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摘要：近年来随着新课程改革在中小学教学中的不断实施，对于小学体育教学内容及方法也提出了全新的要求。在新时期条件下如何提高小学体育课堂教学的有效性，提高体育教学效果，成为现阶段小学体育教学的热点话题之一。本文主要对小学体育教学中提高乒乓球教学课堂有效性的策略和方法进行探讨，以提上乒乓球教学效果，利用乒乓球运动促进学生身心素质的全面发展。
关键词：小学体育；乒乓球教学；有效性；策略方法
乒乓球是中国的国球，在中国的历史已有千余年。在小学义务教育阶段的乒乓球训练课程大多以体育课的形式进行开设，学生经过教师的相关动作要领指导和规则阐述之后进行实战演练，进而学会乒乓球技能。目前小学体育课中的乒乓球开设仍然存在问题，教学的系统性、开放性、以及课堂有效性等方面都有所欠缺，在教学中课堂有效性是全面提高课堂教学质量和教学效果的重要因素之一，因此，探讨和研究小学体育乒乓球教学课堂有效性对于促进小学体育教学发展具有重要意义。下面将结合笔者实际教学经验，对小学体育乒乓球教学课堂有效性的提高方法和策略进行简单探讨。[1]
一、改变理念，变竞技为游戏
乒乓球运动是由课桌上玩“简易网球”逐渐发展起来的。随着时间的推移，逐渐演变成现在这种竞技性很强的运动项目。当前快速多变的技战术风格，已经远离了当初以“玩”为宗旨的游戏本质，也逐渐拉开了与初学者的距离。所以，在小學的启蒙教学阶段，我们不妨改变理念，让其回归“游戏”属性，尽量结合“玩趣”开展教学，从而激发学生的参与兴趣。如，练习颠球时可以配上明快的音乐，引导学生边颠球边随着节奏自由扭动，在愉悦的练习中发展球性。在练习对墙击球时，我们少用计时多用计数的方法，不要让学生产生紧张感。对抗赛也不要气氛搞得太紧张，可以采用“争霸赛”“打擂台”“接力赛”“晋级赛”等趣味形式进行。
二、注重学生兴趣培养，树立“以人为本”的教学理念
伴随着教学理论发展的不断科学化，人们越来越认识到，兴趣等非认知因素的培养可以发动、维持、调节学习过程，决定学习者的积极性，对于技能的掌握和发展同样有促进作用，还会推动学生形成良好的学习习惯、积极的态度、坚定的信念等。因此，乒乓球教学中如何更好地培养学生的兴趣，是体育教师选择教学方法时需要思考的问题。乒乓球教学方法的创新与发展本质是要遵循学生个体个性的发展需要，树立“以人为本”的教学理念，注重教学过程的兴趣培养。
在学习中，认知是学习的内驱力、内部因素，是对学习任务的指向性动机，主要表现为好奇心、探究倾向等。学生在学习中学会知识就是对这种动机的奖励，乒乓球教学要让学生对乒乓球技能本身发生兴趣。如果学生缺乏对乒乓球的兴趣，教师要给学生创造认知兴趣，让学生学会、学懂一些简单的技能，从而获得学习上的成功，最终激发学生对乒乓球运动的兴趣。[2]
三、设定学生学习目标，让学生做体育锻炼的主人
学习目标的设定包括：教师在教学开始对乒乓球教学内容和考核方法的说明；以及根据新课标“每个学生都收益和成功体验”的理念，教师在经过几堂课的学习后，根据学生的身体素质和运动能力设定的，他们各自的考试内容和达标标准。有了奋斗的目标，学生就会产生动力，乒乓球教学也不例外，在设定目标的激励下学生就会成为参与体育锻炼的主人，并能培养终身体育意识。同时，教师还要不断地给学生设定更高的目标，让学生不断超越自我，不断获得成功的体验，激发主体性的发展，从而树立起“以人为本”的教学理念。[3]
四、优化形式，变单调为新奇
变化、新奇是维持学生注意力、激发学习兴趣的重要方法。呆板、单调的说教形式，只能使学生感到枯燥、厌烦。所以，要想提高课堂教学效率，我们就要不断创新优化教学形式。
