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摘 要：当代社会流传着这样一句观点：教育是最大的投资。在当代经济、科技、文化飞速发展的社会中，要想不被时代远远地甩在后边，那就需要通过在教育上的投资来紧跟时代步伐。尤其是高中英语，高中英语作为对小学初中英语的升华以及对于大学英语的铺垫，其地位非常重要，所以对于高中英语的教学不应该是停留在传授知识的层面，更应该上一个层次，站在学生的角度，让他们去主动接受，而不是被动接受。因此，高中英语教师应该坚持“以生为本”的原则，积极构建高中英语高效课堂，从而使教学质量上升一个等级。
关键词：高中英语;高效课堂;以生为本
引言：高中英语是我国高等教育中一個重要组成部分，在高中学习生涯中，高中英语成绩在高考中占据很大的分值，能否学好这门课程决定了学生在高考中是否能够顺利取胜。高中英语对于提高高中生的英语应用水平有着极其重要的作用。高中英语并不仅仅是为了应付高考，让学生在高考中脱颖而出，而是为了真正提高学生的英语能力，为将来学生在英语方面有更大的造诣创造条件。高中英语教育的一个最重要的理念就是在教授学生英语的基础知识之外，还需要教授学生关于英语的听说读写四个方面的重要能力。人们都知道高中英语课堂普遍都是只以教授基础知识为主要目的，教课老师并非特别重视英语在生活中乃至将来的应用，这是普遍高中英语教学的一个重要的误区，并且枯燥的基础知识只会让学生对英语产生一种来自心底的抵触感。兴趣才是最好的老师，尤其是语言类课程，本身就是教授一种人类沟通方式的课程，自然而然会缺少一些趣味性，但是，为了提高同学们对英语的认知与应用，高中英语老师应该自主探究符合学生学习乐趣教学方法，使学生在学习了基础知识的同时能够印象更加深刻，主动将在课堂上学到的死板的，固定的知识运用到生活当中去，从而将学习的理论转化为实践，让实践成为检验认识的唯一标准。要想做到这一点，构建高中英语高效课堂必须要坚持以生为本，要坚持在学生和教师方面出发，将双方的想法与理念融合到一起，达到一种两全其美的教学模式，这样才是高中英语教育的真正意义所在。
一、高中英语教育的发展现状
（一）学生方面
经过调查研究显示，大部分高中学生对于高中英语课堂具有抵触心理，抵触性的来源主要有本身英语基础不好，上课完全跟不上老师的思路，听不懂记不下，老师上课枯燥乏味，缺乏趣味性，上课45分钟95%的时间都在讲基础理论知识，与生活的联系并不多，使得课程教授太过于抽象化，理论化，学生的大脑思考比较疲乏。并且英语知识零散，有些小的知识点特别容易混淆，而且没有规律可言，这对于学生来说，记忆是一大难题。有些学生当场记住，但是没过几节课又立马忘得干干净净，这就叫作无效记忆。我们知道人类大脑更偏向于记忆有趣的事情，所以，教师一节课喋喋不休的理论输出，并不一定真正完全地从学生的耳朵进入了他们的大脑之中，而极大可能是左耳朵进右耳朵出，这是一个恶性循环，随着课程的逐渐积累，从右耳朵出的知识越来越多，唯一记住的只有一点点模糊的印象，这不是教育的初衷。
（二）教师方面
通过旁听高中英语老师的课程，了解到了教师存在的一些难题。第一，学生之间的基础水平并不是完全对等的，在一个班级中难免会出现英语等级水平的较大差距，老师备课时着重关于基础知识做充分的准备还是关于重难点的研究突破，常常成为老师们纠结的问题，如果上课时只注重讲解基础知识，虽然这样能够照顾到之前基础底子比较薄弱的同学，但是对于那些基础比较稳扎稳打比较牢固的同学，这可能会是一种浪费。这样带起来的班级英语成绩几乎是平均水平，本身有着拔尖优势的同学并不能够充分发挥其巨大的潜力，对这些学生来说显得非常不公平;第二，英语授课时应该是以中文为主，还是以英文为主是困扰教师们的第二个问题。按理说，语言类教学就应该将学生放到这种语言的学习环境等当中去，只有耳濡目染才是最好的老师。但考虑到有些同学的英语听力水平比较薄弱，所以若是课堂上全英文对话为主，那么难免班级中会有大部分同学因为难以快速理解老师的意思而无法跟上老师正常的讲课进度，这样对他们来说也是一种不公平;第三，学生对于英语的学习缺乏主动力，学生太多，老师不能够仔细地照顾到每一位同学的英语水平，而有些同学又比较内向腼腆，所以在英语学习中存在的问题不敢与老师进行沟通交流，这就导致他们的英语成绩很难有较大的突破。
