类核心专业和江苏省特色专业。
4.学生创新能力的培养
在教学过程中，特别注重学生创新能力的培育，通过教学团队中教师的引导，学生将学到的专业知识应用到项目开发中，在提高实践能力的基础上，对实践过程中遇到的难题，通过团队协作，高水平的完成项目开发，这极大地提升了学生在学科交叉应用方面的能力，提高了学生的创新水平和协作能力。为了提高学生的创新能力，常州工学院成立了一个创新实验室，积极组织学生参加各类竞赛，并获得了可喜的成绩。 5.团队水平整体提升
近3年来，本专业共引进教授2名，晋升教授2名，副教授11人，考取博士12人。师资队伍建设成果累累，电气工程及其自动化学科梯队被确定为江苏省高校“青蓝工程”第二期计划省级优秀学科梯队；1人被确定为江苏省六大高峰人才，4人为江苏省333工程第三层次培养对象，3人被确定为常州市831工程培养对象。
6.课程建设
在优秀教学团队建设的过程中，紧密围绕学科和专业发展的需要以及人才培养方案，参照国内外高校相关课程建设的经验，对常州工学院的课程建设进行了大胆改革。课程建设整体突出基础性和实用性，强化实践课程的教学，对专业核心课程进行整体评估，对教材选择、实践教学的效果、教师课堂教学方法及技巧进行全方位的讨论，形成常州工学院特有的课程教学体系。同时，随着信息技术的发展，加强了课程教学的信息化水平，例如多媒体课件建设，网络课堂以及国外优秀教学资源的引入等。
建设期内，通过课程体系和教学内容改革，使毕业生的素质和职业能力显著提升，毕业生“双证书”获取率达到100%，毕业生一次性就业率达到95%以上，用人单位对学生的满意度达到90%以上。其中，重点专业的优质核心课程和教材将会对全国同类院校发挥示范作用，重点专业的教学软件在本地区同类院校中起辐射作用，所研究开发的课程标准、教学方法和手段对同类院校同类专业起指导作用。
三、总结
通过教学团队建设，形成了一支能极大提升常州工学院办学水平的师资队伍，使教师的教学水平得到充分提高，科研能力显著增强，能顺应地方区域经济对主导产业转型升级的需求，主动融入地方相关产业，将教师的科研成果在企业得到转化，提升企业的核心竞争力，也通过产业化不断修正教师的科研成果，形成互惠互利的双赢局面。通过学科带头人的引领，培养了一批年轻的骨干教师，使他们能更快的成为学校人才培养的主力军，对学校人才培养的可持续发展具有极其重要的意义。
参考文献：
[1]胡亚联，吴锋，余仕成，等.加强教学团队建设与全面提高教学质量[J].武汉工程大学学报，2009，（11）.
[2]张彩云.高校教学团队的概念与特征研究综述[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2010，（4）：158-160.
[3]钱小华.高校教学团队建设研究[J].四川教育学院学报，2010，
（10）：4-5.
（责任编辑：孙晴）
关键词：教学团队；学科建设；培养质量
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）35-0022-01
在加快我国现代化建设的进程中，电气工程及其自动化也在迅速发展，社会对电气自动化专业人才的需求也越来越多。常州工学院电气工程及其自动化专业就如何应对形势办出特色，培养企业急需又受欢迎的应用型高级技术人才进行了深入探讨。作为一所地方性普通本科院校，主要为江苏省和常州区域经济服务，以往毕业生相当一部分到电气自动化相关企业从事设计、工程建设、运行维护、管理等工作，并深受企业的欢迎。结合电气工程及其自动化教育教学的特点，应用现代教育思想和手段加大教学改革力度，加强实践教学环节，培养学生的动手能力，探索和研究电气自动化主干课程的教学方法显的尤为重要。经过多年的发展以及全院师生的共同努力，常州工学院电气工程及其自动化专业已成为一个深受欢迎的专业。
一、教学团队建设规划
在进行高水平教学团队建设的过程中，提前做好教学团队建设的规划非常重要。团队建设首先应该制定总体目标，规划建设任务，然后按照总体目标进行任务分解和细化，并将具体任务指标落实到人。在团队建设过程中，要综合考虑团队的年龄结构、学历层次、职称比例等，按照学校总体学科和专业建设目标、人才培养目标制定建设规划。
1.实施高层次创造性人才工程
通过实施学术带头人的培养制度，按照选拔条件经过严格筛选，遴选了一批中青年学术带头人。近5年来，共遴选了28名中青年学术带头人，有6名教师获批了省级中青年学术带头人，通过这项工程的开展，充分发挥了学术带头人在学科建设、专业建设、教学研究等过程中的作用，极大地提升了学校的核心竞争力。
在实施中青年学术带头人培育的过程中，同时加大对中青年骨干教师的遴选和培养，按计划每两年选拔20名左右的青年骨干教师，通过对他们教育教学水平的提升，以及教育理念、科研能力的提高，极大地提高了课堂教学的总体水平，为应用型人才培养奠定了坚实的基础。同时中青年骨干教师作为学校的后备力量，也为学校的整体可持续发展提供了保障。
在实施高层次人才培养过程中，以项目形式或目标责任制的形式给予培养人一定的经费支持，对资助经费按照专项经费管理办法专款专用，主要用于培养人的教学科学研究，开展学术交流和进修，以及论文发表专利申请等经费。
2.实施人才引进工程
