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摘 要：在新课程改革不断推进过程中，小学语文教学一直在面临着改革和创新，虽然已经取得不错的成绩，但是依旧还存在一些短时间内难以克服的问题，需要小学语文教师积极努力、认真研究新课程规定的教育方针，依据实际情况，针对现存问题，进行有目的的改革和创新。探究新课程背景下小学语文教学现存的问题及其相应的有效改革措施。
关键词：新课程;小学语文;教学改革
小学语文作为一门基础课程，本身就是学生学习和成长的根基，就像一座大楼的高度，早在奠基的时候就已经决定，所以小学语文对于学生而言，也是影响他们成长高度的一个重要因素，这就需要语文教师做到与时俱进，根据当前的教育方针，对教学理念和方式进行积极整改，为学生的未来发展打下坚实的基础。
一、小学语文教学改革中存在的问题
1.部分教师自身存在一些问题
对于小学语文教师来说，现如今依旧存在部分教师的自身素质不达标的情况，主要的表现为三方面。第一，教师的教育理念落后，虽然新课程改革已经实施多年，但是部分老教师难以做出改变，教学理念没有得到实时更新。第二，教师的职业技能欠缺，如今现代教育体系发展迅速，各种有效且有趣的教学方法层出不穷，但部分教师没有主动学习和实践的意识，导致教学手段比较落后和单一。第三，教师的角色位置难以改变，在新课程标准的教学要求中，学生必须要占据课堂中的主体地位，但是部分教师难以放下自己的角色，既影响了教学过程，又阻碍了师生关系的亲密发展。
2.语文课程的教学目标不清晰
在新课程标准的具体规定中，已经明确了小学语文教学的总体目标和阶段目标，但是由于应试教育体系根深蒂固的影响，导致多数教师在实际教学中，并不能找准每一节课程的教学目标，反而依旧以知识和技能的培养为总体原则，导致学生在人格、價值观、德行、交际等方面没有得到应有的教育和发展，让现代素质教育名不副实。
3.语文课堂教学的方法不灵活
部分语文教师掌握的教学方法不足，所以语文课堂教学略显单调和无聊，让学生渐渐失去了学习语文的浓厚兴趣;还有部分语文教师对教学方法掌握的能力不足，在使用一些教学手段的时候，发现方法与课程内容不能完整贴合，导致课堂教学的过程生硬，让学生难以享受到应有的教学方法所带来的便捷和趣味。
4.语文课程设计与生活相脱离
在小学教育中，生活化的课堂教学有利于提高学生的学习欲望，促进学生实践能力的发展，但是目前多数语文教师的课程设计往往与生活相背离，学生在潜意识中渐渐形成学习与生活无关的错误观念，导致学生难以在生活中运用自己所学的知识，造成学习与生活互相成为独立的一部分，不利于学生未来的发展。
5.语文教学评价不合理不公正
同样在应试教育的深远影响下，语文教学的评价体系出现了严重的问题，其评价不完善、不合理、不公正。首先来说，教学评价是相互的，教师对学生评价，学生也需要对教师进行评价，但是目前的教师评价体系趋于空白，或者流于形式，没有发挥任何作用。其次，对于学生的评价主要以考试成绩为主，一方面，这样的评价不合理、不公正，学生的语文水平需要根据新课程的教学标准来判定，而不是单独从分数决定。另一方面，这种评价模式会对学生产生错误的引导和不良的影响，部分学生只注重提升成绩而忽视其他方面的发展，而成绩较差的学生则更容易产生自卑心理，严重影响学生的健康成长。
二、小学语文教学改革的有效措施
1.提高教师自身素质
