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摘要：交互式电子白板教学已成为现代学校教学的重要辅助手段。交互式电子白板这一新型的教学手段的运用，有利于提高教学的效率；有利于丰富教学资源，使课堂互动更有效；有利于培养小学生数学的兴趣，让学生轻松走进数学课堂；有利于优化课堂教学，突破教学难点，激发学生的思维；有利于让学生互动学习，培养学生的合作学习精神；有利于优化练习，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
关键词：电子白板；数学教学；作用
中图分类号： G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0142-01
随着社会的不断发展，信息技术逐渐被应用于教学过程中，“一间教室、一本书、一位严肃的教师照本宣科的讲着知识”的画面已经慢慢的退出教育舞台，取而代之的是利用交互式电子白板的教学模式，大大提高了教学的效率。
电子白板是科技迅速发展衍生出来的产物。电子白板起源在1990年，日本、美国和欧洲国家是最先使用的，后来随着科技全球化，我国也引入了这项技术，起初相对来讲还是比较滞后，其运用和操作也不太熟练。随着新课改的不断深入，电子白板越来越被普遍运用于教学上，因为运用电子白板在课上与学生交流更加便捷，并且比较生动形象，有助于学生理解学习，教师也可以灵活授课；在视觉效果上也远远超过黑白板，同时集合视频、音频以及图片等，能够激发学生的学习兴趣。本文就交互式电子白板在小学数学教学的作用做以下分析：
一、交互式电子白板应用于小学数学教学中有助于提高教学的效率
利用多媒体辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规等。因为白板模式下工具栏中的画图、复制、旋转、拖动等能很好的展示全等图形重合的全过程，这样可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量，能使学生在课堂上有充足的时间练习巩固当堂课所学的知识点。传统的数学授课方式老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间，而利用多媒体预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟，不仅增加了教学的密度，还可以及时反馈，体现反馈的广度，并可调动学生的多种感官，提高学生的学习能力，扩大学习容量，保证教学任务的顺利完成。
二、利用交互式电子白板进行小学数学教学，丰富了教学资源，使课堂互动更有效
传统的课堂教学主要是以教师为主体的，素质教育提倡要突出学生的主体地位，交互式电子白板的使用逐渐的建立了以学生为中心的学习方式，这种改变贴近学生，有利于激发学生的学习积极性。电子白板的合理使用的与数学课教学相融合，有意识地将交互性融入到课堂的教学设计当中，将学科教学的资源有效地开发出来，最大限度的让学生参与到教学中来，从而使课堂教学更加便捷、生动、有趣。例如，“角的认识”的教学。本节课的重难点是比较两个角的大小、认识角的大小，以及角的大小是和角的两条边的长短没有关系的这几个知识点。教学时，可以这样进行教学：移动一个角到另一个角上，重合顶点和一条边，然后再比较另外一条边，然后再判断两个角的大小。过去的课件一般会做成动画，但是课件制作的步骤比较复杂且不易操作，一旦要比较更多的角时，工作量就会陡然地增大。如果借助交互式电子白板进行教学，则是另一番风景了。教学时无需制作，只要在教学时任意选择一个角拖放到另一个角上，然后再根据需要随时随地地进行旋转操作等，就能够很方便的进行比较。它可以由教师操作，同样也可以让学生进行操作。然后再点击撤消，这样就可以使角恢复到原状态了。在探究角的大小和边的长短是没有关系的这一知识点时，教师就可以把角的任意一条边进行无限延长，让学生直观地去感受，形象地理解这一知识点，很容易地突破了这一内容的重难点。
三、运用交互式电子白板创设情境，有利于使抽象的问题变得具体形象，易于学生接受。
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象概括思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用交互式电子白板进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。如教学《圆的面积》时，圆面积的推导是学习中的一个难点，学生的水平还不够自己制作学具。在圆面积的推导中，要将圆进行等分，分得越多在拼合中越接近于长方形，可在学生面前这只是一句空话。为此，我利用交互式电子白板，将圆分成2等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个一个地从圆中“飞出来”（还剩一个虚线圆）排成两列，排成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行16、32等分方法的割补，让学生通过观察、体验分得份数越多越接近于长方形这个过程，在此基础上再通过移动演示，让同学们一目了然地知道，拼合的长方形的长是圆的周长的一半，宽就是圆的半径。这样化静为动的显示，步步引导，环环推进，在学生的头脑中留下了“化圆为方”的深刻表象，有助于实现由感知、表象、抽象的心理转化，起到“润物细无声”的效果。
电子白板的作用除以上所述之外，还有利于培养小学生数学的兴趣，让学生轻松走进数学课堂；有利于优化课堂教学，突破教学难点，激发学生的思维；有利于让学生互动学习，培养学生的合作学习精神；有利于优化练习，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
总之，交互式电子白板作为现代化教学的有效工具之一，其有效使用让数学课变得更加的形象生动，既能集中学生的注意力，又能让学生在探求科学知识的道路上亲自去体验成功的喜悦，在减轻学生学习负担的同时，又提高了学生学习数学知识的积极性。但交互式电子白板也有些弊端，目前可供数学教师授课的系统较少，现在还在扩充资源的过程中，同时对老师的操作要求非常高，需要经过教师进修学习才可熟练运用。这就需要我们广大教师在教学中与时俱进，不断钻研、改进自己的教学方法，不断提高自己的专业水平，使交互式电子白板在小学数学课堂教学中发挥其最大的作用。
参考文献：
[1]叶尧城向鹤梅.数学课程标准教师读本[S].华中师范大学出版社.
