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亲爱的小星星，《新作文》第4期又如一桌文字盛宴摆在我们面前，奇葩的小作者和奇葩的老妈让我们看到一对相爱相杀的母女;带有魔性的100分在家里的魔性演绎;当一天校长的跟屁虫透露校长的秘密;关于班级的座位研究报告深以为然;我爱的那个她是谁……精彩的生活点滴，通过灵性的文字跃然纸上。于老师在小星星们的文字中漫步，时而微笑，时而点头，时而拊掌，时而思索。本期我们来一起分享“化身计”。化身，通常指神或精灵等超自然力量，通过某种方式，以人或物的形态出现在人类世界。今天我们要谈的是借用化身之法把我们自己化身为物，从而变换视角去展现物的体验。
偶然化身
我们的课本中有一篇叶圣陶爷爷的文章《荷花》，写夏日公园荷花池旁欣赏一池的白荷，沉浸其中。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
荷花的清新美丽使作者陶醉，以丰富的想象力与荷花融为一体，写了化身为一朵白荷花之后的所见、所做、所遇，为写景平添了别样的情致，仔细想来又极为合理。我们有时也有这样的体验，当眼前的景致使我们陶醉，以至于忘我时，会产生一种“我欲乘风归去”的幻想与冲动。这不，于老师发现叶圣陶爷爷的这个写作密码之后立刻兴致勃勃地仿写了一段：
清晨，我踏着朝阳在校园的竹林旁漫步，走着走着，我好像变成了一竿青竹，亭亭玉立。我听到兄弟姐妹们“沙沙，沙沙”的欢笑;我听到喜鹊在水杉林“喳喳喳”地呼朋引伴;我听到足球小子们在绿茵场上的奔跑和叫好。我愿意永远站在这里，走过四季，一碧如洗，笑看勃勃生机……
写得怎么样？你给于老师打几颗星？你有没有发现于老师是刻意避开叶圣陶爷爷用过的所见、所做、所遇，而主要写了所闻和所想？这样我们就可以来归纳提炼一下，用“化身法”化身为物之后，可以从物的视角写它的所见、所做、所遇、所闻、所想。
全文化身
P32《小水滴的五千年之旅》开篇第一句话“我是一个小水滴”就亮出了自己的身份，我们就知道下面他将化身为小水滴来写自己的经历：
我出生于《诗经》里那条关雎河，听过关雎鸟优美的歌声，和伊人玩过水仗。然而有天被一个香草美人带到了汨罗江，被他《离骚》的音韵所感动，哭泣完我的最后一滴眼泪，却飘飘然变成了那一朵白云。
小水滴从《诗经》里的关雎河起步，聆听过屈原的《离骚》之后化为一朵云，听过孔子的“三人行，必有我师焉”和孟子的“老吾老，以及人之老”，见识过长城、大渡河后变成一朵雪花落在吟诵“未若柳絮因风起”的才女谢道韫手里。
之后，又来到桃花潭见证了汪伦踏歌相送李白的情谊，跟随李白观赏庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的宏伟壮阔。在玄都观相遇刘禹锡，除了看到“桃千树”，还看到刘郎贬官、又来、再被贬，不禁感慨万千。逃离桃林，遇到沉醉不知归路，坐船争渡的美女李清照。后来，遇到写《聊斋志异》鬼怪故事的蒲松龄，吓得又变成一朵天空中的云。
赞！必须点赞！从西周到春秋战国，从唐宋到清代，小作者化身小水滴在几千年的历史中穿行，见证历史名人，见证重要时刻，见证传世名篇，见证典故现场，你有没有一种没点儿文化看不懂的感觉？可见小作者的高明，借“化身”小水滴这一神奇的物，它可以变成液态，随水而行;它可以变成气态，随风而飘;它可以变成固态，随冷而落;它可以往复循环，自由穿梭。用独特的视角，串起千年的历史，这就是“化身计”的独特之处，思接千载，视通万里，实现平常视角下不能实现的运思。
整篇文章站在物的视角采用第一人称手法，我们并不陌生，课文《我是什么》《我的旅行》《水滴的旅行》等都是这样的视角。不知道小作者是不是读过《水滴的旅行》受到启发了呢？
几次化身
几次化身也称为“跳跃的视角”，从多个不同的视角及这个视角下的心理来描述所见所感、所思所想。当读者把它们综合起来，自己将慢慢品味出一些进展、一些意味。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。从上下、左右、前后、内外对事物进行多角度观察，摄取和采集到更丰富、更有用、更独特的作文材料，有助于构思的深化。
