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【摘 要】口语训练的过程实际上是一个主动、积极表达的过程。作为一名初中英语教师，我必须深入研究如何调动学生说英语的主动性、积极性，让学生开口并大胆地说英语。
加强英语口语的教学已被大家所重视，这不仅是当前素质教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势。作为一名初中英语教师，应不断提高认识，加强业务学习，改变教学观念和教学方法，以激发兴趣为抓手，以关注学生发展为己任，增强学生的口语交际能力。具体方法如下：
【关键词】初中英语；口语；兴趣；培养
一、活跃课堂气氛，培养学生的学英语兴趣
课堂教学的任务是把所安排的内容传授给学生并让学生消化、吸收。这不但要求教师要合理安排教学步骤，清晰有条理性地讲解知识，而且要求教师必须激发起学生听课的兴趣。这样才能使学生积极主动并且轻松地掌握知识，从而使教师圆满完成课堂教学任务。
⒈ 教师在讲解新知识时应多提一些有交际意义的问题并创设一些较真实的语境。 较真实的语境可以使学生按自己的意愿做事，学习兴趣自然会提高。如教授"Computer"时，教师可以说"Those who have got computers， hands up please."然后问家中有电脑的同学"What can you do with computers？" 这时，学生们定会兴趣大增，踊跃说出电脑的用途。此时，教师可趁势教给学生一些电脑方面的词汇，如 get on line，surf the internet，send e-mails 等，学生记忆会更加深刻。又如教师在举例句时，可以不采用教参书中所给的生词较多、意义平淡的句子，而是利用本班学生或大家都熟悉的明星或歌词等，编造一些有趣而简明的句子来激发学生听课的兴趣。如讲授让步状语从句时，可以举例 Though I'm ugly， I'm gentle.（我很丑，但我很温柔---歌曲名）。Though Li Jun （本班学生）is clever， he doesn't work hard. 在讲授 not only... but also... 时，可举例 Not only is Liu Dehua handsome but also he sings beautifully.
⒉利用实物、图片、动作表演、音乐欣赏等手段进一步丰富课堂内容。如，在讲授英国英语和美国英语的区别时，可给学生播放两段分别由英国人和美国人朗读的短文，使学生能够更加真切地体会到英国英语与美国英语之间的差异。在讲授Sports时，可将diving，swimming，running，shooting，wrestling等一些运动名称写在卡片上，然后找同学根据卡片上的内容做动作，让大家来猜。这样一来，学生定会在轻松愉快的气氛中将有关词汇、短语牢牢掌握。
但有一点值得注意，课上安排活动的时间要适宜。因为课堂上教师是以传授知识为主，千万不能一味追求活动形式而忽视了教学的主要目的。
二、消除畏难情绪，使学生敢于开口、乐于开口
在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。（1）在面对全体中要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。（2）在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。如：talk about "your family，your favourite food -sports"？等等。
三、创造说英语的情境，给学生“说”的机会
1.模仿。这是指学生跟着录音机、广播或原声电影等练习口语，反复跟读，模仿其中的语言、语调，提高流利程度，培养语感。模仿时告诫学生切忌畏畏缩缩，一定要大大方方，口齿清晰明朗；重点把握语音、语调和语速；模仿时要用心揣摩、体会，并且要有恒心。比如，我反复播放每单元的卡通漫画中可爱的小狗埃迪和电子狗霍波之间的对话，然后让学生模仿和表演。以此激发学生的积极性，口语的教学也就事半功倍了。
2.复述。请学生复述英语文章是进行英语口语教学的一个好办法。初中课本中有很多故事性较强的课文，如初中三年级第3单元的'Around the world in Eight Hours'、第4单元的'Hosting a charity show'等，这些文章很受初中生喜爱。我通常带领学生先进行泛读，然后选一些生词、关键词或词组写在黑板上，再请学生复述主要情节。这种做法不仅大大提高学生的听说水平，而且还使学生加深对课文内容的理解，让他们了解自己对教学内容的掌握程度，提高学习效率。
3.人物采访。初中课本中有不少涉及采访的文章。组织教学时，我组织学生两人一组练习口语，一个充当记者，一个充当被采访人，进行面对面的交流。如初三课本第5单元'An interview with an ORBIS doctor'，可请一位学生充当记者，另一位学生充当Dr Ma，对Dr Ma进行采访。这样，能增强学生对口语训练的兴趣，也加深了对课文知识的记忆，帮助他们学会对人物的描述。
4.课堂讨论。课堂讨论是口语训练的一种有效方式。以课文内容为依托，让学生灵活运用口语进行对话、讨论等形式为主体，以深入理解课本知识，增强学生口语能力，提高学生学习英语的主动参与性为目的。就此，我在教学实践中进行了一些有效的尝试。仅以初中三年级英语教科书Unit 5 International charities为例，组织一次以'慈善活动和慈善机构'为主题的课堂讨论。我将全班同学分成6组，以小组为单位进行讨论，每组选出1名代表，在讨论后发言，汇报讨论结果，每人限时3分钟。这样课堂讨论提高了学生的英语口语表达能力，真正体现了"学生为主体，老师为主导"的英语教学法。
我相信只要教师努力提高自身素质，注意收集资料，扩大知识面，通过改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式，培养学生的兴趣，创设良好的教学情境，及时鼓励。这样的课堂才能充满激情和活力，这样的口语训练才能展示别样的风采。如果能够坚持不懈，那么，学生的口语水平一定会不断提高，就能培养出更好的英语人才。
