论文部分内容阅读
摘要：小学高校课堂的构建要求教师应该积极的改变教学的理念和教学的方式，提升教学的效果。教师在进行教学时应该采用灵活的教学方法来进行小学语文的教学，使课堂变为开放性、多向性并进行多渠道的信息传递，同时使学生能够对语文的学习产生良好的学习兴趣，实现学生学习能力的有效提升。本文通过小学语文高校课堂的构建，来提升语文教学的效果，旨在为其他教师提供参考。
关键词：小学语文;高效课堂;教学策略
小学阶段是学生掌握基础的黄金时期，在这个时期学生的认知能力相对较弱，学习的基础还没有形成系统的构建。因此教师在教学的过程中应该注重学生基础能力的培养，为学生建立良好的语文思维体系，从而实现学生学习能力的有效提升。随着性和改的推進，教师应该认识到对学生的培养不仅仅局限于学生的课堂知识的学习，而应该注重学生思考的能力，立足于教育中的核心理念，从学生的学习兴趣出发来引导学生形成正确的学习思维，让学生通过有效的学习方法来自觉的养成良好的学习习惯，从而实现学生学习效率的有效提升，从而完成小学语文高效课堂的良好构建。
一、立足学生兴趣，树立正确的思想认识
在学生学习的过程中教师应该注重培养学生的学习兴趣，帮助学生体验到语文学习的乐趣，并积极的融入到课堂的学习中，从而帮助学生建立与语文之间文字语言的联系，让学生形成良好的文字功底。教师还应该挖掘学生的兴趣，通过结合多媒体视频、图片等多种形式来为学生展现丰富多彩的语文知识，让学生对于语文的学习具有良好的体验，让学生通过多角度的学习来实现学生学习效率的有效提升。例如：教师在进行《女娲补天》这一课的教学时，教师可以为学生展示相关的影视资料让学生观看，让学生通过生动的画面来深入的理解教学的内容，打破了传统教学中灌输式的教学模式，同时教师在进行作业的布置时，还可以使学生的书面作业转换成口述表达的形式，让学生将本节课所学的内容向家长进行口述，让学生来充分的理解教学的内容，同时家长与教师进行良好的沟通，对于学生的作业进行有效的监督，有效的锻炼了学生的思维转换能力，促进了学生学习兴趣的有效提升，为学生进一步的学习奠定了良好的基础。
二、借助趣味活动，吸引学生的注意力
在小学语文高效课堂构建的过程中，教师可以将课堂教学的内容转变为趣味课堂活动，通过课堂学习方式的改变，来增强学生的注意力，使学生在进行课文学习的过程中，能充分的理解教学的内容，同时教师还可以为学生引入一些课外资料来丰富课堂的内容，让学生有效的拓展知识面，丰富课堂内容，降低课程时间过长而产生的疲惫感，并以此来提升学生的课堂注意力，实现高效课堂的良好构建。例如：教师在进行《口耳目》一课的教学时，教师先借助图片为学生展示，并对学生说出：这个图片上的文字都是一些甲骨文，古代的人都是运用动作或生活中的事物来进行知识的传递的，那我们是不是也可以运用动作来表现出来，教师带领学生观看图片后，进行动作的模仿，并让学生体会模仿的动作应该是什么，并且教师对学生说出汉字的读音，让学生能高效的掌握汉字的读音及字形。同时教师带领学生进行“指五官”的游戏，教师对学生讲解游戏规则：如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？并用这个游戏来检测学生的反应能力。教师借助趣味游戏活动进行教学，学生对于游戏活动有了良好的学习兴趣，能学生高效的掌握了汉字的读音与字形，同时有效的拉近了学生与语文之间的距离感，实现了教学质量的有效提升。
三、注重课堂提问，促使学生深入的理解
在进行语文教学的过程中，教师可以与学生进行良好的互动，教师在教学的过程中创设有效的问题，能有效地活跃课堂的氛围，帮助学生快速的理解与掌握教学的内容。同时在进行教学的过程中设置有效的问题。老师学生明确学习的目的，对学生具有强大的启发性，促使学生在思考的过程中能深入的理解文章的内涵，有效的锻炼了学生的思维能力。例如：教师在进行《童年的水墨画》一课的教学时，教师可以引导学生在课前对水墨画的知识进行搜集与整理。教师在进行课堂的内容的讲解时，教师为学生出示图片，对学生讲解经过调配水和墨的浓度所画出的画，是绘画的一种形式，水墨画国画的代表。教师引导学生说出在阅读文章后，对于“溪边垂钓、江上戏水、林中采蘑菇”等内容的感受，还可以引导学生借助教师创设的问题，借助文中拟人的修辞手法，形象地描绘出雨后松树很干净，没有灰尘的感觉。并让学生朗读课文，体会文中孩子们在做什么？从这些活动中感受到了什么？教师创设问题的情境，促使学生跟着教师的节奏来体会文章中作者表达的情感，深入的感知教学的内容。学生积极的进行思考，促使学生在探究问题的过程中能高效的理解与掌握教学的内容，并且达到了事半功倍的教学效果。
综上所述，在小学语文教学的过程中，教师除了进行知识的传授外，还应该注重学生学习能力和综合素养的发展，学生具备了良好的学习能力，才能实现良好的学习效率。在教学语文教学的过程中，教师应该为学生营造良好的学习氛围，来调动学生的学习兴趣，并结合趣味活动、问题的情境来使学生具备良好的思考能力，同时为学生今后的学习与发展奠定了良好的基础，实现了课堂效率的有效提升，促进小学语文课堂的高效化与丰富化。
参考文献：
[1]葛燕.文本细读策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].科普童话，2018（006）：41.
