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【关键词】初中 音乐欣赏 教学策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）09B-0093-01
音乐欣赏是初中音乐教学的重要内容之一。在欣赏音乐的过程中，学生能够提高音乐素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。在音乐欣赏教学中，教师要创新教学方式，突出学生在学习中的主体性地位，提高音乐欣赏教学的水平。
一、多元刺激，激发欣赏兴趣
人们欣赏音乐，最重要的是获得听觉感受，在听音乐的过程中获得美的享受。然而，在音乐学习的过程中，学生单单是靠“听”来欣赏音乐，容易引起听觉疲劳，甚至会逐渐丧失欣赏音乐的兴趣。教师可以利用现代化的教学技术，在学生欣赏音乐的过程中，对学生进行多感官的刺激，以提高学生欣赏音乐的兴趣。
例如，欣赏歌曲《太湖美》，为了让学生获得更直观的感受，使其更容易进入歌曲所表现的情境之中，笔者在播放歌曲的同时，用视频展示了太湖的美丽景色：一叶扁舟在烟波浩渺的湖面上行进。又如，欣赏乐曲《春江花月夜》，除使用视频辅助外，笔者还请有舞蹈特长的学生伴随着音乐翩翩起舞。在这样的音乐欣赏过程中，学生的视觉器官和听觉器官都受到了强烈的冲击，他们的注意力自然而然地就集中了起来，其欣赏音乐的兴趣大增。笔者认为，在初中音乐欣赏课上，教师的教学不能只停留在对学生听觉的刺激上，可以使用多种方法对学生进行多感官的刺激，也可以组织角色扮演等多种活动，使学生真正地“动”起来，以培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的音乐学习兴趣。
二、情感交流，诱发欣赏想象
在欣赏音乐的过程中，人们依据听觉感受，通过想象在头脑中形成艺术形象，能够实现与创作者的情感交流，获得美的情感体验。因此，在初中音乐欣赏教学中，教师要善于引导学生与音乐作品、作者进行情感交流，促使学生通过由音乐情景产生联想，形成体验，培养学生的想象能力。
例如，欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。笔者让学生闭上眼睛感受音乐的美，享受音乐带来的精神畅快。笔者还鼓励学生在欣赏音乐的过程中发挥自己的想象力，谈一谈通过音乐能“看”到什么。有的学生说：“我看了百花盛开的春天，梁山伯和祝英台在快活地学习、游戏。”有的学生说：“我看到了梁山伯与祝英台化作美丽的蝴蝶，在花丛间自由地嬉戏，不再受世俗的束缚。”这样的欣赏音乐方式，使学生的大脑中出现了各种生动的场景，学生在想象力的带引下，不断获得主观体验。在这个过程中，学生与乐曲《梁山伯与祝英台》进行了深入的情感交流和对话，体悟到了音乐作品的内涵，这样的音乐欣赏是到位的、高效的。
三、鼓励创新，提高欣赏能力
在音乐欣赏教学过程中，教师不仅要引导学生大胆想象，还要鼓励学生大胆创新，发表自己在音乐欣赏中的独特感受和见解，培养学生的创新能力，提高学生的音乐欣赏能力。
例如，欣赏歌曲《黄河谣》。笔者先让学生完整地听一遍歌曲，以形成整体感受。接着，笔者对学生进行点拨，让学生说一说自己的感受。学生纷纷发表了自己的见解：“我仿佛看到了美丽的黄河风光，两岸人民过着安宁的生活。然而，日寇的入侵破坏了黄河两岸的安详。”“人民过着水深火热的生活，一派苍凉的景象。”……然后，笔者让学生在已有感受的基础上，以小组为单位进行创作，把《黄河谣》用自己喜欢的表演形式表现出来。有的小组用音乐剧的形式来表现这首歌曲，有的小组用话剧的形式来表现这首歌曲……在活动过程中，学生们大胆创新，发挥了特长，提高了音乐欣赏能力，还使音乐欣赏课堂既充满活力，又富有创造力。
总之，初中音乐欣赏课是培养学生的审美能力，提高学生的音乐欣赏能力的重要途径。教师在教学中要与时俱进，采用有效的教学策略，提高音乐欣赏课堂的趣味性，从而提高教学的有效性，打造高效的音乐欣赏课堂。
