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摘要：初中语文新课程标准[最新修訂版] 前言中指出，“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流等在内的多方面的基本能力”。其中阅读是现代人所必需的一种重要能力。也成为促进学生“智”发展的重要举措。新课标明确要求初中生“课外阅读总量不少于260万字”。但目前影响其一生成长的课外阅读却突显出许多问题。要解决这些问题，语文教育工作者应该深入分析初中生课外阅读现状，探索有效的阅读途径，唤起初中生意识到课外阅读的必要性。
关键词：初中生；课外阅读；现状；对策
一、初中生课外阅读的现状
高尔基说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。但有没有阅读的习惯，喜欢读什么书，常常预示着学生们的发展前景，所以我们应该关注中学生的课外阅读，但令人担忧的是当前中学生的课外阅读现状。
（一）、大部分初中生对待课外阅读态度不端正。
（1）很多学生把没有搞好课外阅读的原因归于没有时间和精力。据调查大部分学生课外时间多为看电视、玩电脑或上网，运动等等。而只有及少部分同学把课外时间用来阅读。这说明中学生对于课外阅读有认识但无行动。
（2）学生课外阅读的类型和选取的标准影响阅读质量。多数初中生按自己的兴趣读书。他们最喜欢的读物中前三位的是传奇故事、科幻小说、笑话幽默。大部分的同学选择看当代和现代的文学作品，对外国文学接触较少，《读者》、《作文》基本上属于消闲轻松一类；明显地看出学生在选择读物时是漫无目的的，缺少必要的指导。目前中学生对课外阅读的态度很盲目，兴趣不高，在课堂学习与课外阅读之间会选后者，而在课外阅读与休闲娱乐之间又会选后者。
（二）、教师缺少对课外阅读的正确引导。
许多语文教师都能认识到课外阅读对语文学习的帮助，但受应试制度的影响，他们又不得不把工作重心放在应对考试上来，一切为了中考，所以对中学生的课外阅读几乎没有指导。
（三）、家长对于课外阅读缺少正确的理解。
许多家长在对于课外阅读存在理解上的误区，许多家长认为这是在浪费孩子的时间，分散孩子的精力；对孩子的学习并没有什么益处，把课外阅读看作是“闲事”。
二、改进初中生课外阅读现状的对策
（一）激发调动初中生的课外阅读兴趣。
爱因斯坦曾说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”提高对课外阅读的热爱和兴趣，激发学生对课外阅读的渴望。让学生明白课外阅读与课内学习是相辅相成的，课外阅读不仅不影响学生的语文及其它学科的学习，还可以开拓视野，丰富知识，活跃思维，陶冶性情。从而改变不少学生认为课外时间读文学或名著太枯燥乏味，况且看了也记不住。他们把课余时间大多花在看电视、玩电子游戏上。把消遣娱乐作为课外阅读的目的的现状。要注重运用多种方法，激发调动学生课外阅读的兴趣。教师的正确引导具有一定的意义，教师要考虑到学生各具个性，各自阅读兴趣的不同，不向学生具体推荐规定书目，可以罗列一张清单，根据兴趣爱好分别推荐，科普类、人物传记类等。使学生感到读书不是繁重的学习任务而是一件快乐的事情。
（二）创建良好的课外阅读制度。
创建良好的课外阅读制度。要在制度上鼓励初中生多读书、多学习。应在制度上激发初中生读书的热情。不一定非要硬性规定每学期每位学生要读几本什么样的书，给他们增加心理压力，甚至影响正常的学习。可以逐步建立一些制度，比如活动制度，定期举办“学生读书节”、读书笔记评比、读书经验交流会等。还可以使阅读之后的创作和反思制度化，让学生将阅读升华，促进学习，提高学业水平，再将这些与班级的奖励挂钩，让学生阅读、学习的动力更强，积极性更高。因此，必须注意为学生的课外阅读创建一种自主、积极的良好制度。
（三）展开丰富多彩的课外阅读活动。
（1）召开课余时间读书汇报交流会。让学生用简明扼要的语言把自己近期课余时间的读物介绍给同学，谈谈自己的读书心得体会，如果复述或背诵书中精彩的片断，那效果就更显著了。
（2）举办课余时间读书笔记会展。每两周举行一次课余时间读书笔记会展，请同学们认真评比，以举手表决的形式评选出最佳读书笔记3篇，并且让有心得体会的同学介绍经验并与同学交流，从而带动其他同学共同提高。
（3）举行课外阅读朗读、演讲比赛。在这种活动中，让学生以各种形式进行朗读、辩论。，比谁读得多、快、准，最后以答题的方式考查。这样不仅能增强学生参与、竞争的意识，更有效地训练了阅读能力同时促进了课外阅读活动的开展。
总结：前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”随着素质教育的提出和《新课程标准》的实施，为中学生创建良好的阅读制度，培养其良好的阅读习惯，提高其欣赏水平，为其将来的成材打下坚实的基础。
参考文献：
[1]《初中语文新课程标准》【最新修订版】
[2]《中外名人名言》.