下面是采用跳跃的视角四次化身写的拔河比赛《拔呀么河——》，四个视角分别是四个小标题：我是绳子，我是参赛队员，我是裁判，我是观众。请来赏读一下化身为绳子之后：
我是绳子
我是拔河专用绳，坚韧结实。我的家在一个叫作“仓库”的屋子里，阴暗而又不见天日，有股浓郁的霉味儿。一年了，我才有机会和阳光打个招呼。我身子的正中间，绑了一根白色的绳子，绳子的下端系了一把锁。我的头与脚分别被人拉着。这时，我听到哨声，顿时，我的头与脚被狠劲儿向两边拉，天哪，我的身体呀！我称这为拉伸运动，在两边队员使出浑身解数拉我的时候，那种撕心裂肺的痛，就好像身体都要被拽断了似的，使我几乎要休克过去。求求你们啊，快结束吧，不管谁赢。
我们每年都会举办运动会，进行拔河比赛，可是从来不知道绳子是怎么想的。读了这段话，我们从绳子这种撕心裂肺的痛苦，完全可以想象比赛的激烈程度。你看，用这种反衬手法比我们直接描写更有表现力。
学习这种跳跃的视角，几次化身不同的“物”写作文需要把握两点：
1.不同视角写同一事物。选择合适的视角，既能全面描写事物，又能有所不同。视角雷同类似，角度差不多，内容差不多，就会重复啰唆了。更不能几个视角写几样事物，那就失去这种视角的优势意义了。
2.一个视角一个侧重点。在每个视角下关注不同的侧重点，几个视角就有几个方面的不同的描述，加起来就是全貌啦。
比如：
写一条鱼王的经历：“小溪”的视角重点写“鱼王”在山间的生活自由自在;“鱼”的视角重点写鱼王到了小作者家的生活;“鱼缸”的视角重点写看到鱼王生下小鱼的情景。
写一盆指甲花：“泥土”的视角重点写整体的样子;“树叶”的视角重点写远看的样子;“指甲花”的视角写花生长的状态;“指甲”的视角讲如何用花染指甲。
视角是指看问题的角度。文章的素材依旧，立意依旧，结构依旧，如何写出令人耳目一新的佳篇妙作呢？如果巧妙地变换一下视角，采用“化身计”，文章就会格外引人注目，从而收到出奇制胜的效果。
以动物、植物或物品的视角来描写人物、敘述事件、评判行为。设身处地地站在物的角度来体悟这个世界，进行细致入微的描写，放开思路，展开联想，独辟蹊径，创意无限。小星星们，“化身”一试，你愿意成为谁？
偶然化身
我们的课本中有一篇叶圣陶爷爷的文章《荷花》，写夏日公园荷花池旁欣赏一池的白荷，沉浸其中。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
荷花的清新美丽使作者陶醉，以丰富的想象力与荷花融为一体，写了化身为一朵白荷花之后的所见、所做、所遇，为写景平添了别样的情致，仔细想来又极为合理。我们有时也有这样的体验，当眼前的景致使我们陶醉，以至于忘我时，会产生一种“我欲乘风归去”的幻想与冲动。这不，于老师发现叶圣陶爷爷的这个写作密码之后立刻兴致勃勃地仿写了一段：
清晨，我踏着朝阳在校园的竹林旁漫步，走着走着，我好像变成了一竿青竹，亭亭玉立。我听到兄弟姐妹们“沙沙，沙沙”的欢笑;我听到喜鹊在水杉林“喳喳喳”地呼朋引伴;我听到足球小子们在绿茵场上的奔跑和叫好。我愿意永远站在这里，走过四季，一碧如洗，笑看勃勃生机……
写得怎么样？你给于老师打几颗星？你有没有发现于老师是刻意避开叶圣陶爷爷用过的所见、所做、所遇，而主要写了所闻和所想？这样我们就可以来归纳提炼一下，用“化身法”化身为物之后，可以从物的视角写它的所见、所做、所遇、所闻、所想。
全文化身
P32《小水滴的五千年之旅》开篇第一句话“我是一个小水滴”就亮出了自己的身份，我们就知道下面他将化身为小水滴来写自己的经历：
我出生于《诗经》里那条关雎河，听过关雎鸟优美的歌声，和伊人玩过水仗。然而有天被一个香草美人带到了汨罗江，被他《离骚》的音韵所感动，哭泣完我的最后一滴眼泪，却飘飘然变成了那一朵白云。
