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摘 要：高中数学是基础学科，在高中阶段人 才的培养中占有十分重要的位置，因此高中数学教育更应该得到 应有的重视。数学教育对培养学生的逻辑思维能力，缜密的计算 能力，为以后学习各门专业学科打下坚实的基础。
关键词：高中数学； 数学教育
高中数学在高中课程体系中占有重要位置。不管是考试的分数比重，还是与其他各门课程的联系，其在学生逻辑思维培养 及基本素质养成中的教育启发作用，都无法忽视高中数学教育的重要性。高中数学是能填补学生思维缺陷，帮助学生形成缜密理性的 思维习惯的有效途径，对学生能产生较大影响。但迫于升学的压力，学生在学习中片面注重做题、记忆知识点，教师也轻视了对学生创 新等思维素质的培养。
一、高中数学的教育目的
（一）高中教育的使命
我国推行的是九年义务教育，所以高中并不是义务教育的范 畴，作为主要的人才培养基地，高中阶段的教学质量一直被社会 各界广泛关注，因为作为高中阶段的总结性考试， “高考”一直被 看做中国的“国考”。我们要教会孩子文化知识，帮助孩子们实现 大学梦，实现对孩子灵魂工程的建设，高中教育的时代使命使我 们身上的压力越来越重了。这都要求我们必须实现高中阶段的教 育目的。
（二）高中数学教育的根本目的
高中教育责任重大，作为一门重要的基础性学科，高中数学 教育责无旁贷。高中数学教育的主要目的是实现对学生能力的培养。
（1）数学是我们从进入学习阶段就开始接触的，因为数学计算 本身就具有锻炼理性思维和逻辑思维的特点，数学对学生的判断 能力、推理能力、理解能力、解决问题的能力等，都有极强的建设 作用，因此高中数学对能力培养更为重要。高中阶段的孩子，生理 上迈向了成熟的同时思维能力也在逐步完善，高中数学教育，可 以加速他们逻辑思维能力的完善，有助于日后解决其他问题。
（2）人们常常将“文”“理”的关系分离，单纯地认为， “理”只能培 养理性认识， “文”只能培养感性认识， “文”“理”并不分家，数学作 为“理”的代表，不但能培養孩子的逻辑思维能力，而且还能帮助 孩子建立抽象思维能力，这对感性认识的建立十分必要。以高中 数学立体几何为例，将平面图形在头脑中转换为一个立体结构的 过程，就好像语文给了一个作文题目，让你根据题目构思一篇文 章一样。所以说，高中数学教育的主要目的包括开发学生抽象思 维的能力。
（3）数学王国恢宏壮丽，是由一个个数字、定理、公式，特定的运 算方法共同构建的，所以培养学生计算能力是数学的根本任务。 小到日常买菜做饭，大到航空导弹的设计，数学计算涉及方方面 面，所以高中数学教育的主要目的还包括提高学生的数学计算能 力，满足日常生活、工作需求，为迈向高等教育学府奠定扎实基础。
二、高中数学教育的方法
1.以学生为中心，转变教学方式
学生的学习效果是新课程改革中教师应该关注的热点和焦点。 教师的主要任务不是教学生理论知识，而是启发学生去思考，去自主学习知识，激发学生的学习兴趣。兴趣才是最好的老师，才是鼓励学生不断学习的动力。在教学中，要以学生为中心。运用灵活多变的教学方法，如鼓励同学集体讨论，通过提问、简述、案例分析、课堂快速口算竞赛等方式提高学生的注意力，激发学生主动参与课堂的积极性。 每堂课都要留出专门的供学生提问的时间，对学生的疑惑点要做出详细解答。
2.利用先进技术，创设生动的课堂
函数模型与图象是高中数学中的难点。 教师可以利用多媒体课件，通过动态的多媒体画图，化抽象为具体。对立体几何模型的感知是培养学生空间想象能力的基础。 在教学中，通过生活中的实物，如，篮球、房子的棱角等，让学生感知空间中点、线、面之间的位置关系，减少理解的难度。
3.注重探究性学习
高中教材是更加注重探究性学习的。 在每节课之前往往通过相关的思考题来引出本节内容，在每节课后还有学习总结部分。 教师要注重这些内容的挖掘，循序渐进地启发学生发现问题、思考问题。
