【摘 要】
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目的:探讨丙戊酸钠联合左乙拉西坦治疗脑卒中后癫痫的临床效果.方法:选取2019年1月至2021年2月期间我院神经内科收治的76例脑卒中后并发癫痫患者,采用随机数表法分组,以丙戊酸钠单用治疗(对照组,n=38)与加用左乙拉西坦治疗(观察组,n=38)总有效率及预后展开对比.结果:观察组总有效率经评定为97.37％,高于对照组78.95％,差异显著(P0.05).治疗后,各指标测验值均有降低,且观察组降低更为显著(P0.05),治疗后,各观测值均有降低,且观察组下降更为明显(P0.05),治疗后均有升高,且观
【机 构】
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普宁市人民医院,广东 普宁 515300
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目的:探讨丙戊酸钠联合左乙拉西坦治疗脑卒中后癫痫的临床效果.方法:选取2019年1月至2021年2月期间我院神经内科收治的76例脑卒中后并发癫痫患者,采用随机数表法分组,以丙戊酸钠单用治疗(对照组,n=38)与加用左乙拉西坦治疗(观察组,n=38)总有效率及预后展开对比.结果:观察组总有效率经评定为97.37％,高于对照组78.95％,差异显著(P0.05).治疗后,各指标测验值均有降低,且观察组降低更为显著(P0.05),治疗后,各观测值均有降低,且观察组下降更为明显(P0.05),治疗后均有升高,且观察组更为显著(P0.05).结论:脑卒中后并发癫痫的患者在应用丙戊酸钠基础上,加用左乙拉西坦,可提高治疗效果,降低炎性反应程度,改善神经递质水平,控制癫痫症状,可提高生存质量,并具较高安全性.
其他文献
目的:观察成果导向教育（outcome-based education，OBE）理念在耳鼻喉科护理教学中的应用效果。方法:以本院耳鼻喉科轮转的97名实习护生为研究对象；其中2017年3月至2019年2月46名为对照组，2019年3月至2021年2月51名为观察组；对照组采取传统护理临床带教，观察组采取基于OBE理念的护理临床带教。护生均实习3周，评价两组护生出科时临床沟通能力（护生临床沟通能力测评量表）、日常生活问题解决能力（简化中文版日常生活问题解决调查表）、理论及操作考核成绩、实习满意度（护生实习满意
建立基于结果或基于胜任力的教育是当今课程计划的重要特点。本文梳理了基于结果的教育（outcome-based education，OBE）在医学教育中的发展应用，并利用基于结果的教育理念对《高等医学教育》课程框架体系进行改造和优化，重新设计和确定了课程学习结果框架、课程教学主题内容、课程胜任力要求等内容。基于结果再设计的课程改革体现了全球卫生教育对新时代医学人才的培养要求。本文以研究生的课程学习结果为目标驱动，通过提供不同的教学主题内容、构建明确清晰的学习结果及要求，注重研究生认识、理解、分析、研究医学教
北京大学第三医院泌尿外科将多学科协作模式引入住院医师临床教学。多学科协作线上教学由相关的多个学科教学团队共同参与、制定周密的教学方案，借助网络平台进行住院医师的多学科协作教学工作。此教学模式提高了住院医师的自主学习能力和教学效果，调动了学生主观能动性，培养了其学习兴趣，对于泌尿外科住院医师培养具有重要意义。“,”Introducing the multidisciplinary cooperation model into the clinical teaching of residents has gr
目的:探讨借助微信公众平台的辅助教学在病理学教学中的应用效果。方法:设计、创建“齐医病理学实验课平台”《双语版》。针对试验组的留学生，教师根据留学生病理学教学大纲的要求，结合教学内容，事先设计、开发生成教学资源，并推送到微信公众平台。期末与对照组一样参加同等难度的病理学考试，对比分析考试成绩；同时设计问卷调查评估教学过程及教学效果，了解微信公众平台是否对留学生学习起到帮助，是否获得更多课外知识，是否提高了学习效率。采用SPSS 19.0进行n t检验。n 结果:与对照组[（7.56±0.