1、以面带点，变难为易。我们在乒乓球技术教学中发现，要达到好的教学效果，一个教练员只能带教四五名学生。如，在教学左推右攻技术时，教练员需要给队员边“喂球”边纠正动作，最后形成“动作定型”。现在开展整班教学，学生接受单独“喂球”的机会不多。如果让这么多学生长时间重复练习单个动作，又会觉得很单调枯燥，容易失去练习兴趣，达不到好的教学效果。
为此，我们把乒乓球的技术动作编成乒乓球操的形式，拍摄了教学视频，配上音乐组织教学。并把乒乓球操当成热身运动，在每堂体育课和大课间活动中进行练习，让学生在愉悦的节奏中逐渐掌握乒乓球的基本动作。在此基础上，体育教师在课堂教学中再进行技术深加工，这种“以面带点、先模糊后精化”的教学形式，大大激发了学生的练习兴趣，获得了事半功倍的教学效果。
2、分层教学，晋级激励。不同学生的乒乓球技术水平也不一样。为提高课堂效率，我们根据学生不同的技术水平开展分层教学，根据不同的练习小组，制定不同的教学目标，实行启蒙组、初级组、中级组、高级组的台阶式顺序晋级。先挑选一些技术好、管理能力强的学生担任小组长。组员只要完成自己组的练习目标，经组长考核推荐，就可以晋级到高一级别参与练习。高级组的学生，经体育教师推荐可以进入校队试训。为了激发组长组织管理和业务指导的积极性，每晋级一名组员就给组长加一分，按小组长、标兵组长、精英组长、金牌组长的顺序晋级。进入高级组的同学有权利挑战组长，竞争管理岗位。
五、结语
乒乓球教学中，教师要不断的进行学习、提高业务，不断发现问题，解决问题，提出新的教学方法，运用于实践教学，加强课堂有效性的提高。在实际教学中要根据小学生心理和生理特点，融合新的教育教学理念和思想，培养其良好的兴趣和养成自觉锻炼的习惯，采用多种教学方法，找到适合的教学形式，完善教学效果，促进教学有效性的提高。
参考文献
[1] 夏祥余.小学乒乓球课堂教学有效性的探索[J].体育教学，2013，33（12）：27-28.
[2] 张义.试析小学乒乓球课堂教学有效性[J].都市家教月刊，2015（8）.
[3] 曹爽，温倩倩.浅谈乒乓球课堂教学的有效性[J].读写算：教育教学研究，2014（31）.
关键词：小学体育；乒乓球教学；有效性；策略方法
乒乓球是中国的国球，在中国的历史已有千余年。在小学义务教育阶段的乒乓球训练课程大多以体育课的形式进行开设，学生经过教师的相关动作要领指导和规则阐述之后进行实战演练，进而学会乒乓球技能。目前小学体育课中的乒乓球开设仍然存在问题，教学的系统性、开放性、以及课堂有效性等方面都有所欠缺，在教学中课堂有效性是全面提高课堂教学质量和教学效果的重要因素之一，因此，探讨和研究小学体育乒乓球教学课堂有效性对于促进小学体育教学发展具有重要意义。下面将结合笔者实际教学经验，对小学体育乒乓球教学课堂有效性的提高方法和策略进行简单探讨。[1]
一、改变理念，变竞技为游戏
乒乓球运动是由课桌上玩“简易网球”逐渐发展起来的。随着时间的推移，逐渐演变成现在这种竞技性很强的运动项目。当前快速多变的技战术风格，已经远离了当初以“玩”为宗旨的游戏本质，也逐渐拉开了与初学者的距离。所以，在小學的启蒙教学阶段，我们不妨改变理念，让其回归“游戏”属性，尽量结合“玩趣”开展教学，从而激发学生的参与兴趣。如，练习颠球时可以配上明快的音乐，引导学生边颠球边随着节奏自由扭动，在愉悦的练习中发展球性。在练习对墙击球时，我们少用计时多用计数的方法，不要让学生产生紧张感。对抗赛也不要气氛搞得太紧张，可以采用“争霸赛”“打擂台”“接力赛”“晋级赛”等趣味形式进行。
二、注重学生兴趣培养，树立“以人为本”的教学理念
