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分析了中学生物学课堂的建模,发现对建模意义的分析易被教师所忽视,尤其是对模型和原型的对比分析较少,导致建模后的教学效果大打折扣。针对以上问题提出应对措施,并结合“渗透装置”和“遗传平衡定律”说明如何建模和培养学生的核心素养。
模型建构教学中易被忽略的环节及应对措施——以“渗透装置”和“遗传平衡定律”为例
【摘 要】
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分析了中学生物学课堂的建模,发现对建模意义的分析易被教师所忽视,尤其是对模型和原型的对比分析较少,导致建模后的教学效果大打折扣。针对以上问题提出应对措施,并结合“渗
【机 构】
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安徽省霍邱县第二中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2019年1期
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