4.与生活结合，从现实出发
数学学习与生活有着紧密的联系。 在教学过程中，不能把数学与现实剥离。 教师要尽可能发掘生活中的数学案例，用生活中的例子增加学生对数学的亲切感。例如，在教学生函数模型这一节时，笔者就现实中公司工资的计算给出了三种模型，用假设学生是老板会选择哪一模型的提问，激起了学生的求知欲，经过计算，学生最终深入理解了指数函数爆炸性增长的特点。 在讲向量这个概念时，可以以生活中路程的方向性作类比，便于学生更好地理解。
5.注重思维方法的训练，培养创新精神
高中数学教师的责任不仅在于让学生获得必要的数学知识与技能， 还有必要让学生掌握探索与解决问题的基本方法和途径，从数学的角度分析社会生活。 培养学生分析和解决问题的能力将对学生的成长产生更为长远的影响，也是素质教育的核心所在。在教学过程中，教师应把握“遵循大纲”的原则，但也不能完全拘泥于此。 应结合生活实际对知识点进行扩展延伸，对学生的创新意识进行培养。
6. 教育要讲究因材施教，不同的学生有不同的性格特点
所以我们在数学教学过程中所采取的教学方法也要根 据具体的情况而定，注重学生之间的差异。 在数学教学中不能 采用“一刀切”的教学方法，教学方法应该具有灵活性。 同样，要 想搞好数学教育，还要提高老师的素质。 一个素质高的老师就 有能力灵活地运用各种教学手段进行数学教学，才能真正地培 养出高素质的学生。 所以我们在强调教学方法创新的同时，还 要注意提高教师的素质和能力。 因为只有高素质有能力的老师 才能够真正地把握住教育的根本目的，灵活地运用各种教学手 段组织教学工作，也才能真正地搞好素质教育，促进学生的全 面发展。
三、小结
高中数学教育是促进学生逻辑思维能力和抽象思维能力 大发展的时期，也是促进智力发展的重要时期。 这也明确地告 诉了我们，高中数学教育的根本目的是为了学生自身素质的提 高。 要求我们在今后的数学教育中摆脱应试教育的束缚，大力 发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的人才。 改变高中数 学教育方式，对其它课程的教学也有有益的借鉴作用。
关键词：高中数学； 数学教育
高中数学在高中课程体系中占有重要位置。不管是考试的分数比重，还是与其他各门课程的联系，其在学生逻辑思维培养 及基本素质养成中的教育启发作用，都无法忽视高中数学教育的重要性。高中数学是能填补学生思维缺陷，帮助学生形成缜密理性的 思维习惯的有效途径，对学生能产生较大影响。但迫于升学的压力，学生在学习中片面注重做题、记忆知识点，教师也轻视了对学生创 新等思维素质的培养。
一、高中数学的教育目的
（一）高中教育的使命
我国推行的是九年义务教育，所以高中并不是义务教育的范 畴，作为主要的人才培养基地，高中阶段的教学质量一直被社会 各界广泛关注，因为作为高中阶段的总结性考试， “高考”一直被 看做中国的“国考”。我们要教会孩子文化知识，帮助孩子们实现 大学梦，实现对孩子灵魂工程的建设，高中教育的时代使命使我 们身上的压力越来越重了。这都要求我们必须实现高中阶段的教 育目的。
（二）高中数学教育的根本目的
高中教育责任重大，作为一门重要的基础性学科，高中数学 教育责无旁贷。高中数学教育的主要目的是实现对学生能力的培养。
（1）数学是我们从进入学习阶段就开始接触的，因为数学计算 本身就具有锻炼理性思维和逻辑思维的特点，数学对学生的判断 能力、推理能力、理解能力、解决问题的能力等，都有极强的建设 作用，因此高中数学对能力培养更为重要。高中阶段的孩子，生理 上迈向了成熟的同时思维能力也在逐步完善，高中数学教育，可 以加速他们逻辑思维能力的完善，有助于日后解决其他问题。
