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【摘 要】结合我校大学生化学化工与环境综合创新实验室建设经验，详细阐述大学生化学化工与环境综合创新实验室的实验教学模式，主要解决的教学问题及解决教学问题的方法。改革措施实施三年来，成效显著，极大增强了学生的创新能力和创业意识。
【关键词】基础化学；创新实验室；人才培养
化学是纺织院校染整、轻化、应化、化工、材料、环境及制药等专业的基础课，同时也是学生从大一即开始接触且贯穿大一、大二两个学年的与专业最为相关的实验课程，涵盖了无机化学、有机化学、分析化学、物理化学及相关实验。长期教学实践发现，学生不仅将四大化学割裂开，而且不能将四大化学融会贯通地应用于后期的专业课程的学习中。针对这一问题，依托天津市级实验教学示范中心化学实验中心建立了天津工业大学校级大学生化学化工与环境综合創新实验室。依托该创新实验室，在不改变基础化学理论和实验教学的基础上，大胆尝试，一方面对非化学专业学生开出了趣味化学（生活中的化学）讲座和实验，让大众了解化学知识，不再害怕化学。另一方面针对化学相关专业学生开展综合与创新化学实验，培养学生动手能力，将四大化学融会贯通，为其在高年级学习专业知识奠定基础。此外，在“大众创新，万众创业”社会背景下，对于特别优秀的学生或对创业有热情的学生我们引导其开展创业项目，训练学生创业意识。
一、创新实验室实验教学模式
1. 针对全校对化学有兴趣的同学开展科普性趣味实验，让学生了解生活中的化学知识。
2. 组织和指导学生参与学科竞赛，创新实验室承担的学科竞赛有天津市大学生化学竞赛和全国节能减排科技作品大赛，还指导学生参加“挑战杯”、“化联杯”及各级创新创业竞赛等。
3. 针对化学相关专业同学开展创新性化学实验，组织学生申报天津市级和国家级创新项目，培养学生创新能力。
4. 依托科研项目连接企业和众创空间，营造创业氛围，训练学生创业意识。
二、创新实验室主要解决的教学问题
1. 立足基础化学开设综合化学实验课程，将四大化学有机结合，并为学生后期专业课程学习奠定基础，解决了纺织院校染整、轻化、应化、化工、材料、环境及制药等专业学生大一、大二年级学习基础化学与大三学习专业知识脱节的问题。
2. 依托化学实验中心师资及仪器药品资源，针对全校对化学有兴趣的同学开展科普性趣味实验，让学生了解生活中的化学知识，不再谈化学色变。
3. 依托化学实验中心和化工实验教学中心天津市级实验教学示范中心的实验条件和学院环境学科优势，主办天津市大学生化学竞赛以及全国大学生节能减排科技作品竞赛，为天津市高校化学学科教师交流提供平台，为化学相关专业学生展示才华提供舞台。
4. 依托环化学院师资优势组建创新实验教学队伍，指导学生开展创新实验，从大一开始培养学生的创新思维和创新能力。
5. 依托教师科研项目和学生申请的各级创新项目，联系企业和众创空间，为学生营造创业氛围，训练学生创业意识。
三、创新实验室解决主要教学问题的方法
1. 立足于基础化学服务专业的创新实验室人才培养方案。
化学不仅是纺织院校染整、轻化、应化、化工、材料、环境及制药等化学相关专业的基础课，也逐渐成为高校非化学专业学生的通识课。面对新形势下的基础化学实验教学人人才培养需求，将创新实验室人才培养方案模块化和实验项目层次化，分为学科竞赛模块、实验训练模块和创新创业模块；实验项目分三个层次：分别为生活中化学实验、综合化学实验、创新化学实验。
2. 师资队伍建设