伴随着教学理论发展的不断科学化，人们越来越认识到，兴趣等非认知因素的培养可以发动、维持、调节学习过程，决定学习者的积极性，对于技能的掌握和发展同样有促进作用，还会推动学生形成良好的学习习惯、积极的态度、坚定的信念等。因此，乒乓球教学中如何更好地培养学生的兴趣，是体育教师选择教学方法时需要思考的问题。乒乓球教学方法的创新与发展本质是要遵循学生个体个性的发展需要，树立“以人为本”的教学理念，注重教学过程的兴趣培养。
在学习中，认知是学习的内驱力、内部因素，是对学习任务的指向性动机，主要表现为好奇心、探究倾向等。学生在学习中学会知识就是对这种动机的奖励，乒乓球教学要让学生对乒乓球技能本身发生兴趣。如果学生缺乏对乒乓球的兴趣，教师要给学生创造认知兴趣，让学生学会、学懂一些简单的技能，从而获得学习上的成功，最终激发学生对乒乓球运动的兴趣。[2]
三、设定学生学习目标，让学生做体育锻炼的主人
学习目标的设定包括：教师在教学开始对乒乓球教学内容和考核方法的说明；以及根据新课标“每个学生都收益和成功体验”的理念，教师在经过几堂课的学习后，根据学生的身体素质和运动能力设定的，他们各自的考试内容和达标标准。有了奋斗的目标，学生就会产生动力，乒乓球教学也不例外，在设定目标的激励下学生就会成为参与体育锻炼的主人，并能培养终身体育意识。同时，教师还要不断地给学生设定更高的目标，让学生不断超越自我，不断获得成功的体验，激发主体性的发展，从而树立起“以人为本”的教学理念。[3]
四、优化形式，变单调为新奇
变化、新奇是维持学生注意力、激发学习兴趣的重要方法。呆板、单调的说教形式，只能使学生感到枯燥、厌烦。所以，要想提高课堂教学效率，我们就要不断创新优化教学形式。
1、以面带点，变难为易。我们在乒乓球技术教学中发现，要达到好的教学效果，一个教练员只能带教四五名学生。如，在教学左推右攻技术时，教练员需要给队员边“喂球”边纠正动作，最后形成“动作定型”。现在开展整班教学，学生接受单独“喂球”的机会不多。如果让这么多学生长时间重复练习单个动作，又会觉得很单调枯燥，容易失去练习兴趣，达不到好的教学效果。
为此，我们把乒乓球的技术动作编成乒乓球操的形式，拍摄了教学视频，配上音乐组织教学。并把乒乓球操当成热身运动，在每堂体育课和大课间活动中进行练习，让学生在愉悦的节奏中逐渐掌握乒乓球的基本动作。在此基础上，体育教师在课堂教学中再进行技术深加工，这种“以面带点、先模糊后精化”的教学形式，大大激发了学生的练习兴趣，获得了事半功倍的教学效果。
2、分层教学，晋级激励。不同学生的乒乓球技术水平也不一样。为提高课堂效率，我们根据学生不同的技术水平开展分层教学，根据不同的练习小组，制定不同的教学目标，实行启蒙组、初级组、中级组、高级组的台阶式顺序晋级。先挑选一些技术好、管理能力强的学生担任小组长。组员只要完成自己组的练习目标，经组长考核推荐，就可以晋级到高一级别参与练习。高级组的学生，经体育教师推荐可以进入校队试训。为了激发组长组织管理和业务指导的积极性，每晋级一名组员就给组长加一分，按小组长、标兵组长、精英组长、金牌组长的顺序晋级。进入高级组的同学有权利挑战组长，竞争管理岗位。
五、结语
乒乓球教学中，教师要不断的进行学习、提高业务，不断发现问题，解决问题，提出新的教学方法，运用于实践教学，加强课堂有效性的提高。在实际教学中要根据小学生心理和生理特点，融合新的教育教学理念和思想，培养其良好的兴趣和养成自觉锻炼的习惯，采用多种教学方法，找到适合的教学形式，完善教学效果，促进教学有效性的提高。
参考文献
[1] 夏祥余.小学乒乓球课堂教学有效性的探索[J].体育教学，2013，33（12）：27-28.
[2] 张义.试析小学乒乓球课堂教学有效性[J].都市家教月刊，2015（8）.
[3] 曹爽，温倩倩.浅谈乒乓球课堂教学的有效性[J].读写算：教育教学研究，2014（31）.