小水滴从《诗经》里的关雎河起步，聆听过屈原的《离骚》之后化为一朵云，听过孔子的“三人行，必有我师焉”和孟子的“老吾老，以及人之老”，见识过长城、大渡河后变成一朵雪花落在吟诵“未若柳絮因风起”的才女谢道韫手里。
之后，又来到桃花潭见证了汪伦踏歌相送李白的情谊，跟随李白观赏庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的宏伟壮阔。在玄都观相遇刘禹锡，除了看到“桃千树”，还看到刘郎贬官、又来、再被贬，不禁感慨万千。逃离桃林，遇到沉醉不知归路，坐船争渡的美女李清照。后来，遇到写《聊斋志异》鬼怪故事的蒲松龄，吓得又变成一朵天空中的云。
赞！必须点赞！从西周到春秋战国，从唐宋到清代，小作者化身小水滴在几千年的历史中穿行，见证历史名人，见证重要时刻，见证传世名篇，见证典故现场，你有没有一种没点儿文化看不懂的感觉？可见小作者的高明，借“化身”小水滴这一神奇的物，它可以变成液态，随水而行;它可以变成气态，随风而飘;它可以变成固态，随冷而落;它可以往复循环，自由穿梭。用独特的视角，串起千年的历史，这就是“化身计”的独特之处，思接千载，视通万里，实现平常视角下不能实现的运思。
整篇文章站在物的视角采用第一人称手法，我们并不陌生，课文《我是什么》《我的旅行》《水滴的旅行》等都是这样的视角。不知道小作者是不是读过《水滴的旅行》受到启发了呢？
几次化身
几次化身也称为“跳跃的视角”，从多个不同的视角及这个视角下的心理来描述所见所感、所思所想。当读者把它们综合起来，自己将慢慢品味出一些进展、一些意味。正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。从上下、左右、前后、内外对事物进行多角度观察，摄取和采集到更丰富、更有用、更独特的作文材料，有助于构思的深化。
下面是采用跳跃的视角四次化身写的拔河比赛《拔呀么河——》，四个视角分别是四个小标题：我是绳子，我是参赛队员，我是裁判，我是观众。请来赏读一下化身为绳子之后：
我是绳子
我是拔河专用绳，坚韧结实。我的家在一个叫作“仓库”的屋子里，阴暗而又不见天日，有股浓郁的霉味儿。一年了，我才有机会和阳光打个招呼。我身子的正中间，绑了一根白色的绳子，绳子的下端系了一把锁。我的头与脚分别被人拉着。这时，我听到哨声，顿时，我的头与脚被狠劲儿向两边拉，天哪，我的身体呀！我称这为拉伸运动，在两边队员使出浑身解数拉我的时候，那种撕心裂肺的痛，就好像身体都要被拽断了似的，使我几乎要休克过去。求求你们啊，快结束吧，不管谁赢。
我们每年都会举办运动会，进行拔河比赛，可是从来不知道绳子是怎么想的。读了这段话，我们从绳子这种撕心裂肺的痛苦，完全可以想象比赛的激烈程度。你看，用这种反衬手法比我们直接描写更有表现力。
学习这种跳跃的视角，几次化身不同的“物”写作文需要把握两点：
1.不同视角写同一事物。选择合适的视角，既能全面描写事物，又能有所不同。视角雷同类似，角度差不多，内容差不多，就会重复啰唆了。更不能几个视角写几样事物，那就失去这种视角的优势意义了。
2.一个视角一个侧重点。在每个视角下关注不同的侧重点，几个视角就有几个方面的不同的描述，加起来就是全貌啦。
比如：
写一条鱼王的经历：“小溪”的视角重点写“鱼王”在山间的生活自由自在;“鱼”的视角重点写鱼王到了小作者家的生活;“鱼缸”的视角重点写看到鱼王生下小鱼的情景。
写一盆指甲花：“泥土”的视角重点写整体的样子;“树叶”的视角重点写远看的样子;“指甲花”的视角写花生长的状态;“指甲”的视角讲如何用花染指甲。
视角是指看问题的角度。文章的素材依旧，立意依旧，结构依旧，如何写出令人耳目一新的佳篇妙作呢？如果巧妙地变换一下视角，采用“化身计”，文章就会格外引人注目，从而收到出奇制胜的效果。
以动物、植物或物品的视角来描写人物、敘述事件、评判行为。设身处地地站在物的角度来体悟这个世界，进行细致入微的描写，放开思路，展开联想，独辟蹊径，创意无限。小星星们，“化身”一试，你愿意成为谁？