对于教师来说，提升自己的方式主要有三种。第一，要形成主动学习的意识，积极参加教师培训和教育专家讲座，或者通过网络进行学习和交流，实时更新自己的教育理念，提高自己的教学水平，能够在专家的指导下，或者与其他优秀教师的交流下，发现自己教学中的不足，弥补自己的教学缺陷。第二，要具备创新和实践相结合的意识，在实际教学中，要敢于使用新的教学方式，通过不断地实践和改进，找到既符合教学目标，又满足学生要求的平衡点，让自己的教学别具一格，形成学生喜爱、自己舒适的新风格。第三，需要从学校的角度做好对教师的规范管理，首先需要按时组织教师参加学习和培训，给予教师提升自我的机会;其次，要求教师按照月份、学期和年度，分别制定自己的教学目标和计划，在每月教师大会上汇报自己的工作完成度，并且设立好下个阶段的目标任务，同时如果有教师有任何教学问题，也可以在大会中提出，进行集思广益，与其他教师共同解决问题，促进学校整体的发展和进步。
2.制定科学教学目标
在新课程标准中，小学语文教学已经有了明确的课程目标，从总体上来说，课程目标主要分为五个方面。第一，要帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观念。第二，要在训练学生语言能力的同时，教育学生诚实守信、实事求是，并且要拥有科学的求知态度和思想。第三，需要教导学生学会阅读，同时掌握多种阅读技巧;第四，需要让学生具备日常交际的口语能力以及认真倾听他人发言的交际礼仪，能够通过语言表达，形成平等交流、文明沟通、合作发展的交际形态;第五，需要学生拥有搜索和处理信息的基本能力。从阶段目标来说，主要为低、中、高三个阶段，分别从识字写字、阅读、口语交际以及综合性方向做出了具体的目标。小学语文教师不仅仅要了解这些目标，更要吸收消化这些教学目标，将其渗透于自己的教学过程中。
比如在学习《只有一个地球》这篇课文时，最基础的教学目标有三个。首先要求学生掌握新生字的写法和读法，比如“薄、莹、裹、篮”等;其次要求学生能够通读、顺读文章，让学生通过阅读能够理解文章所表达的思想，提高学生的阅读技巧;然后则要学生能够在阅读后回答一些问题，比如“课文是从哪几个方面来介绍地球的？你能分别概括一下这四个方面吗？”通过这样的问题设置，锻炼学生在文章中寻找信息和处理信息的能力。但是除此之外，教师还必须要明确一个教学目标，就是要培养学生珍爱地球、善待地球、保护环境的意识，以此培养学生在情感、态度和价值观方向上的正确成长。 3.灵活使用教学手段
在现如今的教育体系中，教学手段层出不穷，要想提高学生的学习兴趣，教师就可以采用课前导入的教学艺术，或者创设生活情境、活跃课堂氛围;如果想要培养学生独立完成学习的能力，就可以采用问题驱动法或者利用项目教学法，引导学生独立完成学习的过程;如果想要提高学习效率，促进学生交流，教师就可以将学生划分小组，进行合作学习。这样的教学方法有很多，但最关键的问题就在于如何準确使用这些办法。
首先，教师要想灵活使用各种手段，就必须要通过多次实践总结经验，找到每一种方法的适用范围和使用规范，慢慢提高自己的熟练度;其次，教师需要对课程内容进行深入研究，通过挖掘课本的内涵，结合教学目标，从而判定教学方法的选取;最后，教师还可以通过网络学习，从模仿其他优秀教师开始，一步步提升自己的教学能力。比如在学习《开国大典》这篇课文时，根据题目就能知道，这篇课文极具画面感，教师就可以采用多媒体教学的方式，让学生直观感受“开国大典”的宏大场景;教师通过对课文的深入了解不难发现，这篇文章主要在进行场面描述，群众的表现和毛主席的言行等内容都是文章中的关键，主要目的就是在表达群众对新中国成立的激动、兴奋心情，以及对伟大领袖毛主席的爱戴之情，所以教师可以借助多媒体，采用创设情境的方式，营造这种氛围，让学生拥有身临其境的感觉。
4.组织学生活动实践
组织学生参加语文活动，是小学生进行生活实践的基本方法，教师需要做好活动设计，既要符合小学生的生活认知，也要联系语文课程中的知识，同时还要对学生产生积极影响，无论是学习、生活能力方面，还是思想品德、人格观念方面。
