论文部分内容阅读
对于初中生而言，由于其处于青春期，通常对学习存有一定的消极情绪与叛逆心理，因此，为了充分激发学生学习英语的兴趣，增强英语的教学乐趣，教师可以通过信息技术的运用，开展趣味性的教学活动，并为学生整合视频、音频等相关多媒体资料，搜集多样化的教学资源，以此有效丰富英语课程的教学内容，其不仅需符合学生的好奇心，而且还需要充分吸引学生的注意力，以此使学生对英语知识的探究态度得到有效提高。
1. 信息技术在初中英语教学中的应用原则
1.1主体性原则
初中英语开展教学中，通过信息技术的运用，教师需充分尊重学生为主体的原则，将学生作为英语课堂的主体，对学生在课堂上主人翁进行明确，以此使师生间的距离得到有效拉近，并提供给学生充分的课堂交流与活动的时间，围绕学生进行教学，从而充分激发学生学习英语知识的积极性，充分掌握课堂节奏，并实现主动乐观的学习。同时，通过信息技术的运用，教师还需要依据学生具备的学习能力与特点，为学生构建活跃的课堂氛围，并营造满足学生兴趣的教学情境，以此使学生学习英语的自信心得到有效增强，从而使信息技术真正落到实处。另外，英语教师可以运用信息技术设计不同的英语问题，让每个学生都获得开口的机会，并引导与鼓励学生积极参与到课堂的讨论中，并积极回答问题，以此使学生在学习英语知识的时候，能够长时间地保持注意力的集中，以此使英语的教学效率与质量得到有效提升，并使学生通过信息技术完成英语知识的学习时充分感受到学习的乐趣。
1.2实用性原则
初中英语开展教学中运用信息技术，需充分遵循实用性的原则。对于初中英语而言，其教学目标主要是对学生的听、说、读、写能力进行增强，以促使学生充分理解与掌握相关英语知识。因此，教师在实际教学中，需依据学生学习英语的状态与能力，运用信息技术设计多样化的教学课件与视频，以唤醒学生的听觉与视觉系统，主要是通过信息技术当中的多媒体播放英語阅读视频或者听力视频，让学生通过视频开展学习，从而为学生营造有效的语言沟通与交际环境，并充分调动学生听、说英语的主动性与积极性，并使信息技术在初中英语的教学中做到学以致用，并使学生的自身能力得到全面提高。
2. 信息技术在初中英语教学中的应用
2.1通过信息技术获得背景知识
初中英语开展教学中，想要使教学质量得到有效提升，教师就需要提供给学生多样化的背景知识。在英语开展教学中，教师不仅需引导学生充分了解有关语法知识，而且还需了解英国的相关历史、风土人情、地理知识等。而通过信息技术的应用，教师则可以应用信息技术突破传统的教学模式。例如，在对Unit 8 How do you make a banana milk shake？开展教学时，为了使学生对学习的知识具有更深的理解，教师就可以通过信息技术对国外的饮食习惯相关知识进行整合，主要是通过与国外饮食相关的视频与图片进行展示，以此使学生充分了解到国外的饮食习惯。例如，针对本节课的教学内容，教师可以通过多媒体对国外的Shake（奶昔）具体制作过程的视频进行播放，以充分调动学生对国外饮食习惯以及风土人情的深度探究欲，以此使学生更为直观、形象地了解到奶昔的制作过程，并对学习知识中隐含的风土文化进行积极探究，从而使学生的跨文化认知力得到有效增强，并使初中英语的教学效率与质量得到有效提高。
2.2通过信息技术培养听力能力
根据语言的输入与输出的理论，在语言知识的学习中，只有有效的输入，才能实现有效的输出。基于此，教师开展英语教学时，想要使学生具备的语言技能得到有效促进，特别是口语交际的教学能力的有效提升，对学生听力训练的强化是必要的。新时期，信息技术在教学中的广泛运用，英语教师可通过录音机、磁带等加强听力训练，同时，教师还可以通过多媒体的优势，将与听力相关的视频素材、音频素材等应用到英语课堂中，或者是通过纯正的英文动画、视频等，引导学生反复开展听力训练，以此提升学生的听力能力。另外，英语教学中，教师还需根据教学内容，让学生观看英文电影，以此使学生通过看电影学习英语知识，从而实现寓教于乐的英语教学效果。
2.3通过信息技术培养口语交际能力
口语交际力是学生应用语言能力的直接表现。传统的英语教学中，学生的表达能力与口语交际的能力表现低下，甚至产生不能说、不敢说的局面。这种状况下，就会对学生语言素养的提升造成不利影响，并影响到学生学习英语的兴趣。基于此，英语教师需通过信息技术具备的教学优势，对口语交际的教学方式进行创新，以促使学生具备的口语交际力得到有效增强。例如，在对英语词汇开展教学时，教师可以通过英语相关的学习软件，让学生对单词的发音进行学习，以此使学生的音准得到有效提高，并为学生的口语交际力提高奠定基础。另外，教师在开展对话教学时，可通过英文对话的视频，引导学生通过观看视频中的对话学习语调、语音，从而使学生的语言交际力得到有效提升。
3. 结束语