目的:检测脑梗死患者血清人软骨糖蛋白-39(YKL-40)水平,探讨其与脑梗死后认知功能障碍(CI)的关系.方法:在本次研究中,收集2019年11月至2020年9月期间在石河子大学医学院第一附属医院神经内科住院的急性脑梗死患者的临床资料(身高、体重、血脂、血糖等),所有入组病例均在入院第2 d早晨采集空腹肘静脉血,采用双抗体夹心酶联免疫吸附法(ELISA)测定血清人软骨糖蛋白-39水平;并于住院期间评估认知状况,通过统计学分析,探讨脑梗死后认知功能障碍与血清人软骨糖蛋白-39之间的关系.结果:本研究共纳入
目的:探讨猴头菇多糖(HEP)联合顺铂(DDP)抑制肺腺癌的作用.方法:采用MTT法检测不同浓度HEP分别作用肺腺癌细胞株48 h、72 h的细胞抑制率,不同浓度DDP作用肺腺癌细胞株48 h的细胞抑制率,及HEP联合DDP作用肺腺癌细胞株48 h的细胞抑制率.设对照组、HEP组、DDP组和联合组,观察HEP联合DDP对移植瘤的作用,采用ELISA法检测各组裸鼠血清中IL-2水平.结果:HEP对肺腺癌细胞具有一定的抑制作用,且具有时间和浓度依赖性.DDP能显著抑制肺腺癌细胞.HEP可以促进DDP对于肺腺癌
基于《医学影像学》在线课堂，实行线上、线下混合式教学模式，是对传统教学模式的重要改革。现结合重庆医科大学教改经验，就《医学影像学》在线教学平台资源建设、混合式教学模式构建（包括线上、线下教学内容的重构性整体设计，课前、课中、课后线上和线下教学内容有机整合）以及教学实施细节（以缺血性脑梗死为例）、教学效果、存在的问题及改进措施进行介绍。实践显示，该教学模式突破了时间和空间的限制，拓展了教学空间，激发了学生学习自主性，加强了学生实践能力的培养，增加了师生交流互动，改善了教学效果，对提升教学质量具有重要意义。“
目的:探究3D仿真创面模型联合以问题为基础的学习（problemn -based learning，PBL）教学在整形外科住院医师规范化培训教学中的效果。n 方法:选取2016年6月至2019年9月在海军军医大学第一附属医院整形外科进行规培的住培医师90名作为研究对象。将其分为接受传统教学的对照组45名和接受3D仿真创面模型联合PBL教学的试验组45名。比较两组住院医师规范化培训出站考核成绩和调查问卷评分。采用SPSS 19.0进行n t检验。n 结果:试验组住培医师在
目的:探讨基于“对分易”的混合式教学在营养与食品卫生学教学中的应用效果。方法:滨州医学院2015级预防医学专业1~3组31名学生为对照组，采用传统讲授教学方式（lecture-based learning，LBL）教学；4~6组30名学生为试验组，采用基于“对分易”的混合式教学。通过测评成绩和问卷调查进行评价分析。应用SPSS 20.0进行n t检验、秩和检验和卡方检验。n 结果:测评成绩结果显示试验组学生的平时成绩（46.17±8.84）分、考试成绩（37.31±6.58）分和总评成绩
“理、法、方、药”是传统医学诊治体系的框架,也是验证谱系的核心内容.《四部医典》在“理”的方面:藏象学说传承《黄帝内经》,五行学说源于《黄帝内经》,病因学说仿效《黄帝内经》,病机学说参考《黄帝内经》.在“法”的传承中:病因探求沿习《黄帝内经》方法论,“望闻问切”博采《黄帝内经》诊断术,切诊方面,则是传承和发展了《黄帝内经》,而在“方”的传承包括治疗方法以及方剂和剂型,乃至“药物”的内涵和种类和药物的性能等诸多方面,都留下了《黄帝内经》理论和实践的主导痕迹,见证了藏医药文化作为藏民族的传统文化,是中华文化的