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周杰，现任四川省绵阳市游仙区七一剑南路小学德育主任、现代教育技术中心主任、大队辅导员。
在绵阳市共青团、少工委组织中，提到周杰，大家都会自然而然地想起那个个子不高，时常微笑的男教师。从2007年走上辅导员岗位开始，他就不断的开拓创新，以解决工作中的实际问题为工作出发点和归宿，创造性的改革了班队考核，建立了立体德育模式，建设了校外活动基地，创新了入队模式，利用现代教育技术赋予了少先队工作新的特色和活力。为此，先后被游仙区教体局、绵阳市教育局评为优秀辅导员。
困惑一：工作内容松散，日常工作缺乏体系
工作困惑：作为学校的少先队辅导员，日常工作中，似乎随时都在等待上级文件指示，然后按文件要求来开展工作。工作缺乏主动性、系统性和序列化，无法形成教育体系，也就无法达到对队员进行社会主义核心价值全面教育的目的。我们没有一套自己的教育体系，工作只能“头痛医头脚痛医脚”，天天忙得焦头烂额，实际效果不尽如人意。长此以往，导致我们的少先队工作在整个学校工作中被逐渐边缘化。
创新应对：为了解决这个问题，我主要开展了以下两个方面的工作：
1.编制中队工作手册。根据《少先队辅导员工作纲要》的要求，将各年级的教育目标，分解到年度，细化到学期，编制成册并分发给每一位中队辅导员。同时，以年级为单位组织少先队工作研讨，制定出可操作的少先队工作计划。
2.编制少先队活动校本教材。将社会主义核心价值观教育的内容，按月份进行分解，设立固定的活动主题，并留适当时间完成上级下发的工作任务。
工作成效：有了手册、教材、可操作的工作计划，中队工作就做到了有章可守，有例可循。中队辅导员也明确了自己的角色定位和工作任务，并主动、自觉、自愿地开展活动，让队员在不同的年龄段都能在他们喜闻乐见的、有意思的少先队活动中接受到全面的、系统的正面引导和品德教育。全校的少先队工作也形成了内容系统和目标分层的教育格局。
困惑二：工作地位尴尬，工作考核难
工作困惑：辅导员在工作中常会遭遇如此尴尬——布置工作没人听，检查工作被顶撞，还常遭遇冷嘲热讽。面对这样的境况，很多辅导员心灰意冷，工作懈怠。
创新应对：有句古话：“不患贫而患不均”。少先队工作内容多，任务杂，很多考核无法量化。于是，大队辅导员在检查中队工作时，往往很难做到客观公平，进而引发中队辅导员的不满和抵触。这就需要我们将各项工作任务、考核、奖惩做到公开、公平、公正，以此来调动中队辅导员的积极性，并建立属于自己的职业威信。
为此，我建立了学校少先队工作网站，并依托这个平台做到少先队工作“六化”：
1.工作考评常态化。确定考核时间和考核内容，做到每周公示。
2.工作环境立体化。参与立体：学校、家庭、社区；人员全面：教师、学生、家长、社会人员。
3.教育内容序列化。按月确定主题开展活动，包括每月固定的主题和临时性的增量主题；按年级做分层活动要求，将系列化的队活动固定到每月。例如：9月的感恩活动——一二年级开展手工制作活动，三四年级开展主题班队活动，五六年级开展感恩征文活动。使队员在同一主题活动中，每年都参与并接受不同形式的教育。感知、养成、固化优良品质。
4.交流方式网络化。采用互联网为核心的家校、师生交流模式，提高工作能效，体现学校特色和时代特点。我们现在建立了家校交流论坛、社区工作论坛、家长俱乐部QQ群、中队教育QQ群、校讯通手机交流平台等。保证教育效果的及时性、有效性和持续性。
5.教育手段多样化。学科教育重感知、活动教育重体验、班队教育重引领、社会实践教育重养成。