（责编 雷 靖）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）09B-0093-01
音乐欣赏是初中音乐教学的重要内容之一。在欣赏音乐的过程中，学生能够提高音乐素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。在音乐欣赏教学中，教师要创新教学方式，突出学生在学习中的主体性地位，提高音乐欣赏教学的水平。
一、多元刺激，激发欣赏兴趣
人们欣赏音乐，最重要的是获得听觉感受，在听音乐的过程中获得美的享受。然而，在音乐学习的过程中，学生单单是靠“听”来欣赏音乐，容易引起听觉疲劳，甚至会逐渐丧失欣赏音乐的兴趣。教师可以利用现代化的教学技术，在学生欣赏音乐的过程中，对学生进行多感官的刺激，以提高学生欣赏音乐的兴趣。
例如，欣赏歌曲《太湖美》，为了让学生获得更直观的感受，使其更容易进入歌曲所表现的情境之中，笔者在播放歌曲的同时，用视频展示了太湖的美丽景色：一叶扁舟在烟波浩渺的湖面上行进。又如，欣赏乐曲《春江花月夜》，除使用视频辅助外，笔者还请有舞蹈特长的学生伴随着音乐翩翩起舞。在这样的音乐欣赏过程中，学生的视觉器官和听觉器官都受到了强烈的冲击，他们的注意力自然而然地就集中了起来，其欣赏音乐的兴趣大增。笔者认为，在初中音乐欣赏课上，教师的教学不能只停留在对学生听觉的刺激上，可以使用多种方法对学生进行多感官的刺激，也可以组织角色扮演等多种活动，使学生真正地“动”起来，以培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的音乐学习兴趣。
二、情感交流，诱发欣赏想象
在欣赏音乐的过程中，人们依据听觉感受，通过想象在头脑中形成艺术形象，能够实现与创作者的情感交流，获得美的情感体验。因此，在初中音乐欣赏教学中，教师要善于引导学生与音乐作品、作者进行情感交流，促使学生通过由音乐情景产生联想，形成体验，培养学生的想象能力。
例如，欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。笔者让学生闭上眼睛感受音乐的美，享受音乐带来的精神畅快。笔者还鼓励学生在欣赏音乐的过程中发挥自己的想象力，谈一谈通过音乐能“看”到什么。有的学生说：“我看了百花盛开的春天，梁山伯和祝英台在快活地学习、游戏。”有的学生说：“我看到了梁山伯与祝英台化作美丽的蝴蝶，在花丛间自由地嬉戏，不再受世俗的束缚。”这样的欣赏音乐方式，使学生的大脑中出现了各种生动的场景，学生在想象力的带引下，不断获得主观体验。在这个过程中，学生与乐曲《梁山伯与祝英台》进行了深入的情感交流和对话，体悟到了音乐作品的内涵，这样的音乐欣赏是到位的、高效的。
三、鼓励创新，提高欣赏能力
在音乐欣赏教学过程中，教师不仅要引导学生大胆想象，还要鼓励学生大胆创新，发表自己在音乐欣赏中的独特感受和见解，培养学生的创新能力，提高学生的音乐欣赏能力。
例如，欣赏歌曲《黄河谣》。笔者先让学生完整地听一遍歌曲，以形成整体感受。接着，笔者对学生进行点拨，让学生说一说自己的感受。学生纷纷发表了自己的见解：“我仿佛看到了美丽的黄河风光，两岸人民过着安宁的生活。然而，日寇的入侵破坏了黄河两岸的安详。”“人民过着水深火热的生活，一派苍凉的景象。”……然后，笔者让学生在已有感受的基础上，以小组为单位进行创作，把《黄河谣》用自己喜欢的表演形式表现出来。有的小组用音乐剧的形式来表现这首歌曲，有的小组用话剧的形式来表现这首歌曲……在活动过程中，学生们大胆创新，发挥了特长，提高了音乐欣赏能力，还使音乐欣赏课堂既充满活力，又富有创造力。
总之，初中音乐欣赏课是培养学生的审美能力，提高学生的音乐欣赏能力的重要途径。教师在教学中要与时俱进，采用有效的教学策略，提高音乐欣赏课堂的趣味性，从而提高教学的有效性，打造高效的音乐欣赏课堂。
（责编 雷 靖）