摘要:让学生在生活中学会作文,引导学生读懂文题,培养学生个性思维、多向思辨的能力,指导学生学会个性化的选材、立意,并学会选择与众不同的文体和表现形式。
　　关键词:生活 搭建?摇“桥”
　　
　　苏教版八年级下第一单元是托物言志的散文,学生对这样的文章无从下手,而且解题上大多浮于文题字面上和浅层次的理解,选材一般,立意欠深刻,写作角度不新颖。我就引导学生从读懂文题入手,指导学生学会个性化的选材、立意。现将教学过程呈现如下:
　　一、导入(播放一组生活中桥的图片,配乐)
　　师:生活中有着各种各样的桥。石桥、廊桥、花桥……这一道道的风景,或许演绎着感人肺腑的故事,或许倾诉着令人难忘的情思,或许寓含着耐人寻味的哲理……面对它们,你会想到什么呢?
　　二、引导学生读懂文题
　　师:写作文的第一关就是要解好题,要正确解题,首先就必须读懂文题,然后明确写作要求,现在请同学们想一想有关桥的比喻义和延伸义。生:桥,不只是江河沟渠,可以是绝处逢生的一条通道。生:也可以是“心桥”、“智慧之桥”、“财富之桥”、“命运之桥”……生:桥可以出现在生活的其它领域,当你要摆脱困难,跨过厄运时,能使你峰回路转、顿入光明之地的“桥”。生:父爱是桥,母爱是桥……师:同学们的创意很好,桥的含义很多,关键是如何确立文题的内涵。
　　三、确定选材、立意和重点
　　师:同学们要抓住材料中自己最受感动或最有感触的一点,根据自己的见闻和掌握的材料进行个性化的选材。现在请同学们思考、讨论,然后我们一起来点评。生:我写向人们介绍有关桥的组成、历史的文章,可从中选取一两种有代表性的桥如赵州桥、南京长江大桥等说明。生:我以桥为线索,以桥在不同时代的发展变化来写社会的进步。如古代社会是石桥、木桥等,当今社会是钢筋水泥桥等。生:我要写与桥有关的故事,如故乡的小桥边儿时的友情,他乡桥边与老友的相逢,异国桥头对家乡的思念等等,以桥为背景,寄寓各种情感。
　　教师点评:刚才几个同学谈了自己怎样选材、怎样立意,有没有同学点评一下?生:我觉得第三个同学选材、构思最有新意,第一个同学只浮于字面,没有深入挖掘。师:好的,文章要得高分,就要在选材、构思方面新颖些,还有同学来谈吗?生:我以桥喻人生,我们目前的生活是现实,我们的理想在河的彼岸,只有以奋斗为桥才能到达理想的彼岸。生:桥的作用在于沟通,任何形式有沟通都可以比作桥。如改革开放是桥,它沟通了国内外;谈话是桥,它沟通了心与心的交流。生:我要以现实生活中的桥来比喻“人生之桥”,写一个中学生离家出走的故事。生:以现代汉语典中对“桥”的解释为引子,我可以从有形的桥谈到无形的桥(互联网),展现“桥”在生活中起到的纽带作用。生:把孩子比作连接父母的“桥”。我写一对夫妻离婚后,在孩子的帮助下言归于好的小说。生:我父亲是个农民,他和土地打了半辈子交道,他为我耗尽了毕生的精力和心血。就像座桥,永远挺立在风雨中,我就写我父亲。生:如果把人与人之间的关系比成一条水流湍急的大河,那么,真诚便是架在大河上的美丽拱桥。我会写踏上真诚之桥,感受友谊之美!
　　四、选定文体
　　师:作文贵在创新,一个好的办法就是在文体上大胆创新,用一些新颖的文体,文章就容易出新。我们学过的《皇帝的新装》,它是什么文体?生:童话。师:对。象故事、童话、寓言、小小说、书信、日记等文体、还可以采用对话式、小标题式、内心独白式。现在就请大家思考,然后说说打算如何用创新文体写,表达什么内容,好吗?生:我打算采用书信体来写,用一个台湾老兵的口吻,写对故乡的小桥的思念,来表达对故乡对祖国的爱。(教师带头鼓掌)师:用书信体的格式,以“桥”为线索来表达一个老兵对故乡对故土的思念,很有新意。还有哪位同学说一下你的打算?生:我用三个小标题,截取父亲的三个片断,写父亲的三个故事,赞美父亲像座桥,永远挺立在风雨中。生:我要写篇小小说,写一对离异夫妇在女儿的帮助下,再次奏响《婚礼进行曲》。孩子是一座沟通父母的桥。
　　教师总结:刚才同学的设想都很好,文体也独特,富有吸引力。我们平时写作就要大胆用新的体裁、形式去表达主旨,构思别具一格,文章就有个性和创意。希望下课后同学们能把文章写出来。
　　从生活中让学生学会作文,让学生有话可讲,这样好文章才会精彩纷呈,学生也说喜欢上这样的作文课。从这一节课,让他们懂得了如何审题、解题、写出有个性的文章的技巧,也因此在学习中得到了愉悦。总之,学生的解读需要我们老师去引导,在探讨中不要只关注结果,而应该关注过程,让学生的个性得到真正的体现。