论文部分内容阅读
从事语文教学已有十来年，在这十来年中经历了几次语文教学的变革，从一支粉笔、一本书满堂灌→出示目标指导教学→以学生为生体，教师为主导→把预习引入课堂，教、扶、放→利用多媒体辅助教学→带着问题读，在读中悟→加大课外阅读量，把预习请出课堂……
刚开始，我一味地紧跟形势，没有自己的想法，渐渐地我开始深思，教学真的只能有一种模式吗？弘扬我国璀璨的古老文化，模式真的那么重要吗？俗话说：教无定法。不是没有道理。书是死的，可学生是活的，他们是有思想的个体，那么怎样才能使每一个有思想的个体在语文课上都能与老师合作，积极思维，和教师共同完成教学任务呢？我想，这才是语文教学的根本。
语文教学本身就是一门艺术，教师应不断更新教学观念，通过科学的、艺术的教学方法，抓住学生心灵，调动学生学习的积极性、主动性，让每个学生在每节课上都有所收获。
一、与学生一起学习
语文课堂教学“封闭式”主要表现为：教学内容固定，语文课紧紧围绕教材进行教与学；教学手段单一；教学形式呆板。
这种形式的组织教学所导致的后果有：扼杀了学生学习语文的兴趣；缩小了学生的语文视野。我记得教育家陶行知说过：生活即教育，社会即学校。古人也常说：读万卷书，行万里路。如何使语文课堂教学走向“开放”？我查阅了大量的资料，深受启发。以教材为主，辅之以国内外的重大新闻、本地区的热点问题以及与课文有关的名家名著，这样既激发了学生对语文学科的兴趣，又指导他们学会读课外书，学会观察社会、认识社会、了解社会。例如：我们学习过一篇课文《只有一个地球》，这是一篇关于科学知识的说明文，它主题重大，立意深远。地球是我们人类赖以生存的家园，地球只有一个，保护地球、保护地球的生态环境已成为全世界共同的愿望。我教这篇课文的时候，不仅学习课文的写作方法，而且让学生在阅读中体会保护地球的重要意义。不仅如此，我还让孩子们利用业余时间，查找大量有关地球的资料，让孩子们关注环保这一热门话题，并就此展开讨论，我为地球做点啥？从这节拓展课中孩子们不仅知道了许多有关环保的知识，而且增强了环保意识，为他们将来自觉担负起环保的责任打下了坚实的基础。通过这节课的学习，我也受益匪浅，知道了许多以前不知道的知识，开阔了眼界。孩子们也为他们能成为老师的老师而欣喜若狂，学习的积极性更高了。
所以我认为能与学生一起学习是多么有意思呀!
二、让学生充满激情
在语文教学中，教师范读是不可缺少的。教师充满激情的范读能使学生沉醉其中，更好地领悟课文的内容，体会作者的思想感情。
在教学中，教师在教学开端的范读，能激起学生对课文的浓厚兴趣。叶圣陶老先生说过：“设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务必尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法，不但能了解作者当时说了些什么，而且与作者的心灵相通”。教师就要通过声情并茂的范读，使学生和老师产生共鸣，激发其兴趣。这样，就能使学生对课文内容动情生趣，产生一读为快的欲望。这样一来，学生自然就会专心致志听讲了，老师也无需再为组织教学发愁了。
在教学中，老师在讲读中的范读，一般是对文章的重点部分、关键语句进行范读，目的是促进学生理解课文的重、难点，掌握与之相应的朗读技能。孔子日：“不愤不启，不悱不发。”这就是说，学生在学习的过程中，想学而学不会，想读而读不好的时候，教师予以示范，给予启发，指点迷津。这样学生就能很快地理解了。
所以我认为，教师在教学中有感情的范读，能使学生陶醉在老师表达的激情中，并且能受到老师激情的感染，激情勃发，对其语文教学产生浓厚的兴趣。俗话说的好，只有喜欢才会去研究，去探索。
三、从枯燥中解放出来，走出复习的误区
机械的重复——枯燥!哎，复习课，复习课——老师不爱上，学生不爱学。乏味，乏味!看来我得解放思想，开拓创新了。
复习不是简单的1十l式的重复教学。复习，应在平时教学的基础上，对知识进行系统归类，对能力进行巩固和再提高，鼓励学生大胆运用所学知识，充分发挥自己的能力，进行再创造。对平时所学的每一课的个性知识，进行系统归类，从中总结出某些规律，提高学生的认识能力。减少单项练习，适当增加综合练习，以提高学生的语文综合素质，为学生升学打下良好的基础。不要一味地为考试而复习，而应以学生提高能力为前提。
例如：我上古诗复习课，不是只背古诗、默写古诗、理解诗句的意思。而是让孩子们找一找从七年级到九年级我们都学了那些古诗，你喜欢哪一首，为什么？请孩子们查资料，自己动手写一篇文章，题目为《我眼中的名家名作》。孩子们兴趣高昂，气氛热烈，他们拿着资料互相传递着、摘抄着、交流着、讨论着……教室里好不热闹。第二天，我又利用孩子们的劳动成果上了一节听、说、读、写训练课。所谓听——欣赏同学的好文章；说——评价一下同学写的文章的优点和缺点；读——把自己写的好文章有感情地读给同学听；写——用笔边听边摘抄别人文章中的好词好句。设计这两节课的目的是：(1)激发学生的复习兴趣。(2)培养学生的口头表达能力和锻炼学生写作能力。
这样的复习课，不仅学生能从枯燥复习中解放出来，而且教师也跳出了复习的误区，同时学生能更好地掌握三年来所学的横向知识。何乐而不为呢?