比如在学习完《慈母情深》这节课后，教师首先可以组织一次“大声说出妈妈我爱你”的课堂演讲活动，学生通过回想自己和妈妈之间发生的故事，经过简单的语言组织之后，就可以将这些内容与同学们分享。在这样的过程中，能够锻炼学生的表达能力，同时还增进学生对妈妈的爱的了解。此外，教师还可以借助这次活动设计相应的课后作业和后续学习课程，比如可以设计“我为妈妈洗一次脚”的课后作业，让学生与妈妈之间产生直接的情感互动，促进亲子关系;也可以展开以“母爱”为主题的作文教学活动，让学生将自己的真情实感记录下来。
5.完善教学评价体系
就目前的小学语文评价体系而言，需要从两方面进行完善和改进。第一，学校需要对教师评价做出严格的规定和规范，通过学生对教师的评价，对教师形成一定的影响和激励，可以根据教师评价的结果设置相应的教师评级环节，促进教师的积极进步;第二，需要完善对学生的评价体系，成绩固然是评价学生的一个标准，但是绝不能成为唯一标准，教师需要建立完整的网络评价平台，对学生的日常表现、课堂活动、道德品质、行为素养、性格人格、实践能力、人际关系等多方面的情况进行统计和客观评价，并且要根据每一项内容的重要程度进行分配权重，最后通过计算机的精确计算，完成科学、合理的学生评价，让学生能够依据评价调整自己，向着更完美的方向发展。
综上所述，小学语文教学在新课标改革的背景之下，依旧面临着诸多问题，无论是教师自身的缺陷、教学模式的不到位，还是教学评价的不合理，都需要进行针对性的改进。提高教师的自身素质、制定科学的教学目标、灵活使用教学手段、组织学生活动实践以及完善教学评价体系，通过这些措施，贯彻落实新课改的教育方针，进一步促进学生打好语文基础，为将来的飞腾打造好翅膀。
参考文献：
[1]常凤侠.新课程背景下小学语文有效教学策略的研究[J].中国校外教育，2015（32）.
[2]陈贵珍.新课程背景下小学语文教学改革的问题与思考[J].课外语文，2018（6）.
[3]孙丽娟.新课程背景下构建小学语文高效课堂的探索与研究[J].科教导刊，2016（6）.
[4]张卓.新课程背景下小学语文教学中存在的问题及对策研究[A].第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.
编辑 王彦清
关键词：新课程;小学语文;教学改革
小学语文作为一门基础课程，本身就是学生学习和成长的根基，就像一座大楼的高度，早在奠基的时候就已经决定，所以小学语文对于学生而言，也是影响他们成长高度的一个重要因素，这就需要语文教师做到与时俱进，根据当前的教育方针，对教学理念和方式进行积极整改，为学生的未来发展打下坚实的基础。
一、小学语文教学改革中存在的问题
1.部分教师自身存在一些问题
对于小学语文教师来说，现如今依旧存在部分教师的自身素质不达标的情况，主要的表现为三方面。第一，教师的教育理念落后，虽然新课程改革已经实施多年，但是部分老教师难以做出改变，教学理念没有得到实时更新。第二，教师的职业技能欠缺，如今现代教育体系发展迅速，各种有效且有趣的教学方法层出不穷，但部分教师没有主动学习和实践的意识，导致教学手段比较落后和单一。第三，教师的角色位置难以改变，在新课程标准的教学要求中，学生必须要占据课堂中的主体地位，但是部分教师难以放下自己的角色，既影响了教学过程，又阻碍了师生关系的亲密发展。
2.语文课程的教学目标不清晰
在新课程标准的具体规定中，已经明确了小学语文教学的总体目标和阶段目标，但是由于应试教育体系根深蒂固的影响，导致多数教师在实际教学中，并不能找准每一节课程的教学目标，反而依旧以知识和技能的培养为总体原则，导致学生在人格、價值观、德行、交际等方面没有得到应有的教育和发展，让现代素质教育名不副实。
3.语文课堂教学的方法不灵活
部分语文教师掌握的教学方法不足，所以语文课堂教学略显单调和无聊，让学生渐渐失去了学习语文的浓厚兴趣;还有部分语文教师对教学方法掌握的能力不足，在使用一些教学手段的时候，发现方法与课程内容不能完整贴合，导致课堂教学的过程生硬，让学生难以享受到应有的教学方法所带来的便捷和趣味。
