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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-01
摘 要 本文研究的是体育游戏法在中小学篮球教学中的应用问题。文章首先分析了体育游戏在中小学篮球教学中的应用的针对性原则、可操作性原则以及趣味性原则，然后又在此基础之上从中小学篮球教学的准备部分、基本部分和结束部分入手，分別分析了体育游戏的运用方法，并进一步提出了将体育游戏法应用于中小学篮球教学应注意的几点问题，希望对中小学篮球教学活动的开展能够有所启发。
关键词 体育游戏法 篮球教学 中小学 应用研究
体育游戏在中小学篮球教学中的应用，不但能够有效的激发学生的学习兴趣和积极性，而且还具有促进学生对篮球知识和技能的掌握，提升学生的篮球运动水平等多种功效。因此，本文就针对体育游戏法在中小学篮球教学中的应用问题进行了分析。
一、体育游戏法在中小学篮球教学中的应用原则
（一）针对性原则
体育游戏法在中小学篮球教学中应用的针对性原则，简单来说，实际上指的就是在中小学篮球教学中组织和开展体育游戏时，一定要具有明确的目的性和针对性，应注意根据所开展的篮球教学的内容来进行适当的安排和组织，不能为了游戏而游戏或者是仅仅为了学生玩的开心而组织开展体育游戏。之所以这样讲是因为，虽然活跃课堂教学气氛也是体育游戏法的一个重要功能，但是，这却并不是体育游戏的唯一功能，在活跃课堂教学气氛之外，其还担负着，促进学生对所学习的篮球知识和技能的掌握、激发学生的篮球学习兴趣以及提高中小学篮球教学的成效等多个方面的重要任务。因此，只有根据所开展的篮球教学活动的内容和任务为依据，所组织和开展的体育游戏才是科学的、高效的，在将体育游戏法应用于中小学篮球教学时，一定要注意遵循针对性的基本原则，让中小学篮球教学的教学任务落到实处。
（二）可操作性原则
由于中小学篮球课堂教学的时间有限，因此，在将体育游戏法应用于中小学篮球教学中时，一定要注意游戏的可操作性，也就是说，任课教师所组织和开展的体育游戏应从方便教学的角度出发，尽可能的做到简单易行，清晰明了。例如：游戏的内容、游戏的方法、规则以及游戏中场地器材的使用等等，都必须要简单易懂，这样既方便了学生的理解，又方便了教学活动的开展。
（三）趣味性原则
将体育游戏法应用于中小学篮球教学时，一定要注意游戏设计和实施的趣味性原则。中小学生的心理特点决定了，趣味性的体育游戏能够更好的激发其参与的兴趣和积极性，让学生在愉悦的情绪中，完成教学的任务，实现对篮球知识和技能的掌握。不仅如此，趣味性的体育游戏还有助于良好的师生关系的构建，通过良好的教学氛围的营造使得师生之间的沟通和交往更加融洽。因此，中小学篮球教学中应用体有游戏法时，一定要注意遵循趣味性的基本原则。
二、中小学篮球教学中体育游戏的应用方法
首先是，体育游戏在教学准备部分的应用。体育游戏在中小学篮球教学准备部分的应用，能够有效的提高准备活动的效果，起到提高学生的神经兴奋程度、加快学生关节的活动性，防止运动伤害的作用。例如：在中小学篮球教学的准备部分，任课教师可以组织“变化追逐跑”的小游戏，让学生根据任课教师的口令来进行追逐跑，以此来活动学生的身体，提高学生的反应能力和学生的急起急停能力的作用。这个小游戏既具有了准备活动的功效，又契合篮球教学的特点，非常适合在中小学篮球教学的准备部分开展。
其次是，体育游戏在教学基本部分的应用。在教学基本部分应用体育游戏的方式最为常见，其通常分为体育游戏在篮球技术教学与练习中的应用和体育游戏在身体素质教学与练习中的应用两种情况。例如：在开展投篮技术的教学与练习时，可以组织开展罚篮比赛的小游戏，在身体素质教学与练习中，可以开展单足跳接力的小游戏等等。
