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摘 要：在“健康中国”视角下，探讨地方综合性大学医学生医学人文精神的内涵界定、理论基础，并探索“健康中国”视角下地方综合性大学医学生医学人文精神培养推进的路径。
关键词：“健康中国”;地方综合性大学;医学生;人文精神;培养路径
中图分类号：G648.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2019）09-0140-01
中共中央、国务院在2016年10月25日开始实施“健康中国2030”规划纲要，从“五位一体”和“四个全面”总体和战略布局，从制度方面对中国人民健康进行保障。“健康中国2030”规划纲要是中国参加联合国“2030可持续发展议程”具体行动实施方案。
《“健康中国2030”规划纲要》主要包括如下内容：总体战略、普及健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建设健康环境、发展健康产业、健全支撑与保障、强化组织实施八方面总共二十九章全面论述了健康中国战略。具体来说，医疗卫生服务体系建设要推进，同时对医学人文精神培育提出了更高要求，直接影響地方综合性大学医学生人才培养模式。
一、“健康中国”视角下地方综合性大学医学生医学人文精神的内涵界定
1.人文。主要是指在人类社会中出现的各种文化（健康、优秀、科学、先进）现象。首先，广义人文。泛指人类社会当中文化，人类社会当中文化主要包括外在的（衣、食、住、行）和内在的（心理、意识或或思维活动）。其次，狭义人文。人类社会的文化中，狭义人文特指哲学（世界观也就是自然和社会知识概括和总结），特别是美学也称艺术哲学范畴。美学教育研究（规律、美、创造和美感）。
2.人文精神。人文本体（价值、尊严、思想），是核心。尊重人价值，尊重精神价值。
3.大学生人文精神。21世纪大学生人文精神主要包括：人格、文化素质、价值观念、道德情操四方面，形成健全人格和高尚时代风尚。
4.医学人文精神。当代医学生培养教育医学人文精神就是以人为本是核心，从人性出发，强调在全部医疗过程对患者关心、关怀和尊重，是“健康中国”背景下医学生的价值观。
二、“健康中国”视角下地方综合性大学医学生医学人文精神培养的理论基础
1.马克思主义的人学思想。马克思主义的人学思想是马克思主义重要组成部分，马克思主义的人学思想是对人（本质、价值、需要、发展）一系列问题进行深入分析，从而形成了理论与实践相结合及相统计一科学思想体系。
2.中国传统文化中的人文精神。中国传统文化中人文精神就是人们所说的“人文主义”或“人本主义”。中国传统文化中“人文主义”首推孔子学说：“仁者人也”“仁者爱人”。“人文主义”它主张对人个性关怀，人性尊严维护，宽容提倡暴力反对与歧视世俗文化，对人类来说主张平等与自由和体现自我与价值，“人文主义”体系发展成为一种思想与世界观。中国共产党提出了坚持以人为本，“本”实现全面协调可持续全面发展。通过发展经济与建设民主政治和先进文化发展，保障及实现人民群众权利，满足人民群众物质文化需要。
3.西方文化中的人文精神。西方文化中的人文精神文艺复兴时期的人文主义发展而来，主要包括人本与人道主义及18世纪自由、平等、博爱和近代民主精神。人文主义精神内涵：以“人”为本，反“神”权威。文艺复兴时期人文主义歌颂友谊、个人品德、提倡平等。文艺复兴时期人文主义在文化艺术领域中具体表现：人文主义者承担起反封建斗争，在艺术方面反对呆板及虚幻，在艺术领域方面主张表现生动活泼的写实精神，为近代对人类文化做出了巨大贡献。
三、“健康中国”视角下地方综合性大学医学生医学人文精神培养的推进路径研究
1.地方综合性大学医学生医学人文精神培养应建立专门的组织和相应的制度保障体系。地方综合性大学相对于医学生制定相应规章制度，在医学院内外营造人文精神氛围，充分发挥党、团及各学团组织培养教育及树立高尚理想与信念，帮助学生树立爱国主义自尊心和自信心。
2.地方综合性大学医学生医学人文精神培养推进的具体路径。地方综合性大学学生医学人文精神培养要开设相关人文精神课程，将人文精神融入教育教学内容中提高培养效果。
通识课程中渗透人文精神，对学生进行关心、激励、完善和发展多方面帮助引导。对教学内容和相应教学方法进行改进，以适应培养教育医学生树立医学人文精神。医学专业基础课和临床专业课中加入人文精神内容，通识、基础和专业课教师要在观念、知识和人格方面加以提高。
3.地方综合性大学医学生医学人文精神培养实施保障。地方综合性大学医学生完善医学人文精神人才培养模式，地方综合性大学在医学院等创建完善医学人文精神环境。地方综合性大学配合家庭营造良好家庭氛围，塑造学生优秀健康人格特性，为社会提供优秀服务。
4.地方综合性大学医学生医学人文精神培养要充分发挥医学生的主体作用。地方综合性大学通过发杨中国传统文化将医学人文精神根植于学生心中增强自信心，充分调动各方力量采作激励机制发挥医学生主体意识，表现出全方面自尊、自信、自立、自爱主体意识。地方综合性大学要采取多种渠道让医学生参与到实践活动中，医学生通过实践学习知识增长技能，适应目前快速发展社会需要。地方综合性大学要努力培养教育学生开展自我教育活动，医学生就可以提高自己的心性和人文修养。
参考文献：
[1] 赵玉萍.大学生人文精神培养推进路径研究[D].沈阳：辽宁大学，2017.