4.语文课程设计与生活相脱离
在小学教育中，生活化的课堂教学有利于提高学生的学习欲望，促进学生实践能力的发展，但是目前多数语文教师的课程设计往往与生活相背离，学生在潜意识中渐渐形成学习与生活无关的错误观念，导致学生难以在生活中运用自己所学的知识，造成学习与生活互相成为独立的一部分，不利于学生未来的发展。
5.语文教学评价不合理不公正
同样在应试教育的深远影响下，语文教学的评价体系出现了严重的问题，其评价不完善、不合理、不公正。首先来说，教学评价是相互的，教师对学生评价，学生也需要对教师进行评价，但是目前的教师评价体系趋于空白，或者流于形式，没有发挥任何作用。其次，对于学生的评价主要以考试成绩为主，一方面，这样的评价不合理、不公正，学生的语文水平需要根据新课程的教学标准来判定，而不是单独从分数决定。另一方面，这种评价模式会对学生产生错误的引导和不良的影响，部分学生只注重提升成绩而忽视其他方面的发展，而成绩较差的学生则更容易产生自卑心理，严重影响学生的健康成长。
二、小学语文教学改革的有效措施
1.提高教师自身素质
对于教师来说，提升自己的方式主要有三种。第一，要形成主动学习的意识，积极参加教师培训和教育专家讲座，或者通过网络进行学习和交流，实时更新自己的教育理念，提高自己的教学水平，能够在专家的指导下，或者与其他优秀教师的交流下，发现自己教学中的不足，弥补自己的教学缺陷。第二，要具备创新和实践相结合的意识，在实际教学中，要敢于使用新的教学方式，通过不断地实践和改进，找到既符合教学目标，又满足学生要求的平衡点，让自己的教学别具一格，形成学生喜爱、自己舒适的新风格。第三，需要从学校的角度做好对教师的规范管理，首先需要按时组织教师参加学习和培训，给予教师提升自我的机会;其次，要求教师按照月份、学期和年度，分别制定自己的教学目标和计划，在每月教师大会上汇报自己的工作完成度，并且设立好下个阶段的目标任务，同时如果有教师有任何教学问题，也可以在大会中提出，进行集思广益，与其他教师共同解决问题，促进学校整体的发展和进步。
2.制定科学教学目标
在新课程标准中，小学语文教学已经有了明确的课程目标，从总体上来说，课程目标主要分为五个方面。第一，要帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观念。第二，要在训练学生语言能力的同时，教育学生诚实守信、实事求是，并且要拥有科学的求知态度和思想。第三，需要教导学生学会阅读，同时掌握多种阅读技巧;第四，需要让学生具备日常交际的口语能力以及认真倾听他人发言的交际礼仪，能够通过语言表达，形成平等交流、文明沟通、合作发展的交际形态;第五，需要学生拥有搜索和处理信息的基本能力。从阶段目标来说，主要为低、中、高三个阶段，分别从识字写字、阅读、口语交际以及综合性方向做出了具体的目标。小学语文教师不仅仅要了解这些目标，更要吸收消化这些教学目标，将其渗透于自己的教学过程中。
比如在学习《只有一个地球》这篇课文时，最基础的教学目标有三个。首先要求学生掌握新生字的写法和读法，比如“薄、莹、裹、篮”等;其次要求学生能够通读、顺读文章，让学生通过阅读能够理解文章所表达的思想，提高学生的阅读技巧;然后则要学生能够在阅读后回答一些问题，比如“课文是从哪几个方面来介绍地球的？你能分别概括一下这四个方面吗？”通过这样的问题设置，锻炼学生在文章中寻找信息和处理信息的能力。但是除此之外，教师还必须要明确一个教学目标，就是要培养学生珍爱地球、善待地球、保护环境的意识，以此培养学生在情感、态度和价值观方向上的正确成长。 3.灵活使用教学手段