最后，体育游戏在教学结束部分的应用。体育游戏在教学结束部分的应用主要是为了放松和调节学生的情绪，做好学生的运动恢复。此时，可以有针对性的选择一些运动量较低，较为轻松的小游戏，如，盲人放球入筐，以此来实现放松身心，调节气氛的作用。
三、注意的问题
首先，要注意游戏的适应性，注意根据学生的年龄特点、学习特点和身心发展规律等实际情况，进行体育游戏的合理设计和组织。不同年龄的学生和不同性别的学生，在生理状况、心理状况、身体素质、篮球基础以及运动能力和学习能力等方面均会有所不同，在将体育游戏法应用于中小学篮球教学时看，一定要在全面了解学生的身心发展规律和特征，综合分析学生的实际情况的基础上，来对篮球教学中的体育游戏进行合理的设计。
其次，要注意制定明确的游戏规则，充分发挥游戏规则的限制作用，以确保教学目的的实现。例如：在中小学篮球教学中组织“老鹰捉小鸡”的游戏时，由于学生求胜心切或者是过于兴奋，往往忽略动作的质量，从而使得游戏的开展只发挥了活跃课堂气氛的作用，却没有起到促进学生篮球学习的效果。因此，为了避免上述这种情况的发生，任课教师在中小学篮球教学中组织开展“老鹰捉小鸡”的游戏时，就要注意制定明确的规则，如，可以规定游戏中的“母鸡”和“小鸡”只能采用滑步技术来进行闪躲，而“老鹰”则只能采用快跑、虚晃以及急停和变向跑等技术来进行移动，并在游戏开展的过程中，注意督促学生遵循所制定的游戏规则，这样，所组织开展的游戏就能够在活跃课堂气氛的同时，对学生的篮球学习活动起到积极的促进作用，使得预期的教学目标能够更好的得以实现。
参考文献：
[1] 闵坚.浅析体育游戏对中学生团队意识的影响[J].中国科教创新导刊.2011（33）.
[2] 田华.浅谈体育美学理论与篮球教学[J].长春金融高等专科学校学报.2012（01）.
[3] 吴胜平.浅析体育游戏在中学体育教学中的应用[J].体育科技文献通报.2012（02）.
摘 要 本文研究的是体育游戏法在中小学篮球教学中的应用问题。文章首先分析了体育游戏在中小学篮球教学中的应用的针对性原则、可操作性原则以及趣味性原则，然后又在此基础之上从中小学篮球教学的准备部分、基本部分和结束部分入手，分別分析了体育游戏的运用方法，并进一步提出了将体育游戏法应用于中小学篮球教学应注意的几点问题，希望对中小学篮球教学活动的开展能够有所启发。
关键词 体育游戏法 篮球教学 中小学 应用研究
体育游戏在中小学篮球教学中的应用，不但能够有效的激发学生的学习兴趣和积极性，而且还具有促进学生对篮球知识和技能的掌握，提升学生的篮球运动水平等多种功效。因此，本文就针对体育游戏法在中小学篮球教学中的应用问题进行了分析。
一、体育游戏法在中小学篮球教学中的应用原则
（一）针对性原则
体育游戏法在中小学篮球教学中应用的针对性原则，简单来说，实际上指的就是在中小学篮球教学中组织和开展体育游戏时，一定要具有明确的目的性和针对性，应注意根据所开展的篮球教学的内容来进行适当的安排和组织，不能为了游戏而游戏或者是仅仅为了学生玩的开心而组织开展体育游戏。之所以这样讲是因为，虽然活跃课堂教学气氛也是体育游戏法的一个重要功能，但是，这却并不是体育游戏的唯一功能，在活跃课堂教学气氛之外，其还担负着，促进学生对所学习的篮球知识和技能的掌握、激发学生的篮球学习兴趣以及提高中小学篮球教学的成效等多个方面的重要任务。因此，只有根据所开展的篮球教学活动的内容和任务为依据，所组织和开展的体育游戏才是科学的、高效的，在将体育游戏法应用于中小学篮球教学时，一定要注意遵循针对性的基本原则，让中小学篮球教学的教学任务落到实处。
（二）可操作性原则
