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《道德与法治》教育是初中学生的必修课，也是初中毕业考试和中考的必考科目。如何才能更有效的在《道德与法治》课堂教学中培养学生的创新能力，对于初中政治教师来说是一个重要的课题。本文通过对初中政治课的教学现状和弊端进行分析，简述了如何培养学生的创新能力。
初中政治教育能够有效培养学生的良好人格并树立正确的价值观。在初中政治教育中我们必须要有所创新，不能仅仅局限于书本知识，更要联系学生生活和社会时政予以引导。
1 教学现状及弊端
现在的初中政治教学中存在着很多弊端，其中一点就是教学形式的单一性。在教学过程中很多教师采用先讲后问再分析的方式进行授课。这种教学模式已经沿用多年，教学重点是围绕书本知识点展开，由教师进行灌输式的讲解，学生在课堂上更多的只是聆听而不是真正的学习。很多政治教师在潜意识里把政治课定位为：政治课本身就是极为枯燥的学科，所讲内容具体而又死板，并且又很难全面掌握其本质。在这种观念的影响下，学生经过多年的学习，对于教师的这种老套路早已讳莫如深，面对枯燥的教学内容和教学套路很容易产生厌烦心理。导致学生学习情绪不高，兴趣不浓，整体学习效率降低。
政治课的知识又是初中生必考的科目。虽然考试分值低、学习兴趣不浓且有厌学情绪，却依然得逼迫自己去学习。这就导致了恶性循环。教师为了完成教学目标又需要将学生的成绩和应试技巧摆在首位，从而次要化了对于学生创新能力的培养。
2 培养学生创新能力的措施
2.1 系统化教学活动的开设
教师应开发利用良好的教学模式提升学生的创新能力，如开设系统化教学模式，譬如多媒体教学和“卓越课堂”教学模式等。利用多媒体为学生提供更直观的视觉和听觉感受，让学生在学习的过程中既能激发自身的学习兴趣带动学习积极性，又能让学生对所学知识点有更清晰的把握。
例如在进行七年级上册2.1《我爱我家》的教学时，教师可以分重点进行举例。用各种温馨家庭画面图片、关于父爱母爱的感人故事、以及父子母子冲突的两难情境等视频试听资源，用最简单、最直观的方式呈现给学生，激发学生的情感共鸣，主动探究记忆知识点。通过“卓越课堂”教学模式让小组同学分工合作学习探究，调动学生积极性，主动讨论、做好记录、展开追问、展示成果。教师引导学生对图片和视频当中的社会热点时事进行自由分析，锻炼学生的思维和语言表达能力，让学生形成系统化知识链条，使学生在体验和思考中掌握知识点。也可以通过播放一些比较有争议的视频，之后通过小组辩论的形式让学生相互发言。通过这种形式，学生能充分调动自己的思维能力和创造能力，能用自己的语言将知识点中的具体内容讲述出来，既能引导学生形成正确的人生价值观，又能最大限度的加深学生对知识点的理解。对提升学生的思维活跃性产生积极影响。
2.2 重设创新思维
想要培养学生的创新能力，不仅需要教师不断完善自己的教学手段，同时也要为学生创造一个良好的创新所需的环境，帮助学生重设创新思维。教师可以架设出一個特殊的情境，让学生去思考自己身处其中时要如何去面对和处理事情。通过这种引导，提升学生的自主思考能力，而不是坐等教师进行分析和讲解。例如：进行七年级下册7.1《调控情绪》学习时，突破“学习调控情绪”这一难点时教师可以设计“情绪小门诊”的活动，事先准备几个不良情绪的个案，每个小组就是一个心理诊所，在规定时间自编自导，活动探究，争取小组上台展示的机会，教师点拨追问小结。学生在互相交流和探讨的过程中必然会进行深入的思考，应对教师的追问更能激发提升学生的创新能力，更好地实现教学相长。
2.3 整合教学资源
想要使学生的创新能力得到提高还有一个必要条件是学会整合教学资源。2016年新版的粤教版《道德与法治》教材为初中政治教师整合教学资源提供了更多的新鲜素材，也更贴近初一学生的心理特点。譬如七年级上册1.2《在集体中成长》这节课中，教师可以不拘泥于教材讲述，直接整合为目标、行动、荣誉感、凝聚力四个小点，搭建起“在集体中成长”的框架，再结合初一新班级新集体磨合期的真实情境，引导同学们为建设优秀班级出谋划策。由于本节课的教学资源是鲜活的，情境设计是立体的，学生必然在课堂上敢想敢说敢创新。小组合作探究，竞争与合作交替，每组学生都有机会把自己的的感想与组员和全班分享。小组展示的方式不仅让学生在展示分享的过程中最大化的发挥自己的思维组织能力，同时也能提高学生自我的创新能力，使学生在将来的学习中能够有所借鉴，更好的学习和发展自身能力。
要更好的利用教学资源离不开教师自身的努力。教师要改变对初中政治教学的固有定位，改变教学套路和教学习惯，善于发现学生的闪光点，毫不吝惜的对学生进行表扬，注意措辞和用语，减少对学生的批评行为避免对学生的伤害。以鼓励的方式增强学生的自信，认可自身的进步，使其有足够的信心去创造。
3 结语
初中政治老师不仅要注重学生的学业成绩，更要关心学生的个人成长。创新能力的培养将帮助学生在今后的学习生活中获得更多的知识，使个人能力得到更好的成长。作为教师，应该改革自己的教学模式，使其能够更好的适应教改要求，更好的引导学生提高自身能力。学生人格的健全社会适应能力的提高、学生政治思维的提高和创新能力的提升不仅能够在将来更好的立足社会，同时也能为国家培养更多的创新型人才。