在现如今的教育体系中，教学手段层出不穷，要想提高学生的学习兴趣，教师就可以采用课前导入的教学艺术，或者创设生活情境、活跃课堂氛围;如果想要培养学生独立完成学习的能力，就可以采用问题驱动法或者利用项目教学法，引导学生独立完成学习的过程;如果想要提高学习效率，促进学生交流，教师就可以将学生划分小组，进行合作学习。这样的教学方法有很多，但最关键的问题就在于如何準确使用这些办法。
首先，教师要想灵活使用各种手段，就必须要通过多次实践总结经验，找到每一种方法的适用范围和使用规范，慢慢提高自己的熟练度;其次，教师需要对课程内容进行深入研究，通过挖掘课本的内涵，结合教学目标，从而判定教学方法的选取;最后，教师还可以通过网络学习，从模仿其他优秀教师开始，一步步提升自己的教学能力。比如在学习《开国大典》这篇课文时，根据题目就能知道，这篇课文极具画面感，教师就可以采用多媒体教学的方式，让学生直观感受“开国大典”的宏大场景;教师通过对课文的深入了解不难发现，这篇文章主要在进行场面描述，群众的表现和毛主席的言行等内容都是文章中的关键，主要目的就是在表达群众对新中国成立的激动、兴奋心情，以及对伟大领袖毛主席的爱戴之情，所以教师可以借助多媒体，采用创设情境的方式，营造这种氛围，让学生拥有身临其境的感觉。
4.组织学生活动实践
组织学生参加语文活动，是小学生进行生活实践的基本方法，教师需要做好活动设计，既要符合小学生的生活认知，也要联系语文课程中的知识，同时还要对学生产生积极影响，无论是学习、生活能力方面，还是思想品德、人格观念方面。
比如在学习完《慈母情深》这节课后，教师首先可以组织一次“大声说出妈妈我爱你”的课堂演讲活动，学生通过回想自己和妈妈之间发生的故事，经过简单的语言组织之后，就可以将这些内容与同学们分享。在这样的过程中，能够锻炼学生的表达能力，同时还增进学生对妈妈的爱的了解。此外，教师还可以借助这次活动设计相应的课后作业和后续学习课程，比如可以设计“我为妈妈洗一次脚”的课后作业，让学生与妈妈之间产生直接的情感互动，促进亲子关系;也可以展开以“母爱”为主题的作文教学活动，让学生将自己的真情实感记录下来。
5.完善教学评价体系
就目前的小学语文评价体系而言，需要从两方面进行完善和改进。第一，学校需要对教师评价做出严格的规定和规范，通过学生对教师的评价，对教师形成一定的影响和激励，可以根据教师评价的结果设置相应的教师评级环节，促进教师的积极进步;第二，需要完善对学生的评价体系，成绩固然是评价学生的一个标准，但是绝不能成为唯一标准，教师需要建立完整的网络评价平台，对学生的日常表现、课堂活动、道德品质、行为素养、性格人格、实践能力、人际关系等多方面的情况进行统计和客观评价，并且要根据每一项内容的重要程度进行分配权重，最后通过计算机的精确计算，完成科学、合理的学生评价，让学生能够依据评价调整自己，向着更完美的方向发展。
综上所述，小学语文教学在新课标改革的背景之下，依旧面临着诸多问题，无论是教师自身的缺陷、教学模式的不到位，还是教学评价的不合理，都需要进行针对性的改进。提高教师的自身素质、制定科学的教学目标、灵活使用教学手段、组织学生活动实践以及完善教学评价体系，通过这些措施，贯彻落实新课改的教育方针，进一步促进学生打好语文基础，为将来的飞腾打造好翅膀。
参考文献：
[1]常凤侠.新课程背景下小学语文有效教学策略的研究[J].中国校外教育，2015（32）.
[2]陈贵珍.新课程背景下小学语文教学改革的问题与思考[J].课外语文，2018（6）.
[3]孙丽娟.新课程背景下构建小学语文高效课堂的探索与研究[J].科教导刊，2016（6）.
[4]张卓.新课程背景下小学语文教学中存在的问题及对策研究[A].第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.
编辑 王彦清