[2]李玉华.小学语文课堂教学中文本细读方法的实践与研究[J].明日，2019（004）：189.
孝义市金晖小学 董新平
关键词：小学语文;高效课堂;教学策略
小学阶段是学生掌握基础的黄金时期，在这个时期学生的认知能力相对较弱，学习的基础还没有形成系统的构建。因此教师在教学的过程中应该注重学生基础能力的培养，为学生建立良好的语文思维体系，从而实现学生学习能力的有效提升。随着性和改的推進，教师应该认识到对学生的培养不仅仅局限于学生的课堂知识的学习，而应该注重学生思考的能力，立足于教育中的核心理念，从学生的学习兴趣出发来引导学生形成正确的学习思维，让学生通过有效的学习方法来自觉的养成良好的学习习惯，从而实现学生学习效率的有效提升，从而完成小学语文高效课堂的良好构建。
一、立足学生兴趣，树立正确的思想认识
在学生学习的过程中教师应该注重培养学生的学习兴趣，帮助学生体验到语文学习的乐趣，并积极的融入到课堂的学习中，从而帮助学生建立与语文之间文字语言的联系，让学生形成良好的文字功底。教师还应该挖掘学生的兴趣，通过结合多媒体视频、图片等多种形式来为学生展现丰富多彩的语文知识，让学生对于语文的学习具有良好的体验，让学生通过多角度的学习来实现学生学习效率的有效提升。例如：教师在进行《女娲补天》这一课的教学时，教师可以为学生展示相关的影视资料让学生观看，让学生通过生动的画面来深入的理解教学的内容，打破了传统教学中灌输式的教学模式，同时教师在进行作业的布置时，还可以使学生的书面作业转换成口述表达的形式，让学生将本节课所学的内容向家长进行口述，让学生来充分的理解教学的内容，同时家长与教师进行良好的沟通，对于学生的作业进行有效的监督，有效的锻炼了学生的思维转换能力，促进了学生学习兴趣的有效提升，为学生进一步的学习奠定了良好的基础。
二、借助趣味活动，吸引学生的注意力
在小学语文高效课堂构建的过程中，教师可以将课堂教学的内容转变为趣味课堂活动，通过课堂学习方式的改变，来增强学生的注意力，使学生在进行课文学习的过程中，能充分的理解教学的内容，同时教师还可以为学生引入一些课外资料来丰富课堂的内容，让学生有效的拓展知识面，丰富课堂内容，降低课程时间过长而产生的疲惫感，并以此来提升学生的课堂注意力，实现高效课堂的良好构建。例如：教师在进行《口耳目》一课的教学时，教师先借助图片为学生展示，并对学生说出：这个图片上的文字都是一些甲骨文，古代的人都是运用动作或生活中的事物来进行知识的传递的，那我们是不是也可以运用动作来表现出来，教师带领学生观看图片后，进行动作的模仿，并让学生体会模仿的动作应该是什么，并且教师对学生说出汉字的读音，让学生能高效的掌握汉字的读音及字形。同时教师带领学生进行“指五官”的游戏，教师对学生讲解游戏规则：如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？并用这个游戏来检测学生的反应能力。教师借助趣味游戏活动进行教学，学生对于游戏活动有了良好的学习兴趣，能学生高效的掌握了汉字的读音与字形，同时有效的拉近了学生与语文之间的距离感，实现了教学质量的有效提升。
三、注重课堂提问，促使学生深入的理解
在进行语文教学的过程中，教师可以与学生进行良好的互动，教师在教学的过程中创设有效的问题，能有效地活跃课堂的氛围，帮助学生快速的理解与掌握教学的内容。同时在进行教学的过程中设置有效的问题。老师学生明确学习的目的，对学生具有强大的启发性，促使学生在思考的过程中能深入的理解文章的内涵，有效的锻炼了学生的思维能力。例如：教师在进行《童年的水墨画》一课的教学时，教师可以引导学生在课前对水墨画的知识进行搜集与整理。教师在进行课堂的内容的讲解时，教师为学生出示图片，对学生讲解经过调配水和墨的浓度所画出的画，是绘画的一种形式，水墨画国画的代表。教师引导学生说出在阅读文章后，对于“溪边垂钓、江上戏水、林中采蘑菇”等内容的感受，还可以引导学生借助教师创设的问题，借助文中拟人的修辞手法，形象地描绘出雨后松树很干净，没有灰尘的感觉。并让学生朗读课文，体会文中孩子们在做什么？从这些活动中感受到了什么？教师创设问题的情境，促使学生跟着教师的节奏来体会文章中作者表达的情感，深入的感知教学的内容。学生积极的进行思考，促使学生在探究问题的过程中能高效的理解与掌握教学的内容，并且达到了事半功倍的教学效果。
综上所述，在小学语文教学的过程中，教师除了进行知识的传授外，还应该注重学生学习能力和综合素养的发展，学生具备了良好的学习能力，才能实现良好的学习效率。在教学语文教学的过程中，教师应该为学生营造良好的学习氛围，来调动学生的学习兴趣，并结合趣味活动、问题的情境来使学生具备良好的思考能力，同时为学生今后的学习与发展奠定了良好的基础，实现了课堂效率的有效提升，促进小学语文课堂的高效化与丰富化。
参考文献：
[1]葛燕.文本细读策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].科普童话，2018（006）：41.
[2]李玉华.小学语文课堂教学中文本细读方法的实践与研究[J].明日，2019（004）：189.
孝义市金晖小学 董新平