初中物理是一门基础学科。在推进素质教育之际，如何有效地提高教学质量，激发学生的学习兴趣，为以后的物理学习打下坚实的基础呢？现结合平时的教学感受，浅谈以下几点建议：
　　
　　一、深究教材，充分利用教材内容对学生进行“学科学，用科学”的思想教育
　　
　　在物理教材中，有许多探究科学、利用科学及献身科学的事例。如：法拉第经过十年坚持不懈的努力，取得了发电的成功，造福人类；布鲁诺崇尚科学，为真理而献身。我国古代的四大发明到现代“神州号”的成功发射，科学的力量推动了社会的前进。教师应利用这些辉煌的科学成就，去激发学生的民族自豪感及为科学而学习的责任感。用科学魅力去影响学生：激发学生学习科学的积极性。
　　
　　二、精心设置教学过程，创设教学情境
　　
　　在教学中，教师应深入且透彻地钻研教学大纲，明确教学目的、教学重点及难点，并采用多种教学方法，把教学内容安排得引人入胜，具有科学性、启发性，使学生内心有一种渴求学习物理知识的内在动力，从而兴致勃勃地去学习。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠得态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”因此，物理教学过程中，教师应利用多种教育技术，为学生设置诱人的教学情境，使学生身临其境，激发学生的积极思维及学习物理知识的兴趣。如：教学声现象时，先释放各种各样的声音，一下把学生的注意力吸引住，他们会聆听，而后自己去思索，声音是怎样发出的，为什么不同的人及乐器发出的声音不一样……学生自然而然地想知道究竟，从而自发地讨论，讨论不清就会去阅读、去寻求答案，进而获得新知识。
　　
　　三、注重试验，提高实验能力
　　
　　初中物理课本中的许多知识，都是通过实验总结出来的。单纯的讲述灌输，往往达不到预期的效果。同时，初中学生正处身心发展阶段，好奇心强，他们对实验演示往往比对老师的讲解更感兴趣。在教学中，如果能精心设计实验并巧妙地进行演示，增强趣味性、新颖性，就能更有效地刺激学生的求知欲，从而激发学生的热情。如：讲大气压强时，我一进教室，就演示了这样一个实验，在装满水的玻璃杯上盖上一薄纸，然后将杯倒过来，水不会流出，纸也不会掉下来。现象引人入胜，学生有了强烈的好奇心。学生为弄清其中的的奥妙，听讲精力特别集中，求知欲异常高涨。利用好简单的实验，会像魔术一样吸引人。这样，就会收到事半功倍的教学效果。
　　实验离不开观察，离不开想象和思维，更需动手操作，实验操作能力是一种综合能力，是各种基础能力在实驗活动中的综合体现。它包括：⑴观察实验现象的能力，即正确选择观察对象，从中发现科学现象及现象间内在联系的能力。⑵操作仪器设备的能力，即利用实验装置，实现实验的能力。⑶分析处理数据的能力，指正确记录测试的结果，对数据正确分析，从中得出正确结论的能力。⑷实验设计的能力，即依据一定的目的和任务，拟定实验方案，选取仪器，进行试验探索的能力。
　　培养并提高学生的实验操作能力，易使学生在积极的参与中获得深刻的知识。
　　
　　四、开展课外活动，让知识体现在生活中
　　
　　物理知识不仅要获取，更需能应用，课外活动中，到处能体现物理，易于激发学生高度的学习性趣。因此：教学中，教师要有机地将课内课外结合起来。学完课堂知识后，就应布置相应的课外活动内容，如小实验、小制作、观察自然现象、参与与物理知识相关的活动等。这样的课外活动，既增强了学生学习物理的兴趣，又做到了理论联系实际，加深了对所学知识的理解，还深化了知识的作用，使他们有这样一种感觉——物理知识奥妙无穷，生活中又无处不在。对学习物理知识就有了强烈的欲望。
　　总之，物理课的目的在于引导学生主动学习。教师的责任是：采用众多的手段和方法，有效地把学生带入所学的环境中，激发学生的思维，激发学生的学习热情，使学生的主动性和创造性得以发挥，从而促进学生的智力发展和综合素质的提高，最终收到最佳的教学效果。