论文部分内容阅读
【摘要】思想政治教育目的是思想政治活动的出发点和归宿。它不仅给教育者才指明了方向，也为开展思想政治教育活动奠定了基础。笔者从思想政治教育目的的意义出发，分析了思想政治教育目的的确立依据、目标层次的划分，以及目标实现的过程。
【关键词】思想政治教育；教育目的；实现过程
人的实践活动以目的为依据，目的贯穿于实践过程的始终。思想政治教育目的，是我们从事教育活动的价值取向或目标指向，体现着人们从事思想政治教育的理性。思想政治教育就是要提高人们认识世界以及改造世界的能力，并在改造客观世界的同时改造主观世界。因此，研究思想政治教育目的以及实现过程将有着重要的理论价值和实践意义。
一、思想政治教育目的的意义
思想政治教育的目的不仅是思想政治教育活动的归宿和出发点，还是开展思想政治教育的前提，在思想政治教育活动中必须确立思想政治教育目的，为什么要先确立其目的呢？从其表现的意义来分析：
首先，为思想政治教学提供了最重要的理论基础。思想政治教育的目的理论作为其理论的基础，不仅指导着相关的其他理论以及研究方法、方向，而且是其他理论研究开展的出发点，规定了思想政治教育的科学体系的构建思想以及理论基础。
其次，为思想政治教育活动的开展提供了强大的动力，为挖掘人们的潜在动力指出了正确的方向，动员人们为实现正确的目标而奋斗，并最终产生伟大的精神力量。思想政治教育目的确立了开展教育活动的基本方向，为其整个运作过程提供了基本依据。正如，斯大林所说“伟大的精神是因伟大的目的而产生的。”使得教育者能够充分发挥自身能力，为有效开展思想政治教育活动献计献策，争取教育目的能够成功实现。
第三，为开展思想政治教育活动提供了有效的检验尺度。各项思想政治教育活动的开展都有其所要实现的目的和目标，因此，思想政治教育目的实现的程度，将直接决定着思想政治教育活动开展的成效。如目的没有实现，意味着教育活动开展的成效不理想。
二、确立思想政治教育目的的依据
1、思想政治教育目的的确立必须从实际出发，必须结合我国的政治、经济、生产力等方面的发展水平，必须放眼世界来关注中国，联系历史来考察中国。在中国共产党的领导下，迎来了新中国的诞生，赢得了民族的解放和独立，实现了政治经济的飞跃发展，确立了建设富强文明民主和谐的社会主义国家的发展目标。而目标的实现需要全民在党的领导下共同努力奋斗。为此，必须增强全民的凝聚力，巩固全民共同奋斗的思想基础，为经济建设培养数以万计的高素质劳动者和创新型专业人才。
2、思想政治教育目的的确立还必须依据社会和个人的发展需要。其一，个人发展的需要。人丰富的本质决定了思想政治教育目的必须针对不同个人进行教育。不同的个体有着各自差异，表现出多姿多彩的性格，具备不同的心理素质、身体条件、兴趣爱好以及不同的阅历觉悟、社会关系等等。个体间的种种差异会使他们的思维方式、接受能力以及对待客观事物的看法等有所不同，必然决定了思想政治教育的目的应有所不同。据此，思想政治教育目的确立时，必须考虑受教育者接受的可能性以及接受程度。其二，社会整体发展的需要。社会经济在决定思想政治教育的同时，也接受着思想政治教育的反作用。若思想政治教育滞后于社会生产力发展就会起阻碍作用，若适度超前于社会的生产力发展则会促进社会经济的发展。因此，要想促进社会经济的发展，就必须根据社会经济发展，随时调整思想教育策略，及时更新认识、创新教育、巩固成果。
三、现阶段思想政治教育目的的制定
思想政治教育的最终目的就是要全面促进个人发展及和谐社会的构建。思想政治教育目的的制定应从现实情况出发，将理论与实际有机结合，并贯穿于整个教育活动过程。
1、国家制定关于思想政治教育目标的总要求。宏观上来看，它规定着受教育者的规格以及素质。从形式来看，它不但重视思想政治教育对个体的促进作用，更重视思想政治教育所能完成的社会功能，使之对社会的稳定、发展和繁荣作出贡献。它的制定必须依照受教育者的发展规律和特点，以及社会发展的客观要求。虽然它是由代表着国家一定利益的团体制定的，但这些团体中的个体仍具备自己的表述方式和主观判断。