作为一所新建应用型本科高校，师资队伍的结构和水平将在很大程度上决定着学校的办学水平。由于本科办学时间不长，高水平的学术带头人偏少，如果按照目前的自身培养模式，高水平学科带头人很难在短期内满足学校发展的需要，而通过大力引进高水平的带头人，将极大地提升学校的办学实力，进一步带动对青年教师的培养。近年来，常州工学院引进了大批博士、教授，他们的加入在很大程度上改善了学校的师资结构，他们的加入带来了新的人才培养理念，通过他们科研工作的影响，增强了学校的科研氛围和创新人才培养氛围。
3.实施教师培养培训工程
在教学团队建设过程中，加强对教师定期和不定期的培训非常重要，尤其是随着高等教育的快速发展，国内外著名高校具有了非常成功的教学经验和教学手段，通过培训学习将使教师掌握更新的教学方法和理念。近年来，常州工学院加大对教师的培养培训力度，一方面鼓励青年教师攻读博士学位，加强他们的知识结构和学历层次，也通过攻读学位学到国内名牌大学的教育教学理念。另一方面加强对在岗一线教师的培训，组织教师利用寒暑假赴国外一些高校集体培训，极大地提升了在校教师的国际化教学水平和国际化视野。
二、团队建设途径
1.教学与教学研究建设
在课程教学过程中，采用科学的教学方法和教学手段，利用网络资源进行课程建设，不断追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。完成校重点课程的建设，进行校精品课程的建设，力求每门课程申报省级精品课程。加强实验/实践性教学，建全、建好开放性实验室，引导学生参与教师的科研项目，通过参与项目提升学生发现问题和思考问题的能力与习惯，逐步形成科学研究的方法。同时教师在教学过程中，多加以总结和分析，尤其是对学生课堂学习的效果深入研究，形成自己独有的教学特色。通过积极申报各类教学项目，将自己的教学经验上升为理论水平，并且积极推广。
2.教学与科研相结合
在做好教学的同时，教师的科研水平对团队建设非常重要，一方面通过科研项目的开展能极大地提高教师的科研能力，使教师了解该行业、产业发展的最新科学技术。同时，通过科研反哺教学，能提高教师课堂教学的生动性和说服力，极大地提升学生的学习兴趣。积极开展科研工作，贯彻“教学带科研、科研促教学”指导思想，努力营造科研氛围，调动教师的科研积极性，使大多数骨干教师能参加省、市、院立项的科研项目的研究，青年教师参与科研工作，使团队得到了很好的锻炼。
3.团队建设与专业建设紧密结合
团队建设一定要有抓手和载体，对于常州工学院这么一所地方应用型本科高校，加强专业建设对人才培养的质量具有重要意义，通过专业平台的建设必将提高相关课程建设和教学团队的水平。目前，本团队成员所在专业为国家“十二五”专业综合改革试点专业，教育部卓越工程人才培养专业，江苏省重点专业类核心专业和江苏省特色专业。
4.学生创新能力的培养
在教学过程中，特别注重学生创新能力的培育，通过教学团队中教师的引导，学生将学到的专业知识应用到项目开发中，在提高实践能力的基础上，对实践过程中遇到的难题，通过团队协作，高水平的完成项目开发，这极大地提升了学生在学科交叉应用方面的能力，提高了学生的创新水平和协作能力。为了提高学生的创新能力，常州工学院成立了一个创新实验室，积极组织学生参加各类竞赛，并获得了可喜的成绩。 5.团队水平整体提升
近3年来，本专业共引进教授2名，晋升教授2名，副教授11人，考取博士12人。师资队伍建设成果累累，电气工程及其自动化学科梯队被确定为江苏省高校“青蓝工程”第二期计划省级优秀学科梯队；1人被确定为江苏省六大高峰人才，4人为江苏省333工程第三层次培养对象，3人被确定为常州市831工程培养对象。
6.课程建设
在优秀教学团队建设的过程中，紧密围绕学科和专业发展的需要以及人才培养方案，参照国内外高校相关课程建设的经验，对常州工学院的课程建设进行了大胆改革。课程建设整体突出基础性和实用性，强化实践课程的教学，对专业核心课程进行整体评估，对教材选择、实践教学的效果、教师课堂教学方法及技巧进行全方位的讨论，形成常州工学院特有的课程教学体系。同时，随着信息技术的发展，加强了课程教学的信息化水平，例如多媒体课件建设，网络课堂以及国外优秀教学资源的引入等。
建设期内，通过课程体系和教学内容改革，使毕业生的素质和职业能力显著提升，毕业生“双证书”获取率达到100%，毕业生一次性就业率达到95%以上，用人单位对学生的满意度达到90%以上。其中，重点专业的优质核心课程和教材将会对全国同类院校发挥示范作用，重点专业的教学软件在本地区同类院校中起辐射作用，所研究开发的课程标准、教学方法和手段对同类院校同类专业起指导作用。
三、总结
通过教学团队建设，形成了一支能极大提升常州工学院办学水平的师资队伍，使教师的教学水平得到充分提高，科研能力显著增强，能顺应地方区域经济对主导产业转型升级的需求，主动融入地方相关产业，将教师的科研成果在企业得到转化，提升企业的核心竞争力，也通过产业化不断修正教师的科研成果，形成互惠互利的双赢局面。通过学科带头人的引领，培养了一批年轻的骨干教师，使他们能更快的成为学校人才培养的主力军，对学校人才培养的可持续发展具有极其重要的意义。
参考文献：
[1]胡亚联，吴锋，余仕成，等.加强教学团队建设与全面提高教学质量[J].武汉工程大学学报，2009，（11）.
[2]张彩云.高校教学团队的概念与特征研究综述[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2010，（4）：158-160.
[3]钱小华.高校教学团队建设研究[J].四川教育学院学报，2010，
（10）：4-5.
（责任编辑：孙晴）