关键词：初中生；课外阅读；现状；对策
一、初中生课外阅读的现状
高尔基说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。但有没有阅读的习惯，喜欢读什么书，常常预示着学生们的发展前景，所以我们应该关注中学生的课外阅读，但令人担忧的是当前中学生的课外阅读现状。
（一）、大部分初中生对待课外阅读态度不端正。
（1）很多学生把没有搞好课外阅读的原因归于没有时间和精力。据调查大部分学生课外时间多为看电视、玩电脑或上网，运动等等。而只有及少部分同学把课外时间用来阅读。这说明中学生对于课外阅读有认识但无行动。
（2）学生课外阅读的类型和选取的标准影响阅读质量。多数初中生按自己的兴趣读书。他们最喜欢的读物中前三位的是传奇故事、科幻小说、笑话幽默。大部分的同学选择看当代和现代的文学作品，对外国文学接触较少，《读者》、《作文》基本上属于消闲轻松一类；明显地看出学生在选择读物时是漫无目的的，缺少必要的指导。目前中学生对课外阅读的态度很盲目，兴趣不高，在课堂学习与课外阅读之间会选后者，而在课外阅读与休闲娱乐之间又会选后者。
（二）、教师缺少对课外阅读的正确引导。
许多语文教师都能认识到课外阅读对语文学习的帮助，但受应试制度的影响，他们又不得不把工作重心放在应对考试上来，一切为了中考，所以对中学生的课外阅读几乎没有指导。
（三）、家长对于课外阅读缺少正确的理解。
许多家长在对于课外阅读存在理解上的误区，许多家长认为这是在浪费孩子的时间，分散孩子的精力；对孩子的学习并没有什么益处，把课外阅读看作是“闲事”。
二、改进初中生课外阅读现状的对策
（一）激发调动初中生的课外阅读兴趣。
爱因斯坦曾说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”提高对课外阅读的热爱和兴趣，激发学生对课外阅读的渴望。让学生明白课外阅读与课内学习是相辅相成的，课外阅读不仅不影响学生的语文及其它学科的学习，还可以开拓视野，丰富知识，活跃思维，陶冶性情。从而改变不少学生认为课外时间读文学或名著太枯燥乏味，况且看了也记不住。他们把课余时间大多花在看电视、玩电子游戏上。把消遣娱乐作为课外阅读的目的的现状。要注重运用多种方法，激发调动学生课外阅读的兴趣。教师的正确引导具有一定的意义，教师要考虑到学生各具个性，各自阅读兴趣的不同，不向学生具体推荐规定书目，可以罗列一张清单，根据兴趣爱好分别推荐，科普类、人物传记类等。使学生感到读书不是繁重的学习任务而是一件快乐的事情。
（二）创建良好的课外阅读制度。
创建良好的课外阅读制度。要在制度上鼓励初中生多读书、多学习。应在制度上激发初中生读书的热情。不一定非要硬性规定每学期每位学生要读几本什么样的书，给他们增加心理压力，甚至影响正常的学习。可以逐步建立一些制度，比如活动制度，定期举办“学生读书节”、读书笔记评比、读书经验交流会等。还可以使阅读之后的创作和反思制度化，让学生将阅读升华，促进学习，提高学业水平，再将这些与班级的奖励挂钩，让学生阅读、学习的动力更强，积极性更高。因此，必须注意为学生的课外阅读创建一种自主、积极的良好制度。
（三）展开丰富多彩的课外阅读活动。
（1）召开课余时间读书汇报交流会。让学生用简明扼要的语言把自己近期课余时间的读物介绍给同学，谈谈自己的读书心得体会，如果复述或背诵书中精彩的片断，那效果就更显著了。
（2）举办课余时间读书笔记会展。每两周举行一次课余时间读书笔记会展，请同学们认真评比，以举手表决的形式评选出最佳读书笔记3篇，并且让有心得体会的同学介绍经验并与同学交流，从而带动其他同学共同提高。
（3）举行课外阅读朗读、演讲比赛。在这种活动中，让学生以各种形式进行朗读、辩论。，比谁读得多、快、准，最后以答题的方式考查。这样不仅能增强学生参与、竞争的意识，更有效地训练了阅读能力同时促进了课外阅读活动的开展。
总结：前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”随着素质教育的提出和《新课程标准》的实施，为中学生创建良好的阅读制度，培养其良好的阅读习惯，提高其欣赏水平，为其将来的成材打下坚实的基础。
参考文献：
[1]《初中语文新课程标准》【最新修订版】
[2]《中外名人名言》.