（2）人们常常将“文”“理”的关系分离，单纯地认为， “理”只能培 养理性认识， “文”只能培养感性认识， “文”“理”并不分家，数学作 为“理”的代表，不但能培養孩子的逻辑思维能力，而且还能帮助 孩子建立抽象思维能力，这对感性认识的建立十分必要。以高中 数学立体几何为例，将平面图形在头脑中转换为一个立体结构的 过程，就好像语文给了一个作文题目，让你根据题目构思一篇文 章一样。所以说，高中数学教育的主要目的包括开发学生抽象思 维的能力。
（3）数学王国恢宏壮丽，是由一个个数字、定理、公式，特定的运 算方法共同构建的，所以培养学生计算能力是数学的根本任务。 小到日常买菜做饭，大到航空导弹的设计，数学计算涉及方方面 面，所以高中数学教育的主要目的还包括提高学生的数学计算能 力，满足日常生活、工作需求，为迈向高等教育学府奠定扎实基础。
二、高中数学教育的方法
1.以学生为中心，转变教学方式
学生的学习效果是新课程改革中教师应该关注的热点和焦点。 教师的主要任务不是教学生理论知识，而是启发学生去思考，去自主学习知识，激发学生的学习兴趣。兴趣才是最好的老师，才是鼓励学生不断学习的动力。在教学中，要以学生为中心。运用灵活多变的教学方法，如鼓励同学集体讨论，通过提问、简述、案例分析、课堂快速口算竞赛等方式提高学生的注意力，激发学生主动参与课堂的积极性。 每堂课都要留出专门的供学生提问的时间，对学生的疑惑点要做出详细解答。
2.利用先进技术，创设生动的课堂
函数模型与图象是高中数学中的难点。 教师可以利用多媒体课件，通过动态的多媒体画图，化抽象为具体。对立体几何模型的感知是培养学生空间想象能力的基础。 在教学中，通过生活中的实物，如，篮球、房子的棱角等，让学生感知空间中点、线、面之间的位置关系，减少理解的难度。
3.注重探究性学习
高中教材是更加注重探究性学习的。 在每节课之前往往通过相关的思考题来引出本节内容，在每节课后还有学习总结部分。 教师要注重这些内容的挖掘，循序渐进地启发学生发现问题、思考问题。
4.与生活结合，从现实出发
数学学习与生活有着紧密的联系。 在教学过程中，不能把数学与现实剥离。 教师要尽可能发掘生活中的数学案例，用生活中的例子增加学生对数学的亲切感。例如，在教学生函数模型这一节时，笔者就现实中公司工资的计算给出了三种模型，用假设学生是老板会选择哪一模型的提问，激起了学生的求知欲，经过计算，学生最终深入理解了指数函数爆炸性增长的特点。 在讲向量这个概念时，可以以生活中路程的方向性作类比，便于学生更好地理解。
5.注重思维方法的训练，培养创新精神
高中数学教师的责任不仅在于让学生获得必要的数学知识与技能， 还有必要让学生掌握探索与解决问题的基本方法和途径，从数学的角度分析社会生活。 培养学生分析和解决问题的能力将对学生的成长产生更为长远的影响，也是素质教育的核心所在。在教学过程中，教师应把握“遵循大纲”的原则，但也不能完全拘泥于此。 应结合生活实际对知识点进行扩展延伸，对学生的创新意识进行培养。
6. 教育要讲究因材施教，不同的学生有不同的性格特点
所以我们在数学教学过程中所采取的教学方法也要根 据具体的情况而定，注重学生之间的差异。 在数学教学中不能 采用“一刀切”的教学方法，教学方法应该具有灵活性。 同样，要 想搞好数学教育，还要提高老师的素质。 一个素质高的老师就 有能力灵活地运用各种教学手段进行数学教学，才能真正地培 养出高素质的学生。 所以我们在强调教学方法创新的同时，还 要注意提高教师的素质和能力。 因为只有高素质有能力的老师 才能够真正地把握住教育的根本目的，灵活地运用各种教学手 段组织教学工作，也才能真正地搞好素质教育，促进学生的全 面发展。
三、小结
高中数学教育是促进学生逻辑思维能力和抽象思维能力 大发展的时期，也是促进智力发展的重要时期。 这也明确地告 诉了我们，高中数学教育的根本目的是为了学生自身素质的提 高。 要求我们在今后的数学教育中摆脱应试教育的束缚，大力 发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的人才。 改变高中数 学教育方式，对其它课程的教学也有有益的借鉴作用。