6.教育关注全面化。既关注队员在校的表现，也关注在家庭的表现，还延伸到在校外活动中的表现，力求全面关注，重点引导，自主发展。
工作成效：成效一：公开的考核让每位中队辅导员随时了解中队的考评情况，及时查漏补缺，扬长避短，激发工作主动性。成效二：通过社会公众和家长的参与，无形的督促，有效的激励辅导员不断提升自己的工作水平，轻松解决管理与被管理之间的矛盾冲突。
困惑三：形式大于内容，工作没有着力点
工作困惑：目前，出于教学时间的考虑以及活动安全的压力，一些学校渐渐放弃了少先队工作最基本的载体——活动。主题教育流于形式，教育效果只见资料，活动过后，习惯依然，品行依旧。
创新应对：建立以“传承知识 培养技能 养成品德 回馈社会”为主旨的校外活动基地，让队员亲历教育过程。
1.建立“雏鹰乐田园”生活技能培养基地。根据队员年龄段设置活动课程，如低段开展农业农耕发展历史、农业工具认知、农作物辨识，中段开展农业耕作、农作物收割、创新手工，高段开展插花、做饭、炒菜等活动，并将劳动成果赠送给家庭、社区、学校及福利院的老人，增强热爱生活、幸福生活的情感。
2.建立“鹰鸽共成长”品行养成基地。结合校本活动教材的课程安排，固定时间与戒毒所、科博馆、烈士陵园，科创园区等单位建立长期的品德教育机制。通过参观、体验、讲座、展览、竞赛等方式，促使队员养成爱国、明理、自强、守法、诚信的道德品质。
3.建立“雏鹰守护”社会公益服务基地。学校与敬老院、农业局、社区志愿者、武警中队、交巡警支队、市区团的相关部门建立合作关系，通过巡逻、服务、慰问、环保实践等社会公益服务活动，培养队员的敬业、奉献、环保、积极向上的意志品质，同时增强社会责任感和国家责任感。
4.结合“雏鹰争章”活动，制定出一套与之配合的激励措施。
工作成效：通过这样的思想教育、技能学习、实践回馈系列活动。队员在学中做，做中学，在收获和付出中，在言行锤炼中得到社会主义核心价值观的教育，其养成的习惯和品行将会让队员终身受益。
在绵阳市共青团、少工委组织中，提到周杰，大家都会自然而然地想起那个个子不高，时常微笑的男教师。从2007年走上辅导员岗位开始，他就不断的开拓创新，以解决工作中的实际问题为工作出发点和归宿，创造性的改革了班队考核，建立了立体德育模式，建设了校外活动基地，创新了入队模式，利用现代教育技术赋予了少先队工作新的特色和活力。为此，先后被游仙区教体局、绵阳市教育局评为优秀辅导员。
困惑一：工作内容松散，日常工作缺乏体系
工作困惑：作为学校的少先队辅导员，日常工作中，似乎随时都在等待上级文件指示，然后按文件要求来开展工作。工作缺乏主动性、系统性和序列化，无法形成教育体系，也就无法达到对队员进行社会主义核心价值全面教育的目的。我们没有一套自己的教育体系，工作只能“头痛医头脚痛医脚”，天天忙得焦头烂额，实际效果不尽如人意。长此以往，导致我们的少先队工作在整个学校工作中被逐渐边缘化。
创新应对：为了解决这个问题，我主要开展了以下两个方面的工作：
1.编制中队工作手册。根据《少先队辅导员工作纲要》的要求，将各年级的教育目标，分解到年度，细化到学期，编制成册并分发给每一位中队辅导员。同时，以年级为单位组织少先队工作研讨，制定出可操作的少先队工作计划。
2.编制少先队活动校本教材。将社会主义核心价值观教育的内容，按月份进行分解，设立固定的活动主题，并留适当时间完成上级下发的工作任务。
工作成效：有了手册、教材、可操作的工作计划，中队工作就做到了有章可守，有例可循。中队辅导员也明确了自己的角色定位和工作任务，并主动、自觉、自愿地开展活动，让队员在不同的年龄段都能在他们喜闻乐见的、有意思的少先队活动中接受到全面的、系统的正面引导和品德教育。全校的少先队工作也形成了内容系统和目标分层的教育格局。
