【摘要】想象力可以开拓人的思维，作为新时代的语文教师，我们要想提高学生的写作能力，就应该重视想象作文教学，注重引导学生认真观察生活，多读书，利用课文和单元习作，把自己丰富的内心世界借助想象作文表达出来，善于积累，勤于练笔的孩子终将骑上想象的骏马，飞进写作的神殿。
　　【关键词】想象力;想象作文;教学方法;善于积累;勤于练笔
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　研究背景：习作教学是语文教学的重点也是难点，近些年，广大语文教师为了提高学生的写作水平，不断改革，精心施教，取得了一定的成效，但遗憾的是，仍有相当一部分学生作文水平不高，这几乎成了作文教学中久未攻克的难关，许多老师为此付出了努力，或是“抱”着这部分学生教，或是为这些孩子出示范文，让他们把文章背下来等。可是，在我看来，这些做法并不可取。因为这样的教学方式会让写作不再是学生心语的外化，而只是为应付考试而说的假话、空话，学生的想象能力几乎被扼杀，写作水平更是无从提高。要杜绝这类现象的发生，要攻克作文教学中的难关，要提高学生的写作能力，我们语文教师应讲究作文教学的方法，特别是想象作文教学方法。
　　一、想象作文的定义以及想象作文教学的重要性
　　（一）什么是想象
　　1.想象的定义。
　　想象是指人们在原有感性形象的基础上再现或创造出新形象的过程，包括再造想象与创造想象等。再造想象是在感知语言、绘画、旋律等载体时显现具体形象的过程，如1991年，有高考作文题要求根据黑板报上画的圆，进行想象。创造想象则要引导学生对原有意象进行“熔铸”，创造出新的形象。
　　2.想象作文的定义。
　　想象作文与平时作文中的“想象”不同，如写“白荷花”，可以根据它的颜色把它想象成一个穿着白纱的少女，也可以根据它盛开的样子想象它像一个美丽的舞台，这样就可以把“白荷花”这个事物写得具体生动。这个例子并不代表它就是想象作文，它只是平时作文中一个想象的细节，想象作文是整篇作文的想象，而不是细节和局部情節的想象。
　　（二）想象作文教学的重要性
　　1.课标要求体现了想象作文教学的重要性。
　　《2011年版义务教育语文课程标准》在“总目标”要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”对于小学生想象作文教学，《课标》提出“鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想”的实施建议，并明确要求在小学低年级的写话和中年级的习作教学中，学生能写想象中的事物，高年级能写简单的想象作文，这些要求都表明了想象作文教学在语文作文教学中占据着重要地位。
　　2.小学生的年龄特点决定了想象作文教学的重要性。
　　想象作文是最受孩子欢迎的作文类型，其他类型的作文可能会存在着让学生无话可说的窘境，会使学生产生畏难情绪，但想象作文却不一样，因为还处在孩童阶段的小学生，爱想象，爱幻想，美国著名心理学家马斯洛认为许多孩童能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗等。儿童是借助于想象或幻想来认识这个世界的，他们几乎天生都有编写童话故事的能力。由此可见，在小学阶段，想象作文教学具有重大意义，因为它符合小学生的年龄特点，能激发儿童的想象，能诱发他们潜在的创造力，能让他们不再厌恶写作文。
　　二、如何指导学生写好想象作文
　　想象作文如此重要，究竟该如何指导学生写想象作文，提高他们的想象作文的写作能力呢？我在教学过程中通过查找资料，看名家教学实录，实际操作，有了如下经验：
　　（一）做好积累，打好想象作文基础
　　1.“胸中有墨”，下笔成文。
　　古人云“读书破万卷，下笔如有神”“劳于读书逸于作