以化学教学团队青年教师为主，同时吸纳化工、应化、制药及环境等专业的优秀青年教师，尤其来自国内重点院校、海外归国教师以及有工程实践背景的老师加入创新实验室指导教师队伍，指导学生参加各级学科竞赛和开展各类综合与创新化学实验以及创业实践训练。
3. 教学资源建设
依托物理化学和有机化学两门天津市精品课和天津市实验教学示范中心开展创新实验室教学资源建设，录制实验教学视频和仪器使用视频放于网络资源共享，同时集中优秀师资出版实验教材。
4. 创新项目培育
针对化学相关专业同学开展创新性化学实验，组织学生申报和承担国家级，天津市级和校级创新项目，营造良好的实验硬件环境和软件环境，培养学生创新能力。
5. 创新实验室硬件建设
多渠道争取投资，建设创新实验室仪器测试平台。
6. 走出去和请进来，构建多方位学生学科竞赛平台
主办天津市大学生化学竞赛，为天津市高校化学学科教师交流提供平台，为化学相关专业学生展示才华提供舞台。组织天津工业大学学生参加全国大学生节能减排科技作品竞赛，为各学院学生交流提供平台。此外还指导和组织学生参加天津市“挑战杯”“创青春”等学科或创业类竞赛。
7. 依托企业和众创空间协同培养人才及成果孵化
以教师科研项目为纽带，为学生创造到企业实习实践的机会，依托天津工业大学精武研究院和德人环境众创空间等，为学生营造创业氛围，训练学生创业意识。
四、结论
（1）构建了模块化和多层次的课程体系。分为学科竞赛模块、实验训练模块和创新创业模块；实验项目分三个层次：分别为生活中化学实验（趣味化学实验）、综合化学实验和创新化学实验。
（2）形成了大一新生进入创新实验，老生带新生参与及承担校级、市级和国家级大学生创新实验项目的体系，通过学生之间传帮带培养学生综合创新能力。
（3）搭建较为完整的学科竞赛体系，充分满足学生参加学科竞赛的需求。
（4）建立了以创业和成果转化为驱动的科研实践机制，3项成果实施转化，以学生为主注册成立科技服务公司1个。为学生营造创业氛围，训练学生创业意识。
基金项目：
中国纺织工业联合会高等教育教学改革项目（编号：2017BKJGLX255）资助。
【关键词】基础化学；创新实验室；人才培养
化学是纺织院校染整、轻化、应化、化工、材料、环境及制药等专业的基础课，同时也是学生从大一即开始接触且贯穿大一、大二两个学年的与专业最为相关的实验课程，涵盖了无机化学、有机化学、分析化学、物理化学及相关实验。长期教学实践发现，学生不仅将四大化学割裂开，而且不能将四大化学融会贯通地应用于后期的专业课程的学习中。针对这一问题，依托天津市级实验教学示范中心化学实验中心建立了天津工业大学校级大学生化学化工与环境综合創新实验室。依托该创新实验室，在不改变基础化学理论和实验教学的基础上，大胆尝试，一方面对非化学专业学生开出了趣味化学（生活中的化学）讲座和实验，让大众了解化学知识，不再害怕化学。另一方面针对化学相关专业学生开展综合与创新化学实验，培养学生动手能力，将四大化学融会贯通，为其在高年级学习专业知识奠定基础。此外，在“大众创新，万众创业”社会背景下，对于特别优秀的学生或对创业有热情的学生我们引导其开展创业项目，训练学生创业意识。
一、创新实验室实验教学模式
1. 针对全校对化学有兴趣的同学开展科普性趣味实验，让学生了解生活中的化学知识。
2. 组织和指导学生参与学科竞赛，创新实验室承担的学科竞赛有天津市大学生化学竞赛和全国节能减排科技作品大赛，还指导学生参加“挑战杯”、“化联杯”及各级创新创业竞赛等。
3. 针对化学相关专业同学开展创新性化学实验，组织学生申报天津市级和国家级创新项目，培养学生创新能力。
4. 依托科研项目连接企业和众创空间，营造创业氛围，训练学生创业意识。
二、创新实验室主要解决的教学问题
