【摘 要】
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随着信息化时代的到来,大学通识类课程教学改革要求教学工作者突破教师主体经验开展教学研究,要求学生具备运用基本知识分析实践问题的意识和方法,因此如何利用有价值的信息驱动有针对性的教学,进而精准诊断学生核心知识水平及能力素养水平,就成为开展大学通识类课程精准教学研究的关键内容。文章有效结合现代信息数据采集技术和精准教学模式,从与教学有关的诊断学情、设计目标、优化内容、实施活动、开展评估、施加干预和开展教学反思七个环节出发,设计了面向个性化学习的大学通识类课程精准教学模式。各教学环节贯穿课前、课中、课后三个阶段
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随着信息化时代的到来,大学通识类课程教学改革要求教学工作者突破教师主体经验开展教学研究,要求学生具备运用基本知识分析实践问题的意识和方法,因此如何利用有价值的信息驱动有针对性的教学,进而精准诊断学生核心知识水平及能力素养水平,就成为开展大学通识类课程精准教学研究的关键内容。文章有效结合现代信息数据采集技术和精准教学模式,从与教学有关的诊断学情、设计目标、优化内容、实施活动、开展评估、施加干预和开展教学反思七个环节出发,设计了面向个性化学习的大学通识类课程精准教学模式。各教学环节贯穿课前、课中、课后三个阶段
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