[2] 黄烨烨.人文教育提升高职学生社会责任感的研究[D].天津：天津大学，2016.
关键词：“健康中国”;地方综合性大学;医学生;人文精神;培养路径
中图分类号：G648.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2019）09-0140-01
中共中央、国务院在2016年10月25日开始实施“健康中国2030”规划纲要，从“五位一体”和“四个全面”总体和战略布局，从制度方面对中国人民健康进行保障。“健康中国2030”规划纲要是中国参加联合国“2030可持续发展议程”具体行动实施方案。
《“健康中国2030”规划纲要》主要包括如下内容：总体战略、普及健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建设健康环境、发展健康产业、健全支撑与保障、强化组织实施八方面总共二十九章全面论述了健康中国战略。具体来说，医疗卫生服务体系建设要推进，同时对医学人文精神培育提出了更高要求，直接影響地方综合性大学医学生人才培养模式。
一、“健康中国”视角下地方综合性大学医学生医学人文精神的内涵界定
1.人文。主要是指在人类社会中出现的各种文化（健康、优秀、科学、先进）现象。首先，广义人文。泛指人类社会当中文化，人类社会当中文化主要包括外在的（衣、食、住、行）和内在的（心理、意识或或思维活动）。其次，狭义人文。人类社会的文化中，狭义人文特指哲学（世界观也就是自然和社会知识概括和总结），特别是美学也称艺术哲学范畴。美学教育研究（规律、美、创造和美感）。
2.人文精神。人文本体（价值、尊严、思想），是核心。尊重人价值，尊重精神价值。
3.大学生人文精神。21世纪大学生人文精神主要包括：人格、文化素质、价值观念、道德情操四方面，形成健全人格和高尚时代风尚。
4.医学人文精神。当代医学生培养教育医学人文精神就是以人为本是核心，从人性出发，强调在全部医疗过程对患者关心、关怀和尊重，是“健康中国”背景下医学生的价值观。
二、“健康中国”视角下地方综合性大学医学生医学人文精神培养的理论基础
1.马克思主义的人学思想。马克思主义的人学思想是马克思主义重要组成部分，马克思主义的人学思想是对人（本质、价值、需要、发展）一系列问题进行深入分析，从而形成了理论与实践相结合及相统计一科学思想体系。
2.中国传统文化中的人文精神。中国传统文化中人文精神就是人们所说的“人文主义”或“人本主义”。中国传统文化中“人文主义”首推孔子学说：“仁者人也”“仁者爱人”。“人文主义”它主张对人个性关怀，人性尊严维护，宽容提倡暴力反对与歧视世俗文化，对人类来说主张平等与自由和体现自我与价值，“人文主义”体系发展成为一种思想与世界观。中国共产党提出了坚持以人为本，“本”实现全面协调可持续全面发展。通过发展经济与建设民主政治和先进文化发展，保障及实现人民群众权利，满足人民群众物质文化需要。
3.西方文化中的人文精神。西方文化中的人文精神文艺复兴时期的人文主义发展而来，主要包括人本与人道主义及18世纪自由、平等、博爱和近代民主精神。人文主义精神内涵：以“人”为本，反“神”权威。文艺复兴时期人文主义歌颂友谊、个人品德、提倡平等。文艺复兴时期人文主义在文化艺术领域中具体表现：人文主义者承担起反封建斗争，在艺术方面反对呆板及虚幻，在艺术领域方面主张表现生动活泼的写实精神，为近代对人类文化做出了巨大贡献。
三、“健康中国”视角下地方综合性大学医学生医学人文精神培养的推进路径研究
1.地方综合性大学医学生医学人文精神培养应建立专门的组织和相应的制度保障体系。地方综合性大学相对于医学生制定相应规章制度，在医学院内外营造人文精神氛围，充分发挥党、团及各学团组织培养教育及树立高尚理想与信念，帮助学生树立爱国主义自尊心和自信心。
2.地方综合性大学医学生医学人文精神培养推进的具体路径。地方综合性大学学生医学人文精神培养要开设相关人文精神课程，将人文精神融入教育教学内容中提高培养效果。
通识课程中渗透人文精神，对学生进行关心、激励、完善和发展多方面帮助引导。对教学内容和相应教学方法进行改进，以适应培养教育医学生树立医学人文精神。医学专业基础课和临床专业课中加入人文精神内容，通识、基础和专业课教师要在观念、知识和人格方面加以提高。
3.地方综合性大学医学生医学人文精神培养实施保障。地方综合性大学医学生完善医学人文精神人才培养模式，地方综合性大学在医学院等创建完善医学人文精神环境。地方综合性大学配合家庭营造良好家庭氛围，塑造学生优秀健康人格特性，为社会提供优秀服务。
4.地方综合性大学医学生医学人文精神培养要充分发挥医学生的主体作用。地方综合性大学通过发杨中国传统文化将医学人文精神根植于学生心中增强自信心，充分调动各方力量采作激励机制发挥医学生主体意识，表现出全方面自尊、自信、自立、自爱主体意识。地方综合性大学要采取多种渠道让医学生参与到实践活动中，医学生通过实践学习知识增长技能，适应目前快速发展社会需要。地方综合性大学要努力培养教育学生开展自我教育活动，医学生就可以提高自己的心性和人文修养。
参考文献：
[1] 赵玉萍.大学生人文精神培养推进路径研究[D].沈阳：辽宁大学，2017.
[2] 黄烨烨.人文教育提升高职学生社会责任感的研究[D].天津：天津大学，2016.