2、各教育行政部门依据总目标制定各级思想政治教育目标。社会各类、各级受教育者的质量和规格的确定，是全面贯彻国家和教育行政部门教育总目标要求的具体化。在充分体现各级教育特征的基础上，全面分析各类各级受教育者的特点，确定受教育者的一般要求和规格，开展有的放矢的教育。
3、学校制定的思想政治教育目的是具体实践目标。它规定着受教育者的发展方向以及具体培养目标，对思想政治教育工作的开展具有指导功能，并且使其在具体实践中得到检验。
四、思想政治教育目的的实现
从思想政治教育目的各部分的划分可以看到，现阶段的思想政治教育目的越来越趋于实际和理性，同时也使得思想政治教育的目的更加细化，更具操作性。目标作为目的实现的基础，它和目的之间是不可分割，有机联系的。无论是思想政治教育的方法和内容的选择，还是计划的制定与实施等都需要围绕目标进行，若目标模糊或不准确，将会直接导致思想政治教育过程的混乱，甚至难以进行。而思想政治教育的目标又是多方面的，它解释着思想政治教育目的的各个因素，它们的整体才构成了最终的目标。要切实实现教育目的的操作，必须结合目标，做好以下几个步骤：
1、符合个体价值的思想政治教育目标的确立。
由于思想政治教育的过程需要受教育对象即个体的参与，故必须提高个体的主观能动性和积极性。通过确立符合个体价值的思想政治教育目标，可以使受教育者充分了解思想政治教育对自身的价值，使目标能够对受教育者产生激励和导向作用。思想政治教育的最终目标是促进受教育个体的全面发展与健康成才，这也是教育的灵魂和中心。因此，思想政治教育目标的确立必须围绕个体的价值，不然定会失去它存在的意义。 思想政治教育个体价值目标的确立是思想政治教育目的的主要部分，由教育者进行目标的制定和确立，但个体价值的思想政治教育目标的确立并不完全是教育者的主观期望值的反映，还是对教育对象和社会要求的主观反映。这一过程不仅需要教育者的参与，更需要受教育者的参与，其实质是反映受教育者各自的需求，并由教育者依照社会的要求对其需求进行升华的过程。目标确立时，必须考虑以下因素：一是时代性。要求想政治教育个体的价值目标在确立时，必须坚持与时俱进，个人的价值目标应体现出社会新时期对个体的新要求，以及个体思想政治品德发展和变化的重要特点；二是区域性。因受教育个体所处地理环境不同，思想状况、生活方式都会千差万别。在确立个体价值目标的过程中，必须充分考虑个体区域差距，根据地区差异确立具有地方特色的个体价值目标。三是个体化。受教育个体有着独特的性格特征和需求差异，品德、能力等素质也各不相同。在进行个体价值目标的确立时，必须重视受教育个体之间的差异，避免出现目标的单一化。
2、思想政治教育的信息输入与内化。
思想政治教育的信息输入以及个体的内化，即是思想政治教育目的精神价值的实现过程。根据受教育个体的实际情况和目标，选择合适的教育内容，通过符合个体的教育方法对个体施加影响。信息输入之前，必须对思想、政治、道德教育等方面的内容都必须进行严格筛选。教育者要根据不同的教育对象，选择不同的教育内容以及教育方法。对于先进的受教育个体，教育者可以提高其教育内容的层次，而对于一般个体，结合实际选择具有针对性的内容进行教育。信息输入之后，积极促进受教育个体对思想政治教育内容进行选择性的接受和内化。
3、受教育个体素质外化与评估
当受教育者将所接受的思想政治教育信息内化以后，其内在素质不断提高，且会引起其行为的外化。期间，思想政治教育的主要任务是对受教育个体外化的行为进行评估，对思想政治教育的实施效果进行检测。通过对其外化行为进行合理评估，以促进受教育者形成正确的、良好的行为习惯。唯有通过正确评估，才能了解教育过程实施的各种情况，及时改进工作，以期思想政治教育目的的顺利实现。
参考文献：
[1] 张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.
[2] 席颖.浅谈思想政治教育的目的[J].学理论，2009（27）.
[3] 李新颖.思想政治教育目的论[D].首都师范大学，2002.