困惑二：工作地位尴尬，工作考核难
工作困惑：辅导员在工作中常会遭遇如此尴尬——布置工作没人听，检查工作被顶撞，还常遭遇冷嘲热讽。面对这样的境况，很多辅导员心灰意冷，工作懈怠。
创新应对：有句古话：“不患贫而患不均”。少先队工作内容多，任务杂，很多考核无法量化。于是，大队辅导员在检查中队工作时，往往很难做到客观公平，进而引发中队辅导员的不满和抵触。这就需要我们将各项工作任务、考核、奖惩做到公开、公平、公正，以此来调动中队辅导员的积极性，并建立属于自己的职业威信。
为此，我建立了学校少先队工作网站，并依托这个平台做到少先队工作“六化”：
1.工作考评常态化。确定考核时间和考核内容，做到每周公示。
2.工作环境立体化。参与立体：学校、家庭、社区；人员全面：教师、学生、家长、社会人员。
3.教育内容序列化。按月确定主题开展活动，包括每月固定的主题和临时性的增量主题；按年级做分层活动要求，将系列化的队活动固定到每月。例如：9月的感恩活动——一二年级开展手工制作活动，三四年级开展主题班队活动，五六年级开展感恩征文活动。使队员在同一主题活动中，每年都参与并接受不同形式的教育。感知、养成、固化优良品质。
4.交流方式网络化。采用互联网为核心的家校、师生交流模式，提高工作能效，体现学校特色和时代特点。我们现在建立了家校交流论坛、社区工作论坛、家长俱乐部QQ群、中队教育QQ群、校讯通手机交流平台等。保证教育效果的及时性、有效性和持续性。
5.教育手段多样化。学科教育重感知、活动教育重体验、班队教育重引领、社会实践教育重养成。
6.教育关注全面化。既关注队员在校的表现，也关注在家庭的表现，还延伸到在校外活动中的表现，力求全面关注，重点引导，自主发展。
工作成效：成效一：公开的考核让每位中队辅导员随时了解中队的考评情况，及时查漏补缺，扬长避短，激发工作主动性。成效二：通过社会公众和家长的参与，无形的督促，有效的激励辅导员不断提升自己的工作水平，轻松解决管理与被管理之间的矛盾冲突。
困惑三：形式大于内容，工作没有着力点
工作困惑：目前，出于教学时间的考虑以及活动安全的压力，一些学校渐渐放弃了少先队工作最基本的载体——活动。主题教育流于形式，教育效果只见资料，活动过后，习惯依然，品行依旧。
创新应对：建立以“传承知识 培养技能 养成品德 回馈社会”为主旨的校外活动基地，让队员亲历教育过程。
1.建立“雏鹰乐田园”生活技能培养基地。根据队员年龄段设置活动课程，如低段开展农业农耕发展历史、农业工具认知、农作物辨识，中段开展农业耕作、农作物收割、创新手工，高段开展插花、做饭、炒菜等活动，并将劳动成果赠送给家庭、社区、学校及福利院的老人，增强热爱生活、幸福生活的情感。
2.建立“鹰鸽共成长”品行养成基地。结合校本活动教材的课程安排，固定时间与戒毒所、科博馆、烈士陵园，科创园区等单位建立长期的品德教育机制。通过参观、体验、讲座、展览、竞赛等方式，促使队员养成爱国、明理、自强、守法、诚信的道德品质。
3.建立“雏鹰守护”社会公益服务基地。学校与敬老院、农业局、社区志愿者、武警中队、交巡警支队、市区团的相关部门建立合作关系，通过巡逻、服务、慰问、环保实践等社会公益服务活动，培养队员的敬业、奉献、环保、积极向上的意志品质，同时增强社会责任感和国家责任感。
4.结合“雏鹰争章”活动，制定出一套与之配合的激励措施。
工作成效：通过这样的思想教育、技能学习、实践回馈系列活动。队员在学中做，做中学，在收获和付出中，在言行锤炼中得到社会主义核心价值观的教育，其养成的习惯和品行将会让队员终身受益。