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【摘 要】本文主要阐述培养学生学习数学兴趣的方法和规律。
【关键词】数学；兴趣；培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0274-02
近代物理大师爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，是推动学习的直接动力。十二到十五岁左右的学生的学习活动最易从兴趣出发，被兴趣左右。因而，培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，对学好数学至关重要。多年来，我的做法是：一、利用理想教育、萌发学习兴趣
数学是研究数量关系和空间形式的科学。随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。使学生意识到学好数学的重要性，从而萌发学习数学的兴趣。二、加大知识迁移、激活学习兴趣
数学是一门应用很强的学科，数学知识在生产、生活和科技领域中都有重要的應用。我们在教学中时时注意向学生提出一些应用性的思考题，如列方程中鸡兔同笼问题。
从生活中提炼数学问题， 学生每天生活在现实中，我们可以让他从身边找出数学问题。家里一年的水电费，温度与负数，一个月的开支等都是很好的教学资源。其实生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学，我们一定要注意引导。这样一来，把数学知识融入到了学生的实际生活中，满足了学生的需求感，使学生学习兴趣倍增。
在生活中应用数学知识，学是为了用，一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题，他那种优越感，自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣。因此，我们要特别引导学生做到学以致用。学生能体会到数学与生活的价值，数学对生活的重要。学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加。因此适当加大知识迁移，是激活学生学习数学兴趣的源泉。三、利用愉快教学、提高学习兴趣
课堂教学中要讲究语言艺术，使用幽默、风趣的语言教学，力求做到每堂课的教学中要让学生有笑声，这不仅使优秀学生因成功而发笑，也尽可能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动，让他们在笑声中消除疲劳获取知识。在教学中采用灵活多样的教学方法，配合实例、采用投影、录象等电教设备，达到声情并茂，由浅入深，做到表达既准确又生动，令学生产生新鲜感，从而提高学习兴趣。
兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力。一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。四、利用初中生的“好奇心”激发其学习兴趣
十三、四岁的初中学生好奇心、好胜心强，求知欲旺盛。教师必须根据学生的这些心理特点，利用新奇、直观的，生动、形象的作品（如模型、图片、投影、录像片等）有趣味的小故事作为授课的引言，把学生的心一下子就吸引到课堂上来。
抓住学生的好奇心和好胜心，激发主动学习兴趣。好奇是青少年的天赋，“问题”是数学的灵魂。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，费一番苦心，探索它，求解它，所以课堂上应根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣。从而使学生感到新奇，体验到学数学的乐趣。另外针对学生的好奇心，利用课外活动讲数学家的故事，猜数学谜语；针对学生喜胜不服输的心理，结合教材内容开展竞赛和游戏，这些都非常受学生欢迎，适时地把他们引入课堂或课外活动中，可较大地调动学生主动学习的兴趣。比如利用数学知识测量学校某教学楼的高度，可以把学生分成几个组，到现场采用不同的方法进行测量，在丰富多彩的活动中，在实际操作中培养学生运用知识与实践的能力，同时又能极大地满足了学生的好奇心，进一步提高了学生学习数学知识的兴趣。五、正确评价学习效果、保持其学习兴趣
正确评价是对学习成绩和态度的一种肯定和否定的强化方式，它可激发学生的上进心、自尊心，因此，数学教师在评价时应注意客观、公正，还要注意鼓励多于批评，以保持其学习数学的兴趣。
学生能及时了解自己学习的结果，包括作业的正误，成绩的好坏，应用所学知识的成效，都具有很大的激励作用。学生了解其学习的结果比不了解结果，其学习的积极性高得多。知道结果，看到自己的进步，求知的欲望得到满足，从而使学习的态度和手段得到强化，激起进一步学好的愿望；看到自己的缺点，会激起上进心，树立克服缺点的决心，继续前进。
总之，教学中激发、培养学生学习兴趣，是数学教学中的一种重要手段，也是一个基本原则，也是教师教学中的一个重要任务，只有这样才能提高学生学习数学的效率，才能达到大面积提高教学质量的目的。