[4] 张耀灿，曹清燕. 思想政治教育目的的人学思考[J]. 广西教育学院学报， 2008（2）：1-7.
【关键词】思想政治教育；教育目的；实现过程
人的实践活动以目的为依据，目的贯穿于实践过程的始终。思想政治教育目的，是我们从事教育活动的价值取向或目标指向，体现着人们从事思想政治教育的理性。思想政治教育就是要提高人们认识世界以及改造世界的能力，并在改造客观世界的同时改造主观世界。因此，研究思想政治教育目的以及实现过程将有着重要的理论价值和实践意义。
一、思想政治教育目的的意义
思想政治教育的目的不仅是思想政治教育活动的归宿和出发点，还是开展思想政治教育的前提，在思想政治教育活动中必须确立思想政治教育目的，为什么要先确立其目的呢？从其表现的意义来分析：
首先，为思想政治教学提供了最重要的理论基础。思想政治教育的目的理论作为其理论的基础，不仅指导着相关的其他理论以及研究方法、方向，而且是其他理论研究开展的出发点，规定了思想政治教育的科学体系的构建思想以及理论基础。
其次，为思想政治教育活动的开展提供了强大的动力，为挖掘人们的潜在动力指出了正确的方向，动员人们为实现正确的目标而奋斗，并最终产生伟大的精神力量。思想政治教育目的确立了开展教育活动的基本方向，为其整个运作过程提供了基本依据。正如，斯大林所说“伟大的精神是因伟大的目的而产生的。”使得教育者能够充分发挥自身能力，为有效开展思想政治教育活动献计献策，争取教育目的能够成功实现。
第三，为开展思想政治教育活动提供了有效的检验尺度。各项思想政治教育活动的开展都有其所要实现的目的和目标，因此，思想政治教育目的实现的程度，将直接决定着思想政治教育活动开展的成效。如目的没有实现，意味着教育活动开展的成效不理想。
二、确立思想政治教育目的的依据
1、思想政治教育目的的确立必须从实际出发，必须结合我国的政治、经济、生产力等方面的发展水平，必须放眼世界来关注中国，联系历史来考察中国。在中国共产党的领导下，迎来了新中国的诞生，赢得了民族的解放和独立，实现了政治经济的飞跃发展，确立了建设富强文明民主和谐的社会主义国家的发展目标。而目标的实现需要全民在党的领导下共同努力奋斗。为此，必须增强全民的凝聚力，巩固全民共同奋斗的思想基础，为经济建设培养数以万计的高素质劳动者和创新型专业人才。
2、思想政治教育目的的确立还必须依据社会和个人的发展需要。其一，个人发展的需要。人丰富的本质决定了思想政治教育目的必须针对不同个人进行教育。不同的个体有着各自差异，表现出多姿多彩的性格，具备不同的心理素质、身体条件、兴趣爱好以及不同的阅历觉悟、社会关系等等。个体间的种种差异会使他们的思维方式、接受能力以及对待客观事物的看法等有所不同，必然决定了思想政治教育的目的应有所不同。据此，思想政治教育目的确立时，必须考虑受教育者接受的可能性以及接受程度。其二，社会整体发展的需要。社会经济在决定思想政治教育的同时，也接受着思想政治教育的反作用。若思想政治教育滞后于社会生产力发展就会起阻碍作用，若适度超前于社会的生产力发展则会促进社会经济的发展。因此，要想促进社会经济的发展，就必须根据社会经济发展，随时调整思想教育策略，及时更新认识、创新教育、巩固成果。
三、现阶段思想政治教育目的的制定
思想政治教育的最终目的就是要全面促进个人发展及和谐社会的构建。思想政治教育目的的制定应从现实情况出发，将理论与实际有机结合，并贯穿于整个教育活动过程。
1、国家制定关于思想政治教育目标的总要求。宏观上来看，它规定着受教育者的规格以及素质。从形式来看，它不但重视思想政治教育对个体的促进作用，更重视思想政治教育所能完成的社会功能，使之对社会的稳定、发展和繁荣作出贡献。它的制定必须依照受教育者的发展规律和特点，以及社会发展的客观要求。虽然它是由代表着国家一定利益的团体制定的，但这些团体中的个体仍具备自己的表述方式和主观判断。