[2]孙欣.浅谈小学数学新课堂中交互式电子白板手段的运用[C].淮阴师范学院教育科学论坛.
[3]李冬莉.多媒体手段与数学课堂教学[J].承德民族职业技术学院学报；2003-09-30.
关键词：电子白板；数学教学；作用
中图分类号： G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0142-01
随着社会的不断发展，信息技术逐渐被应用于教学过程中，“一间教室、一本书、一位严肃的教师照本宣科的讲着知识”的画面已经慢慢的退出教育舞台，取而代之的是利用交互式电子白板的教学模式，大大提高了教学的效率。
电子白板是科技迅速发展衍生出来的产物。电子白板起源在1990年，日本、美国和欧洲国家是最先使用的，后来随着科技全球化，我国也引入了这项技术，起初相对来讲还是比较滞后，其运用和操作也不太熟练。随着新课改的不断深入，电子白板越来越被普遍运用于教学上，因为运用电子白板在课上与学生交流更加便捷，并且比较生动形象，有助于学生理解学习，教师也可以灵活授课；在视觉效果上也远远超过黑白板，同时集合视频、音频以及图片等，能够激发学生的学习兴趣。本文就交互式电子白板在小学数学教学的作用做以下分析：
一、交互式电子白板应用于小学数学教学中有助于提高教学的效率
利用多媒体辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规等。因为白板模式下工具栏中的画图、复制、旋转、拖动等能很好的展示全等图形重合的全过程，这样可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量，能使学生在课堂上有充足的时间练习巩固当堂课所学的知识点。传统的数学授课方式老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间，而利用多媒体预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟，不仅增加了教学的密度，还可以及时反馈，体现反馈的广度，并可调动学生的多种感官，提高学生的学习能力，扩大学习容量，保证教学任务的顺利完成。
二、利用交互式电子白板进行小学数学教学，丰富了教学资源，使课堂互动更有效
传统的课堂教学主要是以教师为主体的，素质教育提倡要突出学生的主体地位，交互式电子白板的使用逐渐的建立了以学生为中心的学习方式，这种改变贴近学生，有利于激发学生的学习积极性。电子白板的合理使用的与数学课教学相融合，有意识地将交互性融入到课堂的教学设计当中，将学科教学的资源有效地开发出来，最大限度的让学生参与到教学中来，从而使课堂教学更加便捷、生动、有趣。例如，“角的认识”的教学。本节课的重难点是比较两个角的大小、认识角的大小，以及角的大小是和角的两条边的长短没有关系的这几个知识点。教学时，可以这样进行教学：移动一个角到另一个角上，重合顶点和一条边，然后再比较另外一条边，然后再判断两个角的大小。过去的课件一般会做成动画，但是课件制作的步骤比较复杂且不易操作，一旦要比较更多的角时，工作量就会陡然地增大。如果借助交互式电子白板进行教学，则是另一番风景了。教学时无需制作，只要在教学时任意选择一个角拖放到另一个角上，然后再根据需要随时随地地进行旋转操作等，就能够很方便的进行比较。它可以由教师操作，同样也可以让学生进行操作。然后再点击撤消，这样就可以使角恢复到原状态了。在探究角的大小和边的长短是没有关系的这一知识点时，教师就可以把角的任意一条边进行无限延长，让学生直观地去感受，形象地理解这一知识点，很容易地突破了这一内容的重难点。
三、运用交互式电子白板创设情境，有利于使抽象的问题变得具体形象，易于学生接受。
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象概括思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用交互式电子白板进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。如教学《圆的面积》时，圆面积的推导是学习中的一个难点，学生的水平还不够自己制作学具。在圆面积的推导中，要将圆进行等分，分得越多在拼合中越接近于长方形，可在学生面前这只是一句空话。为此，我利用交互式电子白板，将圆分成2等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个一个地从圆中“飞出来”（还剩一个虚线圆）排成两列，排成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行16、32等分方法的割补，让学生通过观察、体验分得份数越多越接近于长方形这个过程，在此基础上再通过移动演示，让同学们一目了然地知道，拼合的长方形的长是圆的周长的一半，宽就是圆的半径。这样化静为动的显示，步步引导，环环推进，在学生的头脑中留下了“化圆为方”的深刻表象，有助于实现由感知、表象、抽象的心理转化，起到“润物细无声”的效果。
电子白板的作用除以上所述之外，还有利于培养小学生数学的兴趣，让学生轻松走进数学课堂；有利于优化课堂教学，突破教学难点，激发学生的思维；有利于让学生互动学习，培养学生的合作学习精神；有利于优化练习，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
总之，交互式电子白板作为现代化教学的有效工具之一，其有效使用让数学课变得更加的形象生动，既能集中学生的注意力，又能让学生在探求科学知识的道路上亲自去体验成功的喜悦，在减轻学生学习负担的同时，又提高了学生学习数学知识的积极性。但交互式电子白板也有些弊端，目前可供数学教师授课的系统较少，现在还在扩充资源的过程中，同时对老师的操作要求非常高，需要经过教师进修学习才可熟练运用。这就需要我们广大教师在教学中与时俱进，不断钻研、改进自己的教学方法，不断提高自己的专业水平，使交互式电子白板在小学数学课堂教学中发挥其最大的作用。
参考文献：
[1]叶尧城向鹤梅.数学课程标准教师读本[S].华中师范大学出版社.
[2]孙欣.浅谈小学数学新课堂中交互式电子白板手段的运用[C].淮阴师范学院教育科学论坛.
[3]李冬莉.多媒体手段与数学课堂教学[J].承德民族职业技术学院学报；2003-09-30.