【关键词】数学；兴趣；培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0274-02
近代物理大师爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，是推动学习的直接动力。十二到十五岁左右的学生的学习活动最易从兴趣出发，被兴趣左右。因而，培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，对学好数学至关重要。多年来，我的做法是：一、利用理想教育、萌发学习兴趣
数学是研究数量关系和空间形式的科学。随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。使学生意识到学好数学的重要性，从而萌发学习数学的兴趣。二、加大知识迁移、激活学习兴趣
数学是一门应用很强的学科，数学知识在生产、生活和科技领域中都有重要的應用。我们在教学中时时注意向学生提出一些应用性的思考题，如列方程中鸡兔同笼问题。
从生活中提炼数学问题， 学生每天生活在现实中，我们可以让他从身边找出数学问题。家里一年的水电费，温度与负数，一个月的开支等都是很好的教学资源。其实生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学，我们一定要注意引导。这样一来，把数学知识融入到了学生的实际生活中，满足了学生的需求感，使学生学习兴趣倍增。
在生活中应用数学知识，学是为了用，一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题，他那种优越感，自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣。因此，我们要特别引导学生做到学以致用。学生能体会到数学与生活的价值，数学对生活的重要。学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加。因此适当加大知识迁移，是激活学生学习数学兴趣的源泉。三、利用愉快教学、提高学习兴趣
课堂教学中要讲究语言艺术，使用幽默、风趣的语言教学，力求做到每堂课的教学中要让学生有笑声，这不仅使优秀学生因成功而发笑，也尽可能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动，让他们在笑声中消除疲劳获取知识。在教学中采用灵活多样的教学方法，配合实例、采用投影、录象等电教设备，达到声情并茂，由浅入深，做到表达既准确又生动，令学生产生新鲜感，从而提高学习兴趣。
兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力。一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。四、利用初中生的“好奇心”激发其学习兴趣
十三、四岁的初中学生好奇心、好胜心强，求知欲旺盛。教师必须根据学生的这些心理特点，利用新奇、直观的，生动、形象的作品（如模型、图片、投影、录像片等）有趣味的小故事作为授课的引言，把学生的心一下子就吸引到课堂上来。
抓住学生的好奇心和好胜心，激发主动学习兴趣。好奇是青少年的天赋，“问题”是数学的灵魂。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，费一番苦心，探索它，求解它，所以课堂上应根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣。从而使学生感到新奇，体验到学数学的乐趣。另外针对学生的好奇心，利用课外活动讲数学家的故事，猜数学谜语；针对学生喜胜不服输的心理，结合教材内容开展竞赛和游戏，这些都非常受学生欢迎，适时地把他们引入课堂或课外活动中，可较大地调动学生主动学习的兴趣。比如利用数学知识测量学校某教学楼的高度，可以把学生分成几个组，到现场采用不同的方法进行测量，在丰富多彩的活动中，在实际操作中培养学生运用知识与实践的能力，同时又能极大地满足了学生的好奇心，进一步提高了学生学习数学知识的兴趣。五、正确评价学习效果、保持其学习兴趣
正确评价是对学习成绩和态度的一种肯定和否定的强化方式，它可激发学生的上进心、自尊心，因此，数学教师在评价时应注意客观、公正，还要注意鼓励多于批评，以保持其学习数学的兴趣。
学生能及时了解自己学习的结果，包括作业的正误，成绩的好坏，应用所学知识的成效，都具有很大的激励作用。学生了解其学习的结果比不了解结果，其学习的积极性高得多。知道结果，看到自己的进步，求知的欲望得到满足，从而使学习的态度和手段得到强化，激起进一步学好的愿望；看到自己的缺点，会激起上进心，树立克服缺点的决心，继续前进。
总之，教学中激发、培养学生学习兴趣，是数学教学中的一种重要手段，也是一个基本原则，也是教师教学中的一个重要任务，只有这样才能提高学生学习数学的效率，才能达到大面积提高教学质量的目的。