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21、24期為合刊
本期与24期为合刊
【摘 要】
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21、24期為合刊
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2021年21期
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摘要：李庾南创立的“自学·议论·引导”教学范式，为帮助学生学会学习和教师专业成长提供了鲜活的经验和可复制的样本。南通依托李庾南实验总校、“自学·议论·引导”全国研修与推广中心等平台，通过建构完备的组织支持系统，创新“教—学—研—培”一体化的教师培训方式，合力促进成果转化和教育高质量发展，探索出了一条“自学·议论·引导”教学成果推广的新路。 关键词：“自学·议论·引导”教学范式；教学成果推广；区域
摘要：扬中市外国语小学从“周学历单”起步，进而推行“周期学习单”，虽有进步但难以深化。在专业团队的指导下，学校围绕挑战性学习支架进行整体建构，在合理性与可能性基础上生长挑战性，为学生完成挑战性任务提供支架，不断丰富学习支架的工具库，创新课堂新样态，教学改革实现从经验到科学的蜕变。 关键词：学习支架;挑战性学习;经验;科学 中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（
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摘要：统编小学语文教材选编的文言文，主要在于激发学生的阅读兴趣，初步感知文言文特点，了解、吸收优秀传统文化。小学阶段文言文的教学，教师须对教材选编的文言文有个整体的解读和把握，紧扣教材特点和学生学情，明确、细化并构建文言文教学目标，以读为线，以趣为引，以思为桨，在教学中引导学生因文而学，学而有得。 关键词：统编小学语文教材;文言文;教学目标;教学策略 中图分类号：G623.2文献标志码：A 文
摘要：“教学标准”是教育行政部门颁布的规范性教学文件，是评估教育教学质量的主要标尺。基于标准构建实训课程体系，使实训课程体系有衡量的依据;而对接专业职业能力，则使实训课程体系有了一个根。以电梯维修与保养实训课程为例，基于相关标准，依托电梯维修与保养实际工作岗位及典型工作任务，展开实训课程体系构建的研究。基于标准对接专业职业能力构建的实训课程体系，让我们的教学体现了“为何而教”“教什么”及如何实现“
摘要：建设职业教育创新发展实验区对推动地方经济转型升级具有十分重要的意义。徐州市从2012年起就着手创建职业教育创新发展实验区，力争到2020年全面达到江苏省职业教育创新发展实验区建设标准。本文通过对徐州市职业教育创新发展实验区建设的现状进行分析，提出了推进省级职业教育创新发展实验区建设工作的具体方略，旨在更好地助推实验区建设。 关键词：职业教育；创新发展实验区；现状；对策 中图分类号：G71
摘要：南京市东山小学在进行了十一年“友善用脑”的相关研究后，提出了“从‘友善用脑’走向‘友善激发’，从而使学生的学习更有意义”的理念。研究通过领域跨度、思维阶度、知识密度、灵感程度四个维度来构建挑战性学习的课堂范式，通过与已有的知识经验相关联、与情感体验相关联、与身体活动相关联等方式来实现挑战性学习的内在价值。 关键词：友善用脑;友善激发;挑战性学习 中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编
摘要：苏联卫国战争胜利后，全世界对两次大战巨大灾难的反思，形成了维护人权、弘扬人道精神的共识。苏联国内政治趋于开明，苏共中央提出“一切为了人”的党纲，社会趋向有利于人的全面发展。由此，苏霍姆林斯基做出社会进入“人的时代”的基本判断，并在教育实践探索中形成了自己的“人学”即教育哲学，主要观点有：人具有自然、社会和精神属性，人性具有向善与尚美倾向，人的潜能无穷无尽；教育是“生产人”，“教育学是人学”；