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摘要：幼儿园采用科学绘本作为幼儿阅读读物是非常有必要的，这种绘本蕴含着丰富且严谨的科学知识，是幼儿学习科学的重要途径，能够有效培育幼儿的科学素养，具有很高的教学价值。就教学价值而言，从理论到实际给予深入的研究，并结合实际教学和绘本案例对于如何提高教学质量、如何开展多元教学活动进行相应的探讨，同时本文针对在教学中需要注意的问题提出相应的对策。
关键词：幼儿园;科学绘本;教学价值;对策
引言：绘本，以美轮美奂的图片给幼儿带来很好的视觉享受，同时也具有较高的文学审美价值，二者相辅相成，因此教师在教学中经常使用它来吸引幼儿的注意，激发幼儿的学习兴趣。涉及众多领域科学知识的科学绘本在幼儿园逐渐得到了广泛的应用，其中不仅包含了人体、动植物科学理论知识，还在物理、化学、天文、地质等方面都有涉猎。目前，国内国外都在大力提升绘本的内容形式与质量，以一种独特的图文魅力使更多的教师和幼儿成为其兴趣极大的使用者。
下文将针对教学价值、教学方法和策略以及在教学过程中的应注意的问题进行了合理的分析。
1.科学绘本的教学价值
（一）实现多元阅读
首先，科学绘本代替了传统的的文字阅读方式，这种阅读具有直观性与形象性，其生动有趣的图片和精短干练的文字让幼儿沉迷于其中。其次，它为教育活动的多元开展和教育事业的进步奠定了强有力的基础，其丰富性给教师和幼儿提供了形式多样的阅读素材，以便教师能够顺利地因材施教。
（二）启蒙幼儿科学素养和无限想象
绘本强调文学性和艺术性，生动精彩的图片使幼儿充分发挥自己的想象，在风趣活泼的文学内容中加入丰富的科学知识启发他们思考[1]。做到在快乐学习中提高科学素养，在艺术海洋中发挥无限想象。
（三）发掘幼儿创造性思维
科学绘本在给幼儿视觉冲击的同时，帮助他们自主建立了创造性思维。教师在讲解过程中，幼儿通过观察图片给予大脑一定的留白，使自己在不断思考和想象中找寻问题的答案。这种形式有效刺激了幼儿的求知欲望，对发展自身的想象力和创造力有着深远的意义。
2.科学绘本在幼儿园教学中的注意事项
（一）合理选择科学绘本
通常情况下幼儿有一定的故事经验基础，具有科学性、趣味性、知识性的科学绘本对幼儿来说有更大的教育意義。因此教师在条件允许的前提下，从不同视角根据幼儿的心理、经验基础选择合适的国内外优秀科学绘本，要贴合幼儿不同年龄层次的智力水平，知识深度、涉猎广度也要考虑在内。例如，教师根据幼儿所见事物的范围可以选择《变了样子的水》这本科学绘本，这是一本由充满想象和趣味性的童话故事编成的书籍，教师带着这种趣味引导幼儿有目的地感知客观事物，并通过观察水的不同状态变化，结合书上知识告诉小朋友物体的三种不同状态，即固体、液体、气体。这使小朋友在日常生活中对经常看见的水有了更深层面的了解。
（二）有效开展课堂教学
在课堂教学活动中，选择趣味性高且知识性强的科学绘本是很有必要的。除此之外，教师要精读所选绘本，严格审查其内容的合理性与可读性，并能举一反三的将知识传授给幼儿，实现读物的最大价值，让幼儿可以看到和了解更多课堂以外的世界。例如，在《变了样子的水》课堂教学中，教师根据小朋友的理解程度进行多方位地提问：水是如何由固态变成液态的？水是怎么由液态变成气态的？水是什么颜色的？给他们足够的思考空间和回答时间后，再通过合理的流程进行科学地一一讲解。
3.科学绘本在幼儿园教学实施的对策
（一）确定有特点的教学目标
每本科学绘本都有自己的特点和知识丰富度，自然科学与人类、生物的生命轨迹息息相关。由于幼儿的知识经验有限，这种物质世界的关系有些能够被感知，有些则很难被理解。教师要结合生活实际，正确地引导他们去实现全方位的学习，并应根据绘本特色在小朋友接受能力范围内确立恰当的教学目标[2]。满足孩子的求知欲望，让他们学会和自然和谐相处。