2、各教育行政部门依据总目标制定各级思想政治教育目标。社会各类、各级受教育者的质量和规格的确定，是全面贯彻国家和教育行政部门教育总目标要求的具体化。在充分体现各级教育特征的基础上，全面分析各类各级受教育者的特点，确定受教育者的一般要求和规格，开展有的放矢的教育。
3、学校制定的思想政治教育目的是具体实践目标。它规定着受教育者的发展方向以及具体培养目标，对思想政治教育工作的开展具有指导功能，并且使其在具体实践中得到检验。
四、思想政治教育目的的实现
从思想政治教育目的各部分的划分可以看到，现阶段的思想政治教育目的越来越趋于实际和理性，同时也使得思想政治教育的目的更加细化，更具操作性。目标作为目的实现的基础，它和目的之间是不可分割，有机联系的。无论是思想政治教育的方法和内容的选择，还是计划的制定与实施等都需要围绕目标进行，若目标模糊或不准确，将会直接导致思想政治教育过程的混乱，甚至难以进行。而思想政治教育的目标又是多方面的，它解释着思想政治教育目的的各个因素，它们的整体才构成了最终的目标。要切实实现教育目的的操作，必须结合目标，做好以下几个步骤：
1、符合个体价值的思想政治教育目标的确立。
由于思想政治教育的过程需要受教育对象即个体的参与，故必须提高个体的主观能动性和积极性。通过确立符合个体价值的思想政治教育目标，可以使受教育者充分了解思想政治教育对自身的价值，使目标能够对受教育者产生激励和导向作用。思想政治教育的最终目标是促进受教育个体的全面发展与健康成才，这也是教育的灵魂和中心。因此，思想政治教育目标的确立必须围绕个体的价值，不然定会失去它存在的意义。 思想政治教育个体价值目标的确立是思想政治教育目的的主要部分，由教育者进行目标的制定和确立，但个体价值的思想政治教育目标的确立并不完全是教育者的主观期望值的反映，还是对教育对象和社会要求的主观反映。这一过程不仅需要教育者的参与，更需要受教育者的参与，其实质是反映受教育者各自的需求，并由教育者依照社会的要求对其需求进行升华的过程。目标确立时，必须考虑以下因素：一是时代性。要求想政治教育个体的价值目标在确立时，必须坚持与时俱进，个人的价值目标应体现出社会新时期对个体的新要求，以及个体思想政治品德发展和变化的重要特点；二是区域性。因受教育个体所处地理环境不同，思想状况、生活方式都会千差万别。在确立个体价值目标的过程中，必须充分考虑个体区域差距，根据地区差异确立具有地方特色的个体价值目标。三是个体化。受教育个体有着独特的性格特征和需求差异，品德、能力等素质也各不相同。在进行个体价值目标的确立时，必须重视受教育个体之间的差异，避免出现目标的单一化。
2、思想政治教育的信息输入与内化。
思想政治教育的信息输入以及个体的内化，即是思想政治教育目的精神价值的实现过程。根据受教育个体的实际情况和目标，选择合适的教育内容，通过符合个体的教育方法对个体施加影响。信息输入之前，必须对思想、政治、道德教育等方面的内容都必须进行严格筛选。教育者要根据不同的教育对象，选择不同的教育内容以及教育方法。对于先进的受教育个体，教育者可以提高其教育内容的层次，而对于一般个体，结合实际选择具有针对性的内容进行教育。信息输入之后，积极促进受教育个体对思想政治教育内容进行选择性的接受和内化。
3、受教育个体素质外化与评估
当受教育者将所接受的思想政治教育信息内化以后，其内在素质不断提高，且会引起其行为的外化。期间，思想政治教育的主要任务是对受教育个体外化的行为进行评估，对思想政治教育的实施效果进行检测。通过对其外化行为进行合理评估，以促进受教育者形成正确的、良好的行为习惯。唯有通过正确评估，才能了解教育过程实施的各种情况，及时改进工作，以期思想政治教育目的的顺利实现。
参考文献：
[1] 张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.
[2] 席颖.浅谈思想政治教育的目的[J].学理论，2009（27）.
[3] 李新颖.思想政治教育目的论[D].首都师范大学，2002.
[4] 张耀灿，曹清燕. 思想政治教育目的的人学思考[J]. 广西教育学院学报， 2008（2）：1-7.