刚开始，我一味地紧跟形势，没有自己的想法，渐渐地我开始深思，教学真的只能有一种模式吗？弘扬我国璀璨的古老文化，模式真的那么重要吗？俗话说：教无定法。不是没有道理。书是死的，可学生是活的，他们是有思想的个体，那么怎样才能使每一个有思想的个体在语文课上都能与老师合作，积极思维，和教师共同完成教学任务呢？我想，这才是语文教学的根本。
语文教学本身就是一门艺术，教师应不断更新教学观念，通过科学的、艺术的教学方法，抓住学生心灵，调动学生学习的积极性、主动性，让每个学生在每节课上都有所收获。
一、与学生一起学习
语文课堂教学“封闭式”主要表现为：教学内容固定，语文课紧紧围绕教材进行教与学；教学手段单一；教学形式呆板。
这种形式的组织教学所导致的后果有：扼杀了学生学习语文的兴趣；缩小了学生的语文视野。我记得教育家陶行知说过：生活即教育，社会即学校。古人也常说：读万卷书，行万里路。如何使语文课堂教学走向“开放”？我查阅了大量的资料，深受启发。以教材为主，辅之以国内外的重大新闻、本地区的热点问题以及与课文有关的名家名著，这样既激发了学生对语文学科的兴趣，又指导他们学会读课外书，学会观察社会、认识社会、了解社会。例如：我们学习过一篇课文《只有一个地球》，这是一篇关于科学知识的说明文，它主题重大，立意深远。地球是我们人类赖以生存的家园，地球只有一个，保护地球、保护地球的生态环境已成为全世界共同的愿望。我教这篇课文的时候，不仅学习课文的写作方法，而且让学生在阅读中体会保护地球的重要意义。不仅如此，我还让孩子们利用业余时间，查找大量有关地球的资料，让孩子们关注环保这一热门话题，并就此展开讨论，我为地球做点啥？从这节拓展课中孩子们不仅知道了许多有关环保的知识，而且增强了环保意识，为他们将来自觉担负起环保的责任打下了坚实的基础。通过这节课的学习，我也受益匪浅，知道了许多以前不知道的知识，开阔了眼界。孩子们也为他们能成为老师的老师而欣喜若狂，学习的积极性更高了。
所以我认为能与学生一起学习是多么有意思呀!
二、让学生充满激情
在语文教学中，教师范读是不可缺少的。教师充满激情的范读能使学生沉醉其中，更好地领悟课文的内容，体会作者的思想感情。
在教学中，教师在教学开端的范读，能激起学生对课文的浓厚兴趣。叶圣陶老先生说过：“设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务必尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法，不但能了解作者当时说了些什么，而且与作者的心灵相通”。教师就要通过声情并茂的范读，使学生和老师产生共鸣，激发其兴趣。这样，就能使学生对课文内容动情生趣，产生一读为快的欲望。这样一来，学生自然就会专心致志听讲了，老师也无需再为组织教学发愁了。
在教学中，老师在讲读中的范读，一般是对文章的重点部分、关键语句进行范读，目的是促进学生理解课文的重、难点，掌握与之相应的朗读技能。孔子日：“不愤不启，不悱不发。”这就是说，学生在学习的过程中，想学而学不会，想读而读不好的时候，教师予以示范，给予启发，指点迷津。这样学生就能很快地理解了。
所以我认为，教师在教学中有感情的范读，能使学生陶醉在老师表达的激情中，并且能受到老师激情的感染，激情勃发，对其语文教学产生浓厚的兴趣。俗话说的好，只有喜欢才会去研究，去探索。
三、从枯燥中解放出来，走出复习的误区
机械的重复——枯燥!哎，复习课，复习课——老师不爱上，学生不爱学。乏味，乏味!看来我得解放思想，开拓创新了。
复习不是简单的1十l式的重复教学。复习，应在平时教学的基础上，对知识进行系统归类，对能力进行巩固和再提高，鼓励学生大胆运用所学知识，充分发挥自己的能力，进行再创造。对平时所学的每一课的个性知识，进行系统归类，从中总结出某些规律，提高学生的认识能力。减少单项练习，适当增加综合练习，以提高学生的语文综合素质，为学生升学打下良好的基础。不要一味地为考试而复习，而应以学生提高能力为前提。
例如：我上古诗复习课，不是只背古诗、默写古诗、理解诗句的意思。而是让孩子们找一找从七年级到九年级我们都学了那些古诗，你喜欢哪一首，为什么？请孩子们查资料，自己动手写一篇文章，题目为《我眼中的名家名作》。孩子们兴趣高昂，气氛热烈，他们拿着资料互相传递着、摘抄着、交流着、讨论着……教室里好不热闹。第二天，我又利用孩子们的劳动成果上了一节听、说、读、写训练课。所谓听——欣赏同学的好文章；说——评价一下同学写的文章的优点和缺点；读——把自己写的好文章有感情地读给同学听；写——用笔边听边摘抄别人文章中的好词好句。设计这两节课的目的是：(1)激发学生的复习兴趣。(2)培养学生的口头表达能力和锻炼学生写作能力。
这样的复习课，不仅学生能从枯燥复习中解放出来，而且教师也跳出了复习的误区，同时学生能更好地掌握三年来所学的横向知识。何乐而不为呢?