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借鉴“双元制”“学徒制”等职业教育的经验,在大数据专业建设及人才培养过程中,校企双方通过开展共建设备、共建师资、共建课程、共建教材,共同教学、共同科研等方式,联合共建工作室育人平台,推动形成命运共同体。运用工作室育人平台可多方位提升大数据专业学生的职业能力。
基于“工作室制”的高职大数据人才培养实践
【摘 要】
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借鉴“双元制”“学徒制”等职业教育的经验,在大数据专业建设及人才培养过程中,校企双方通过开展共建设备、共建师资、共建课程、共建教材,共同教学、共同科研等方式,联合共
【机 构】
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广东创新科技职业学院,湛江科技学院
【出 处】
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天津中德应用技术大学学报
【发表日期】
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2021年2期
【基金项目】
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广东省教育科学“十三五”规划2020年度课题(2020GXJK310,2020GXJK271),广东省教育厅高校科研平台和项目(2019GKTSCX173,2018GkQNCX065,2018GkQNCX111,2019GKQNCX016,2020KQNCX258)的阶段性研究成果
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