由于中小学篮球课堂教学的时间有限，因此，在将体育游戏法应用于中小学篮球教学中时，一定要注意游戏的可操作性，也就是说，任课教师所组织和开展的体育游戏应从方便教学的角度出发，尽可能的做到简单易行，清晰明了。例如：游戏的内容、游戏的方法、规则以及游戏中场地器材的使用等等，都必须要简单易懂，这样既方便了学生的理解，又方便了教学活动的开展。
（三）趣味性原则
将体育游戏法应用于中小学篮球教学时，一定要注意游戏设计和实施的趣味性原则。中小学生的心理特点决定了，趣味性的体育游戏能够更好的激发其参与的兴趣和积极性，让学生在愉悦的情绪中，完成教学的任务，实现对篮球知识和技能的掌握。不仅如此，趣味性的体育游戏还有助于良好的师生关系的构建，通过良好的教学氛围的营造使得师生之间的沟通和交往更加融洽。因此，中小学篮球教学中应用体有游戏法时，一定要注意遵循趣味性的基本原则。
二、中小学篮球教学中体育游戏的应用方法
首先是，体育游戏在教学准备部分的应用。体育游戏在中小学篮球教学准备部分的应用，能够有效的提高准备活动的效果，起到提高学生的神经兴奋程度、加快学生关节的活动性，防止运动伤害的作用。例如：在中小学篮球教学的准备部分，任课教师可以组织“变化追逐跑”的小游戏，让学生根据任课教师的口令来进行追逐跑，以此来活动学生的身体，提高学生的反应能力和学生的急起急停能力的作用。这个小游戏既具有了准备活动的功效，又契合篮球教学的特点，非常适合在中小学篮球教学的准备部分开展。
其次是，体育游戏在教学基本部分的应用。在教学基本部分应用体育游戏的方式最为常见，其通常分为体育游戏在篮球技术教学与练习中的应用和体育游戏在身体素质教学与练习中的应用两种情况。例如：在开展投篮技术的教学与练习时，可以组织开展罚篮比赛的小游戏，在身体素质教学与练习中，可以开展单足跳接力的小游戏等等。
最后，体育游戏在教学结束部分的应用。体育游戏在教学结束部分的应用主要是为了放松和调节学生的情绪，做好学生的运动恢复。此时，可以有针对性的选择一些运动量较低，较为轻松的小游戏，如，盲人放球入筐，以此来实现放松身心，调节气氛的作用。
三、注意的问题
首先，要注意游戏的适应性，注意根据学生的年龄特点、学习特点和身心发展规律等实际情况，进行体育游戏的合理设计和组织。不同年龄的学生和不同性别的学生，在生理状况、心理状况、身体素质、篮球基础以及运动能力和学习能力等方面均会有所不同，在将体育游戏法应用于中小学篮球教学时看，一定要在全面了解学生的身心发展规律和特征，综合分析学生的实际情况的基础上，来对篮球教学中的体育游戏进行合理的设计。
其次，要注意制定明确的游戏规则，充分发挥游戏规则的限制作用，以确保教学目的的实现。例如：在中小学篮球教学中组织“老鹰捉小鸡”的游戏时，由于学生求胜心切或者是过于兴奋，往往忽略动作的质量，从而使得游戏的开展只发挥了活跃课堂气氛的作用，却没有起到促进学生篮球学习的效果。因此，为了避免上述这种情况的发生，任课教师在中小学篮球教学中组织开展“老鹰捉小鸡”的游戏时，就要注意制定明确的规则，如，可以规定游戏中的“母鸡”和“小鸡”只能采用滑步技术来进行闪躲，而“老鹰”则只能采用快跑、虚晃以及急停和变向跑等技术来进行移动，并在游戏开展的过程中，注意督促学生遵循所制定的游戏规则，这样，所组织开展的游戏就能够在活跃课堂气氛的同时，对学生的篮球学习活动起到积极的促进作用，使得预期的教学目标能够更好的得以实现。
参考文献：
[1] 闵坚.浅析体育游戏对中学生团队意识的影响[J].中国科教创新导刊.2011（33）.
[2] 田华.浅谈体育美学理论与篮球教学[J].长春金融高等专科学校学报.2012（01）.
[3] 吴胜平.浅析体育游戏在中学体育教学中的应用[J].体育科技文献通报.2012（02）.