1. 立足基础化学开设综合化学实验课程，将四大化学有机结合，并为学生后期专业课程学习奠定基础，解决了纺织院校染整、轻化、应化、化工、材料、环境及制药等专业学生大一、大二年级学习基础化学与大三学习专业知识脱节的问题。
2. 依托化学实验中心师资及仪器药品资源，针对全校对化学有兴趣的同学开展科普性趣味实验，让学生了解生活中的化学知识，不再谈化学色变。
3. 依托化学实验中心和化工实验教学中心天津市级实验教学示范中心的实验条件和学院环境学科优势，主办天津市大学生化学竞赛以及全国大学生节能减排科技作品竞赛，为天津市高校化学学科教师交流提供平台，为化学相关专业学生展示才华提供舞台。
4. 依托环化学院师资优势组建创新实验教学队伍，指导学生开展创新实验，从大一开始培养学生的创新思维和创新能力。
5. 依托教师科研项目和学生申请的各级创新项目，联系企业和众创空间，为学生营造创业氛围，训练学生创业意识。
三、创新实验室解决主要教学问题的方法
1. 立足于基础化学服务专业的创新实验室人才培养方案。
化学不仅是纺织院校染整、轻化、应化、化工、材料、环境及制药等化学相关专业的基础课，也逐渐成为高校非化学专业学生的通识课。面对新形势下的基础化学实验教学人人才培养需求，将创新实验室人才培养方案模块化和实验项目层次化，分为学科竞赛模块、实验训练模块和创新创业模块；实验项目分三个层次：分别为生活中化学实验、综合化学实验、创新化学实验。
2. 师资队伍建设
以化学教学团队青年教师为主，同时吸纳化工、应化、制药及环境等专业的优秀青年教师，尤其来自国内重点院校、海外归国教师以及有工程实践背景的老师加入创新实验室指导教师队伍，指导学生参加各级学科竞赛和开展各类综合与创新化学实验以及创业实践训练。
3. 教学资源建设
依托物理化学和有机化学两门天津市精品课和天津市实验教学示范中心开展创新实验室教学资源建设，录制实验教学视频和仪器使用视频放于网络资源共享，同时集中优秀师资出版实验教材。
4. 创新项目培育
针对化学相关专业同学开展创新性化学实验，组织学生申报和承担国家级，天津市级和校级创新项目，营造良好的实验硬件环境和软件环境，培养学生创新能力。
5. 创新实验室硬件建设
多渠道争取投资，建设创新实验室仪器测试平台。
6. 走出去和请进来，构建多方位学生学科竞赛平台
主办天津市大学生化学竞赛，为天津市高校化学学科教师交流提供平台，为化学相关专业学生展示才华提供舞台。组织天津工业大学学生参加全国大学生节能减排科技作品竞赛，为各学院学生交流提供平台。此外还指导和组织学生参加天津市“挑战杯”“创青春”等学科或创业类竞赛。
7. 依托企业和众创空间协同培养人才及成果孵化
以教师科研项目为纽带，为学生创造到企业实习实践的机会，依托天津工业大学精武研究院和德人环境众创空间等，为学生营造创业氛围，训练学生创业意识。
四、结论
（1）构建了模块化和多层次的课程体系。分为学科竞赛模块、实验训练模块和创新创业模块；实验项目分三个层次：分别为生活中化学实验（趣味化学实验）、综合化学实验和创新化学实验。
（2）形成了大一新生进入创新实验，老生带新生参与及承担校级、市级和国家级大学生创新实验项目的体系，通过学生之间传帮带培养学生综合创新能力。
（3）搭建较为完整的学科竞赛体系，充分满足学生参加学科竞赛的需求。
（4）建立了以创业和成果转化为驱动的科研实践机制，3项成果实施转化，以学生为主注册成立科技服务公司1个。为学生营造创业氛围，训练学生创业意识。
基金项目：
中国纺织工业联合会高等教育教学改革项目（编号：2017BKJGLX255）资助。