二、高中英语高效课堂的教学方法
（一）充分了解本班同学的英语水平分化，制定符合实际的教学方案
教师尽量做到与每个同学保持密切的联系，或者是针对性的抓住几个代表性同学，个性化的针对他们制定不同的教学讲授方案，对他们进行积极的引导与疏导。例如，甲类同学英语自学能力超级强，他们的理论知识水平远远高于他们的实践水平，这就需要教师在基础知识方面只需要给他们进行适当的补充提升就可以，然后课后着重关注他们，给他们制定一些能够在生活中实践的英语作业，可以是针对某个事件用英文表达自己的见解，然后留给他们充裕的创作时间，最后老师在针对他们的英语作业进行评估，从而为接下来的英语学习方向指明道路，这就是孔子所说的因材施教。若是乙类同学，他们的英语基础水平并不牢固，但比较喜欢实践，虽然在实践中错误百出，但是，教师仍应该给予其乐于实践的鼓励，并且教师要积极去指导学生在实践中的英语应用，在实践中指出其基础知识的缺陷，这样会让他们印象更加深刻，而且，不会太过古板而晦涩难懂。在针对集体教学时，要实现基础知识与重难点知识时间分配的合理划分，可以一节课的前2/3时间用来讲解基础知识或者补充基础知识，剩下的1/3时间用来注重提高重难点，这样既能够照顾到薄弱的同学，又能帮助基础比较好的同学牢固根基，提升自我。
（二）课堂上积极与学生互动，提升学生的上课参与感
课堂并不仅仅是老师的舞台，他更是学生展示自我和提升自我的舞台。一节生动有趣的高中英语课堂，不应该是寂静的，他应该充满青年学生的活力与动力，广大高中英语教学老师应当积极调动学生的上课参与度，使得学生获得较大的参与感。对于当代的高中英语课堂来说，最缺乏的就是学生的主动参与，作为教师，更应该将课堂这个平台留给学生。作为高中英语老师，要坚持以生为本，要去积极地鼓励，支持，引导学生的自我学习。之前听过一堂优秀的高中英语老师的课堂，他的课堂全程抬头率百分之百，几乎所有学生都是跟着老师的思路，并且提出自己的见解，并非大家普遍见到的那种被动接受的形式。课后与老师交谈后才知道，这名老师之前也苦恼于自己所教授的知识，学生不能完全较好消化吸收，于是他想了好久，想出来了这么一个方法，那就是动员同学们的积极性。课堂并不仅仅是老师需要准备好所有的学习内容，学生应该也在课前准备好预习工作，这里指的预习并不仅仅是简单地将课本看一遍，而是从课本当中找出自己所存在的疑惑或者是老师可能会提出的问题，然后学生根据自己的理解与分析，甚至是查阅相关的有关资料来进一步接近正确解答。这样每一名学生都带着自己的疑惑与见解参与到了老师所准备的课堂中，虽然全程都会全神贯注，若是不全神贯注，那么他的这个疑惑可能就此跳过去。同时关于一些英语的基础性知识，例如语法和句子结构分析，老师会专门请学生对此进行分析，通过在课堂上的实践来验证自己的理论成果，这对于学生来说是最好的学习和复习方式了。这种老师与同学积极互动的教学方式使得学生没有度日如年的感觉，反而一节课结束后，还有许多学生追着老师到办公室继续探讨问题，这也展现了语言教学的真正魅力。 （三）课后与同学保持密切联系，积极与学生探讨问题