（二）用正确的方法打造多元丰富的教学活动
第一方面，在活动前教师精读绘本素材是很关键的步骤。首先，深入了解绘本题材、主题、内容后，建立一种科学的学习方法和严谨的理论概念于教学中。其次，引导幼儿成为主动学习者，充分尊重幼儿的独立自主性，让孩子们善于学习、乐于学习。教师可以用丰富的肢体动作和温柔的语气去吸引幼儿的注意力，也可以适当地加些美妙的音乐来激发他们身体内活跃的运动细胞。总而言之，积极性和趣味性对于幼儿园小朋友的学习起着重要的作用。
第二方面，根据绘本的内容创建一些不同形式的小游戏，化理论为实践，做到寓教于乐，寓学于趣[3]。将要讲解的知识点设置在每一个环节里，并且环环相扣，幼儿通过玩游戏去感受绘本知识的奥妙，在寻求知识的过程中，他们主动彼此交流，自觉遵守游戏规则，不仅锻炼了他们沟通的能力，而且增强他们与人友好合作的意识。这些能力对于幼儿以后的发展有着很大的作用。
第三方面，在游戏的开始和结束分别设立不同的建设性问题，开始时带着假设性问题在游戏中不断探索，教师引领幼儿通过观察、思考、分析来获取答案，根据回答情况给予适当地鼓励。由于幼儿理解能力有限，要找到问题规律给予相应的帮助，以便于他们更容易接受和吸收。结束时应提出发散延伸性问题，让幼儿多角度、多侧面、多层次、多结构去思考并探索新知识。
4.结语：
科学绘本在幼儿园教学活动的广泛应用，给教师和幼儿的阅读方式带来了全新的体验，也以一种更高的品质出现在大众的视野。不仅提高了幼儿早期的观察力、想象力和理解力，而且激发他们对科学学习的兴趣和创新能力。
参考文献
[1]马玥.绘本阅读中的科学学习[D].南京师范大学，2015.
[2]谢英.幼儿园中班绘本教学现状及对策研究[D].云南师范大学，2016.
[3]胡辰.以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的行动研究[D].上海师范大学，2018.
关键词：幼儿园;科学绘本;教学价值;对策
引言：绘本，以美轮美奂的图片给幼儿带来很好的视觉享受，同时也具有较高的文学审美价值，二者相辅相成，因此教师在教学中经常使用它来吸引幼儿的注意，激发幼儿的学习兴趣。涉及众多领域科学知识的科学绘本在幼儿园逐渐得到了广泛的应用，其中不仅包含了人体、动植物科学理论知识，还在物理、化学、天文、地质等方面都有涉猎。目前，国内国外都在大力提升绘本的内容形式与质量，以一种独特的图文魅力使更多的教师和幼儿成为其兴趣极大的使用者。
下文将针对教学价值、教学方法和策略以及在教学过程中的应注意的问题进行了合理的分析。
1.科学绘本的教学价值
（一）实现多元阅读
首先，科学绘本代替了传统的的文字阅读方式，这种阅读具有直观性与形象性，其生动有趣的图片和精短干练的文字让幼儿沉迷于其中。其次，它为教育活动的多元开展和教育事业的进步奠定了强有力的基础，其丰富性给教师和幼儿提供了形式多样的阅读素材，以便教师能够顺利地因材施教。
（二）启蒙幼儿科学素养和无限想象
绘本强调文学性和艺术性，生动精彩的图片使幼儿充分发挥自己的想象，在风趣活泼的文学内容中加入丰富的科学知识启发他们思考[1]。做到在快乐学习中提高科学素养，在艺术海洋中发挥无限想象。
（三）发掘幼儿创造性思维
科学绘本在给幼儿视觉冲击的同时，帮助他们自主建立了创造性思维。教师在讲解过程中，幼儿通过观察图片给予大脑一定的留白，使自己在不断思考和想象中找寻问题的答案。这种形式有效刺激了幼儿的求知欲望，对发展自身的想象力和创造力有着深远的意义。