（作者单位：重庆市青木关中学校）
初中政治教育能够有效培养学生的良好人格并树立正确的价值观。在初中政治教育中我们必须要有所创新，不能仅仅局限于书本知识，更要联系学生生活和社会时政予以引导。
1 教学现状及弊端
现在的初中政治教学中存在着很多弊端，其中一点就是教学形式的单一性。在教学过程中很多教师采用先讲后问再分析的方式进行授课。这种教学模式已经沿用多年，教学重点是围绕书本知识点展开，由教师进行灌输式的讲解，学生在课堂上更多的只是聆听而不是真正的学习。很多政治教师在潜意识里把政治课定位为：政治课本身就是极为枯燥的学科，所讲内容具体而又死板，并且又很难全面掌握其本质。在这种观念的影响下，学生经过多年的学习，对于教师的这种老套路早已讳莫如深，面对枯燥的教学内容和教学套路很容易产生厌烦心理。导致学生学习情绪不高，兴趣不浓，整体学习效率降低。
政治课的知识又是初中生必考的科目。虽然考试分值低、学习兴趣不浓且有厌学情绪，却依然得逼迫自己去学习。这就导致了恶性循环。教师为了完成教学目标又需要将学生的成绩和应试技巧摆在首位，从而次要化了对于学生创新能力的培养。
2 培养学生创新能力的措施
2.1 系统化教学活动的开设
教师应开发利用良好的教学模式提升学生的创新能力，如开设系统化教学模式，譬如多媒体教学和“卓越课堂”教学模式等。利用多媒体为学生提供更直观的视觉和听觉感受，让学生在学习的过程中既能激发自身的学习兴趣带动学习积极性，又能让学生对所学知识点有更清晰的把握。
例如在进行七年级上册2.1《我爱我家》的教学时，教师可以分重点进行举例。用各种温馨家庭画面图片、关于父爱母爱的感人故事、以及父子母子冲突的两难情境等视频试听资源，用最简单、最直观的方式呈现给学生，激发学生的情感共鸣，主动探究记忆知识点。通过“卓越课堂”教学模式让小组同学分工合作学习探究，调动学生积极性，主动讨论、做好记录、展开追问、展示成果。教师引导学生对图片和视频当中的社会热点时事进行自由分析，锻炼学生的思维和语言表达能力，让学生形成系统化知识链条，使学生在体验和思考中掌握知识点。也可以通过播放一些比较有争议的视频，之后通过小组辩论的形式让学生相互发言。通过这种形式，学生能充分调动自己的思维能力和创造能力，能用自己的语言将知识点中的具体内容讲述出来，既能引导学生形成正确的人生价值观，又能最大限度的加深学生对知识点的理解。对提升学生的思维活跃性产生积极影响。
2.2 重设创新思维
想要培养学生的创新能力，不仅需要教师不断完善自己的教学手段，同时也要为学生创造一个良好的创新所需的环境，帮助学生重设创新思维。教师可以架设出一個特殊的情境，让学生去思考自己身处其中时要如何去面对和处理事情。通过这种引导，提升学生的自主思考能力，而不是坐等教师进行分析和讲解。例如：进行七年级下册7.1《调控情绪》学习时，突破“学习调控情绪”这一难点时教师可以设计“情绪小门诊”的活动，事先准备几个不良情绪的个案，每个小组就是一个心理诊所，在规定时间自编自导，活动探究，争取小组上台展示的机会，教师点拨追问小结。学生在互相交流和探讨的过程中必然会进行深入的思考，应对教师的追问更能激发提升学生的创新能力，更好地实现教学相长。
2.3 整合教学资源
想要使学生的创新能力得到提高还有一个必要条件是学会整合教学资源。2016年新版的粤教版《道德与法治》教材为初中政治教师整合教学资源提供了更多的新鲜素材，也更贴近初一学生的心理特点。譬如七年级上册1.2《在集体中成长》这节课中，教师可以不拘泥于教材讲述，直接整合为目标、行动、荣誉感、凝聚力四个小点，搭建起“在集体中成长”的框架，再结合初一新班级新集体磨合期的真实情境，引导同学们为建设优秀班级出谋划策。由于本节课的教学资源是鲜活的，情境设计是立体的，学生必然在课堂上敢想敢说敢创新。小组合作探究，竞争与合作交替，每组学生都有机会把自己的的感想与组员和全班分享。小组展示的方式不仅让学生在展示分享的过程中最大化的发挥自己的思维组织能力，同时也能提高学生自我的创新能力，使学生在将来的学习中能够有所借鉴，更好的学习和发展自身能力。
要更好的利用教学资源离不开教师自身的努力。教师要改变对初中政治教学的固有定位，改变教学套路和教学习惯，善于发现学生的闪光点，毫不吝惜的对学生进行表扬，注意措辞和用语，减少对学生的批评行为避免对学生的伤害。以鼓励的方式增强学生的自信，认可自身的进步，使其有足够的信心去创造。
3 结语
初中政治老师不仅要注重学生的学业成绩，更要关心学生的个人成长。创新能力的培养将帮助学生在今后的学习生活中获得更多的知识，使个人能力得到更好的成长。作为教师，应该改革自己的教学模式，使其能够更好的适应教改要求，更好的引导学生提高自身能力。学生人格的健全社会适应能力的提高、学生政治思维的提高和创新能力的提升不仅能够在将来更好的立足社会，同时也能为国家培养更多的创新型人才。
（作者单位：重庆市青木关中学校）