作为高中英语老师，其真正的价值不仅仅停留在课堂上的表述，恰恰相反，真正的价值体现在课后与同学激烈的讨论之中。课堂上解决的是书本上基础的表面的問题，课后探讨的往往都是学生自习琢磨不透的问题，也就是说，这些自己琢磨不透的问题，才是学生学习高中英语的真正短板。只有高中英语老师积极与学生在课后一起解决这些短板，才能为学生将来的英语学习打好坚实的基础。俗话说，基础不牢，地动山摇。一栋建筑物要想屹立不倒，那么它的根基一定要是用一砖一瓦慢慢地累积起来的。所以往往课后的探讨更具有实践价值，课后的探讨也是沟通教师与学生之间的关键桥梁，他更有益于教师掌握学生的学习动态与方向发展，进而不断提高自己的教学水平和教学对口水平。在这种相互探讨下，不仅对于学生的学习提高有着深刻的影响，而且对于教师对于自己的教学方式及计划的调整也起到了一定的指导作用，这就叫作教学当中的双赢。
（四）鼓励引导学生将英语学习应用到生活当中去，增强英语学习的实用性
我们知道理科学习通常需要在实践当中检验真理，语言类学习也是如此。当学生们学会将书本上死的知识变化为生活中活的知识时，老师的教学才有了意义。老师可以组建英语课后学习小组，根据小组的兴趣分配实践作业，可以通过微视频和小推文的形式来收集学生的英语实践情况。同时，老师可以向有意向的学生提供相映的国际友人作为他们的笔友来共同学习，共同进步。
结束语
综上所述，高中英语教育目的是培养更多的人才，不断提高学生的英语学习素养，毕竟当今英语是国际通用语言，学好一门英语是为将来开拓更多的发展道路。高中英语老师的作用一定要引起重视，要灌输以生为本的理念，学校和教师都应该重视这个理念，而不仅仅是停留在枯燥的理论知识的教学当中，应该与生活相融合。用具有创新性的方法来激发学生对英语学习的兴趣，让被动学习成为主动接受，让英语课堂充满语言的魅力，让英语课后充满对于英语的见解与探讨，只有这样，高中英语课堂才会提高效率，提高水准，学生才能真正掌握英语的真谛。
参考文献
[1]李曼.探究如何构建高中英语高效课堂[J].文理导航（上旬），2021（01）：29-30.
[2]杜胜安.活用教学方法，构建高中英语高效课堂[J].中学生英语，2020（48）：134.
[3]李梦圆.高中英语高效课堂的特点分析与构建研究[J].中学生英语，2020（44）：127.
[4]雷利平.基于核心素养的高中英语高效课堂构建途径[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：56-57.
关键词：高中英语;高效课堂;以生为本
引言：高中英语是我国高等教育中一個重要组成部分，在高中学习生涯中，高中英语成绩在高考中占据很大的分值，能否学好这门课程决定了学生在高考中是否能够顺利取胜。高中英语对于提高高中生的英语应用水平有着极其重要的作用。高中英语并不仅仅是为了应付高考，让学生在高考中脱颖而出，而是为了真正提高学生的英语能力，为将来学生在英语方面有更大的造诣创造条件。高中英语教育的一个最重要的理念就是在教授学生英语的基础知识之外，还需要教授学生关于英语的听说读写四个方面的重要能力。人们都知道高中英语课堂普遍都是只以教授基础知识为主要目的，教课老师并非特别重视英语在生活中乃至将来的应用，这是普遍高中英语教学的一个重要的误区，并且枯燥的基础知识只会让学生对英语产生一种来自心底的抵触感。兴趣才是最好的老师，尤其是语言类课程，本身就是教授一种人类沟通方式的课程，自然而然会缺少一些趣味性，但是，为了提高同学们对英语的认知与应用，高中英语老师应该自主探究符合学生学习乐趣教学方法，使学生在学习了基础知识的同时能够印象更加深刻，主动将在课堂上学到的死板的，固定的知识运用到生活当中去，从而将学习的理论转化为实践，让实践成为检验认识的唯一标准。要想做到这一点，构建高中英语高效课堂必须要坚持以生为本，要坚持在学生和教师方面出发，将双方的想法与理念融合到一起，达到一种两全其美的教学模式，这样才是高中英语教育的真正意义所在。
一、高中英语教育的发展现状
（一）学生方面