综上所述，新课改背景下，初中英语实际教学中运用信息技术是极其必要的，信息技术的运用，不仅有利于学生获得英语知识的背景知识，而且还是使学生的英语口语交际与听力能力得到有效提升，从而使英语教学效率与质量得到有效提高。
（作者单位：甘肃省张掖市第四中学）
1. 信息技术在初中英语教学中的应用原则
1.1主体性原则
初中英语开展教学中，通过信息技术的运用，教师需充分尊重学生为主体的原则，将学生作为英语课堂的主体，对学生在课堂上主人翁进行明确，以此使师生间的距离得到有效拉近，并提供给学生充分的课堂交流与活动的时间，围绕学生进行教学，从而充分激发学生学习英语知识的积极性，充分掌握课堂节奏，并实现主动乐观的学习。同时，通过信息技术的运用，教师还需要依据学生具备的学习能力与特点，为学生构建活跃的课堂氛围，并营造满足学生兴趣的教学情境，以此使学生学习英语的自信心得到有效增强，从而使信息技术真正落到实处。另外，英语教师可以运用信息技术设计不同的英语问题，让每个学生都获得开口的机会，并引导与鼓励学生积极参与到课堂的讨论中，并积极回答问题，以此使学生在学习英语知识的时候，能够长时间地保持注意力的集中，以此使英语的教学效率与质量得到有效提升，并使学生通过信息技术完成英语知识的学习时充分感受到学习的乐趣。
1.2实用性原则
初中英语开展教学中运用信息技术，需充分遵循实用性的原则。对于初中英语而言，其教学目标主要是对学生的听、说、读、写能力进行增强，以促使学生充分理解与掌握相关英语知识。因此，教师在实际教学中，需依据学生学习英语的状态与能力，运用信息技术设计多样化的教学课件与视频，以唤醒学生的听觉与视觉系统，主要是通过信息技术当中的多媒体播放英語阅读视频或者听力视频，让学生通过视频开展学习，从而为学生营造有效的语言沟通与交际环境，并充分调动学生听、说英语的主动性与积极性，并使信息技术在初中英语的教学中做到学以致用，并使学生的自身能力得到全面提高。
2. 信息技术在初中英语教学中的应用
2.1通过信息技术获得背景知识
初中英语开展教学中，想要使教学质量得到有效提升，教师就需要提供给学生多样化的背景知识。在英语开展教学中，教师不仅需引导学生充分了解有关语法知识，而且还需了解英国的相关历史、风土人情、地理知识等。而通过信息技术的应用，教师则可以应用信息技术突破传统的教学模式。例如，在对Unit 8 How do you make a banana milk shake？开展教学时，为了使学生对学习的知识具有更深的理解，教师就可以通过信息技术对国外的饮食习惯相关知识进行整合，主要是通过与国外饮食相关的视频与图片进行展示，以此使学生充分了解到国外的饮食习惯。例如，针对本节课的教学内容，教师可以通过多媒体对国外的Shake（奶昔）具体制作过程的视频进行播放，以充分调动学生对国外饮食习惯以及风土人情的深度探究欲，以此使学生更为直观、形象地了解到奶昔的制作过程，并对学习知识中隐含的风土文化进行积极探究，从而使学生的跨文化认知力得到有效增强，并使初中英语的教学效率与质量得到有效提高。
2.2通过信息技术培养听力能力
根据语言的输入与输出的理论，在语言知识的学习中，只有有效的输入，才能实现有效的输出。基于此，教师开展英语教学时，想要使学生具备的语言技能得到有效促进，特别是口语交际的教学能力的有效提升，对学生听力训练的强化是必要的。新时期，信息技术在教学中的广泛运用，英语教师可通过录音机、磁带等加强听力训练，同时，教师还可以通过多媒体的优势，将与听力相关的视频素材、音频素材等应用到英语课堂中，或者是通过纯正的英文动画、视频等，引导学生反复开展听力训练，以此提升学生的听力能力。另外，英语教学中，教师还需根据教学内容，让学生观看英文电影，以此使学生通过看电影学习英语知识，从而实现寓教于乐的英语教学效果。
2.3通过信息技术培养口语交际能力
口语交际力是学生应用语言能力的直接表现。传统的英语教学中，学生的表达能力与口语交际的能力表现低下，甚至产生不能说、不敢说的局面。这种状况下，就会对学生语言素养的提升造成不利影响，并影响到学生学习英语的兴趣。基于此，英语教师需通过信息技术具备的教学优势，对口语交际的教学方式进行创新，以促使学生具备的口语交际力得到有效增强。例如，在对英语词汇开展教学时，教师可以通过英语相关的学习软件，让学生对单词的发音进行学习，以此使学生的音准得到有效提高，并为学生的口语交际力提高奠定基础。另外，教师在开展对话教学时，可通过英文对话的视频，引导学生通过观看视频中的对话学习语调、语音，从而使学生的语言交际力得到有效提升。
3. 结束语
综上所述，新课改背景下，初中英语实际教学中运用信息技术是极其必要的，信息技术的运用，不仅有利于学生获得英语知识的背景知识，而且还是使学生的英语口语交际与听力能力得到有效提升，从而使英语教学效率与质量得到有效提高。
（作者单位：甘肃省张掖市第四中学）