【摘 要】
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作为一种信息化时代教学形态变革的典型,翻转课堂以信息技术为手段,以学习者为中心,尊重学生的个性选择,顺应了时代对教育的诉求。翻转课堂的产生源于信息化社会的推动、人性
【基金项目】
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天津师范大学资助项目《博士研究生学术新人》(项目编号:2014BSXR)的研究成果
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作为一种信息化时代教学形态变革的典型,翻转课堂以信息技术为手段,以学习者为中心,尊重学生的个性选择,顺应了时代对教育的诉求。翻转课堂的产生源于信息化社会的推动、人性学习需要的满足和解决课堂教学现实困境的需要。翻转课堂秉承着先学后教、自主学习,注重课堂互动、交往、合作与探究,关注主体体验、教学要为主体服务的理念。翻转课堂的主要特征表现为:教学主体的多元、动态、协商,教学资源的集成、全面、共享,教学载体的创新、高效、立体,教学过程的自主、灵活、可控。伴随着信息技术在教育领域的不断应用与创新,加强翻转课堂的研究将有助于实现课堂功能的个性化服务,进而为"教"与"学"的最优发展创造条件。
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