经过调查研究显示，大部分高中学生对于高中英语课堂具有抵触心理，抵触性的来源主要有本身英语基础不好，上课完全跟不上老师的思路，听不懂记不下，老师上课枯燥乏味，缺乏趣味性，上课45分钟95%的时间都在讲基础理论知识，与生活的联系并不多，使得课程教授太过于抽象化，理论化，学生的大脑思考比较疲乏。并且英语知识零散，有些小的知识点特别容易混淆，而且没有规律可言，这对于学生来说，记忆是一大难题。有些学生当场记住，但是没过几节课又立马忘得干干净净，这就叫作无效记忆。我们知道人类大脑更偏向于记忆有趣的事情，所以，教师一节课喋喋不休的理论输出，并不一定真正完全地从学生的耳朵进入了他们的大脑之中，而极大可能是左耳朵进右耳朵出，这是一个恶性循环，随着课程的逐渐积累，从右耳朵出的知识越来越多，唯一记住的只有一点点模糊的印象，这不是教育的初衷。
（二）教师方面
通过旁听高中英语老师的课程，了解到了教师存在的一些难题。第一，学生之间的基础水平并不是完全对等的，在一个班级中难免会出现英语等级水平的较大差距，老师备课时着重关于基础知识做充分的准备还是关于重难点的研究突破，常常成为老师们纠结的问题，如果上课时只注重讲解基础知识，虽然这样能够照顾到之前基础底子比较薄弱的同学，但是对于那些基础比较稳扎稳打比较牢固的同学，这可能会是一种浪费。这样带起来的班级英语成绩几乎是平均水平，本身有着拔尖优势的同学并不能够充分发挥其巨大的潜力，对这些学生来说显得非常不公平;第二，英语授课时应该是以中文为主，还是以英文为主是困扰教师们的第二个问题。按理说，语言类教学就应该将学生放到这种语言的学习环境等当中去，只有耳濡目染才是最好的老师。但考虑到有些同学的英语听力水平比较薄弱，所以若是课堂上全英文对话为主，那么难免班级中会有大部分同学因为难以快速理解老师的意思而无法跟上老师正常的讲课进度，这样对他们来说也是一种不公平;第三，学生对于英语的学习缺乏主动力，学生太多，老师不能够仔细地照顾到每一位同学的英语水平，而有些同学又比较内向腼腆，所以在英语学习中存在的问题不敢与老师进行沟通交流，这就导致他们的英语成绩很难有较大的突破。
二、高中英语高效课堂的教学方法
（一）充分了解本班同学的英语水平分化，制定符合实际的教学方案
教师尽量做到与每个同学保持密切的联系，或者是针对性的抓住几个代表性同学，个性化的针对他们制定不同的教学讲授方案，对他们进行积极的引导与疏导。例如，甲类同学英语自学能力超级强，他们的理论知识水平远远高于他们的实践水平，这就需要教师在基础知识方面只需要给他们进行适当的补充提升就可以，然后课后着重关注他们，给他们制定一些能够在生活中实践的英语作业，可以是针对某个事件用英文表达自己的见解，然后留给他们充裕的创作时间，最后老师在针对他们的英语作业进行评估，从而为接下来的英语学习方向指明道路，这就是孔子所说的因材施教。若是乙类同学，他们的英语基础水平并不牢固，但比较喜欢实践，虽然在实践中错误百出，但是，教师仍应该给予其乐于实践的鼓励，并且教师要积极去指导学生在实践中的英语应用，在实践中指出其基础知识的缺陷，这样会让他们印象更加深刻，而且，不会太过古板而晦涩难懂。在针对集体教学时，要实现基础知识与重难点知识时间分配的合理划分，可以一节课的前2/3时间用来讲解基础知识或者补充基础知识，剩下的1/3时间用来注重提高重难点，这样既能够照顾到薄弱的同学，又能帮助基础比较好的同学牢固根基，提升自我。
（二）课堂上积极与学生互动，提升学生的上课参与感