2.科学绘本在幼儿园教学中的注意事项
（一）合理选择科学绘本
通常情况下幼儿有一定的故事经验基础，具有科学性、趣味性、知识性的科学绘本对幼儿来说有更大的教育意義。因此教师在条件允许的前提下，从不同视角根据幼儿的心理、经验基础选择合适的国内外优秀科学绘本，要贴合幼儿不同年龄层次的智力水平，知识深度、涉猎广度也要考虑在内。例如，教师根据幼儿所见事物的范围可以选择《变了样子的水》这本科学绘本，这是一本由充满想象和趣味性的童话故事编成的书籍，教师带着这种趣味引导幼儿有目的地感知客观事物，并通过观察水的不同状态变化，结合书上知识告诉小朋友物体的三种不同状态，即固体、液体、气体。这使小朋友在日常生活中对经常看见的水有了更深层面的了解。
（二）有效开展课堂教学
在课堂教学活动中，选择趣味性高且知识性强的科学绘本是很有必要的。除此之外，教师要精读所选绘本，严格审查其内容的合理性与可读性，并能举一反三的将知识传授给幼儿，实现读物的最大价值，让幼儿可以看到和了解更多课堂以外的世界。例如，在《变了样子的水》课堂教学中，教师根据小朋友的理解程度进行多方位地提问：水是如何由固态变成液态的？水是怎么由液态变成气态的？水是什么颜色的？给他们足够的思考空间和回答时间后，再通过合理的流程进行科学地一一讲解。
3.科学绘本在幼儿园教学实施的对策
（一）确定有特点的教学目标
每本科学绘本都有自己的特点和知识丰富度，自然科学与人类、生物的生命轨迹息息相关。由于幼儿的知识经验有限，这种物质世界的关系有些能够被感知，有些则很难被理解。教师要结合生活实际，正确地引导他们去实现全方位的学习，并应根据绘本特色在小朋友接受能力范围内确立恰当的教学目标[2]。满足孩子的求知欲望，让他们学会和自然和谐相处。
（二）用正确的方法打造多元丰富的教学活动
第一方面，在活动前教师精读绘本素材是很关键的步骤。首先，深入了解绘本题材、主题、内容后，建立一种科学的学习方法和严谨的理论概念于教学中。其次，引导幼儿成为主动学习者，充分尊重幼儿的独立自主性，让孩子们善于学习、乐于学习。教师可以用丰富的肢体动作和温柔的语气去吸引幼儿的注意力，也可以适当地加些美妙的音乐来激发他们身体内活跃的运动细胞。总而言之，积极性和趣味性对于幼儿园小朋友的学习起着重要的作用。
第二方面，根据绘本的内容创建一些不同形式的小游戏，化理论为实践，做到寓教于乐，寓学于趣[3]。将要讲解的知识点设置在每一个环节里，并且环环相扣，幼儿通过玩游戏去感受绘本知识的奥妙，在寻求知识的过程中，他们主动彼此交流，自觉遵守游戏规则，不仅锻炼了他们沟通的能力，而且增强他们与人友好合作的意识。这些能力对于幼儿以后的发展有着很大的作用。
第三方面，在游戏的开始和结束分别设立不同的建设性问题，开始时带着假设性问题在游戏中不断探索，教师引领幼儿通过观察、思考、分析来获取答案，根据回答情况给予适当地鼓励。由于幼儿理解能力有限，要找到问题规律给予相应的帮助，以便于他们更容易接受和吸收。结束时应提出发散延伸性问题，让幼儿多角度、多侧面、多层次、多结构去思考并探索新知识。
4.结语：
科学绘本在幼儿园教学活动的广泛应用，给教师和幼儿的阅读方式带来了全新的体验，也以一种更高的品质出现在大众的视野。不仅提高了幼儿早期的观察力、想象力和理解力，而且激发他们对科学学习的兴趣和创新能力。
参考文献
[1]马玥.绘本阅读中的科学学习[D].南京师范大学，2015.
[2]谢英.幼儿园中班绘本教学现状及对策研究[D].云南师范大学，2016.
[3]胡辰.以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的行动研究[D].上海师范大学，2018.