加强英语口语的教学已被大家所重视，这不仅是当前素质教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势。作为一名初中英语教师，应不断提高认识，加强业务学习，改变教学观念和教学方法，以激发兴趣为抓手，以关注学生发展为己任，增强学生的口语交际能力。具体方法如下：
【关键词】初中英语；口语；兴趣；培养
一、活跃课堂气氛，培养学生的学英语兴趣
课堂教学的任务是把所安排的内容传授给学生并让学生消化、吸收。这不但要求教师要合理安排教学步骤，清晰有条理性地讲解知识，而且要求教师必须激发起学生听课的兴趣。这样才能使学生积极主动并且轻松地掌握知识，从而使教师圆满完成课堂教学任务。
⒈ 教师在讲解新知识时应多提一些有交际意义的问题并创设一些较真实的语境。 较真实的语境可以使学生按自己的意愿做事，学习兴趣自然会提高。如教授"Computer"时，教师可以说"Those who have got computers， hands up please."然后问家中有电脑的同学"What can you do with computers？" 这时，学生们定会兴趣大增，踊跃说出电脑的用途。此时，教师可趁势教给学生一些电脑方面的词汇，如 get on line，surf the internet，send e-mails 等，学生记忆会更加深刻。又如教师在举例句时，可以不采用教参书中所给的生词较多、意义平淡的句子，而是利用本班学生或大家都熟悉的明星或歌词等，编造一些有趣而简明的句子来激发学生听课的兴趣。如讲授让步状语从句时，可以举例 Though I'm ugly， I'm gentle.（我很丑，但我很温柔---歌曲名）。Though Li Jun （本班学生）is clever， he doesn't work hard. 在讲授 not only... but also... 时，可举例 Not only is Liu Dehua handsome but also he sings beautifully.
⒉利用实物、图片、动作表演、音乐欣赏等手段进一步丰富课堂内容。如，在讲授英国英语和美国英语的区别时，可给学生播放两段分别由英国人和美国人朗读的短文，使学生能够更加真切地体会到英国英语与美国英语之间的差异。在讲授Sports时，可将diving，swimming，running，shooting，wrestling等一些运动名称写在卡片上，然后找同学根据卡片上的内容做动作，让大家来猜。这样一来，学生定会在轻松愉快的气氛中将有关词汇、短语牢牢掌握。
但有一点值得注意，课上安排活动的时间要适宜。因为课堂上教师是以传授知识为主，千万不能一味追求活动形式而忽视了教学的主要目的。
二、消除畏难情绪，使学生敢于开口、乐于开口
在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。（1）在面对全体中要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。（2）在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。如：talk about "your family，your favourite food -sports"？等等。
三、创造说英语的情境，给学生“说”的机会
1.模仿。这是指学生跟着录音机、广播或原声电影等练习口语，反复跟读，模仿其中的语言、语调，提高流利程度，培养语感。模仿时告诫学生切忌畏畏缩缩，一定要大大方方，口齿清晰明朗；重点把握语音、语调和语速；模仿时要用心揣摩、体会，并且要有恒心。比如，我反复播放每单元的卡通漫画中可爱的小狗埃迪和电子狗霍波之间的对话，然后让学生模仿和表演。以此激发学生的积极性，口语的教学也就事半功倍了。
2.复述。请学生复述英语文章是进行英语口语教学的一个好办法。初中课本中有很多故事性较强的课文，如初中三年级第3单元的'Around the world in Eight Hours'、第4单元的'Hosting a charity show'等，这些文章很受初中生喜爱。我通常带领学生先进行泛读，然后选一些生词、关键词或词组写在黑板上，再请学生复述主要情节。这种做法不仅大大提高学生的听说水平，而且还使学生加深对课文内容的理解，让他们了解自己对教学内容的掌握程度，提高学习效率。
3.人物采访。初中课本中有不少涉及采访的文章。组织教学时，我组织学生两人一组练习口语，一个充当记者，一个充当被采访人，进行面对面的交流。如初三课本第5单元'An interview with an ORBIS doctor'，可请一位学生充当记者，另一位学生充当Dr Ma，对Dr Ma进行采访。这样，能增强学生对口语训练的兴趣，也加深了对课文知识的记忆，帮助他们学会对人物的描述。
4.课堂讨论。课堂讨论是口语训练的一种有效方式。以课文内容为依托，让学生灵活运用口语进行对话、讨论等形式为主体，以深入理解课本知识，增强学生口语能力，提高学生学习英语的主动参与性为目的。就此，我在教学实践中进行了一些有效的尝试。仅以初中三年级英语教科书Unit 5 International charities为例，组织一次以'慈善活动和慈善机构'为主题的课堂讨论。我将全班同学分成6组，以小组为单位进行讨论，每组选出1名代表，在讨论后发言，汇报讨论结果，每人限时3分钟。这样课堂讨论提高了学生的英语口语表达能力，真正体现了"学生为主体，老师为主导"的英语教学法。
我相信只要教师努力提高自身素质，注意收集资料，扩大知识面，通过改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式，培养学生的兴趣，创设良好的教学情境，及时鼓励。这样的课堂才能充满激情和活力，这样的口语训练才能展示别样的风采。如果能够坚持不懈，那么，学生的口语水平一定会不断提高，就能培养出更好的英语人才。