课堂并不仅仅是老师的舞台，他更是学生展示自我和提升自我的舞台。一节生动有趣的高中英语课堂，不应该是寂静的，他应该充满青年学生的活力与动力，广大高中英语教学老师应当积极调动学生的上课参与度，使得学生获得较大的参与感。对于当代的高中英语课堂来说，最缺乏的就是学生的主动参与，作为教师，更应该将课堂这个平台留给学生。作为高中英语老师，要坚持以生为本，要去积极地鼓励，支持，引导学生的自我学习。之前听过一堂优秀的高中英语老师的课堂，他的课堂全程抬头率百分之百，几乎所有学生都是跟着老师的思路，并且提出自己的见解，并非大家普遍见到的那种被动接受的形式。课后与老师交谈后才知道，这名老师之前也苦恼于自己所教授的知识，学生不能完全较好消化吸收，于是他想了好久，想出来了这么一个方法，那就是动员同学们的积极性。课堂并不仅仅是老师需要准备好所有的学习内容，学生应该也在课前准备好预习工作，这里指的预习并不仅仅是简单地将课本看一遍，而是从课本当中找出自己所存在的疑惑或者是老师可能会提出的问题，然后学生根据自己的理解与分析，甚至是查阅相关的有关资料来进一步接近正确解答。这样每一名学生都带着自己的疑惑与见解参与到了老师所准备的课堂中，虽然全程都会全神贯注，若是不全神贯注，那么他的这个疑惑可能就此跳过去。同时关于一些英语的基础性知识，例如语法和句子结构分析，老师会专门请学生对此进行分析，通过在课堂上的实践来验证自己的理论成果，这对于学生来说是最好的学习和复习方式了。这种老师与同学积极互动的教学方式使得学生没有度日如年的感觉，反而一节课结束后，还有许多学生追着老师到办公室继续探讨问题，这也展现了语言教学的真正魅力。 （三）课后与同学保持密切联系，积极与学生探讨问题
作为高中英语老师，其真正的价值不仅仅停留在课堂上的表述，恰恰相反，真正的价值体现在课后与同学激烈的讨论之中。课堂上解决的是书本上基础的表面的問题，课后探讨的往往都是学生自习琢磨不透的问题，也就是说，这些自己琢磨不透的问题，才是学生学习高中英语的真正短板。只有高中英语老师积极与学生在课后一起解决这些短板，才能为学生将来的英语学习打好坚实的基础。俗话说，基础不牢，地动山摇。一栋建筑物要想屹立不倒，那么它的根基一定要是用一砖一瓦慢慢地累积起来的。所以往往课后的探讨更具有实践价值，课后的探讨也是沟通教师与学生之间的关键桥梁，他更有益于教师掌握学生的学习动态与方向发展，进而不断提高自己的教学水平和教学对口水平。在这种相互探讨下，不仅对于学生的学习提高有着深刻的影响，而且对于教师对于自己的教学方式及计划的调整也起到了一定的指导作用，这就叫作教学当中的双赢。
（四）鼓励引导学生将英语学习应用到生活当中去，增强英语学习的实用性
我们知道理科学习通常需要在实践当中检验真理，语言类学习也是如此。当学生们学会将书本上死的知识变化为生活中活的知识时，老师的教学才有了意义。老师可以组建英语课后学习小组，根据小组的兴趣分配实践作业，可以通过微视频和小推文的形式来收集学生的英语实践情况。同时，老师可以向有意向的学生提供相映的国际友人作为他们的笔友来共同学习，共同进步。
结束语
综上所述，高中英语教育目的是培养更多的人才，不断提高学生的英语学习素养，毕竟当今英语是国际通用语言，学好一门英语是为将来开拓更多的发展道路。高中英语老师的作用一定要引起重视，要灌输以生为本的理念，学校和教师都应该重视这个理念，而不仅仅是停留在枯燥的理论知识的教学当中，应该与生活相融合。用具有创新性的方法来激发学生对英语学习的兴趣，让被动学习成为主动接受，让英语课堂充满语言的魅力，让英语课后充满对于英语的见解与探讨，只有这样，高中英语课堂才会提高效率，提高水准，学生才能真正掌握英语的真谛。
参考文献
[1]李曼.探究如何构建高中英语高效课堂[J].文理导航（上旬），2021（01）：29-30.
[2]杜胜安.活用教学方法，构建高中英语高效课堂[J].中学生英语，2020（48）：134.
[3]李梦圆.高中英语高效课堂的特点分析与构建研究[J].中学生英语，2020（44）：127.
[4]雷利平.基于核心素养的高中英语高效课堂构建途径[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：56-57.