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美是客观存在的,是无处不在的。美术课是学校开设的一门基本功课。正如我国画坛大师,美术教育家刘海栗先生多次说,离开美术的教学是苍白的教学,我们的教学唯有与美术教学结合,方可形成完整的教学也。站在新时期素质教育的角度看,刘海栗先生的论述是非常科学的,对于我们今天的美术教学有很大的指导意义。
美术教学不言而喻是培养学生基本素质的一种教育活动。就美术课的教学其教育功能乃是多方面的,作为美术教学理论的研究,我们应从美术课教学的内涵与外延去观察,去调控,去探索。当前,美术教学方面我们忽略了美术教学功能方面的研究。比如美术教学与审美教学之间的关系,美术教学与陶治美术情感方面之关系。所以,我们应该重视在美术课教学活动中,提高学生的审美能力,通过美术课教学活动陶治学生的情感,从而提高美术课教学质量,提高学生的综合素质,为我们的中华民族培养合格的复合性人才。
我国的教育方针明确指出,我们培养学生成才,必须从“德、智、体、美、劳”方面抓起,在各门功课的教学活动中,陶治学生的感情,我们在美术课教学活动中,如何培养学生的审美能力呢?如何陶治学生的情操呢?结合美术课的教学活动,试论述如下:
一、通过美术课教学提高学生观赏美术作品的观赏审美能力
观赏审美能力是学好美术的一种基本审美能力。如果没有观赏的审美能力就失去美术作品的价值,失去了人的素养价值。观赏要从视角——大脑高枢神经——综合人的素养,从而产生一种评价。进而激发人喜爱美术作品,喜爱美术,弘扬美术。前苏联大教育学苏霍姆林斯基说,我们的美术课教学不能忽视对美术作品的观赏,通过观赏,才能将学生带入一种审美的至高境界,从而培养起学生的审美能力。美术教师在美术教学课堂上如何指导学生观赏呢?课本中美术插图作品的指导性观赏。课本中的插图,美术性作品大都是一些历史上的,古今中外的优秀美术作品:教师要结合历史背景、人文背景、科学背景、创作技巧背景,引导学生去观赏。指导学生的目的为了培养学生的审美能力。因此,在指导观赏作品的过程中,除了教师的讲述外,可以让学生充分发挥自已的观赏见解。由于现在的媒体发达,资料、电脑、图片、图书比比皆是,甚至有些学生对作品的鉴赏水平在某些方面超过老师。我们通过课本中的美术作品,让学生观赏,指导学生认识美术作品画工美、技法美、色彩美、时代美。从而培养学生在观赏中激发起的审美功能,激发学生的热爱美术作品的情感。
二、指导学生到活生生的现实生活中去观赏,从而培养学生的审美能力,热爱生活的情感
例如:观赏一幅宁静的风景画时,有的学生觉得它是一种安宁的美,有的学生会觉得它是一种平静的美。所以每个学生的审美观都会有所不同。美术教师可以结合自已的教学,把学生带入美术的第二课堂去开展教学。比如,带领学生去田野,观赏油菜花的金黄,观赏麦苗儿的翠绿,观赏潺潺流水中翅天昂头的鹅,观赏天空飞驰奔跑的云朵。在这种观察配置音乐,让学生浸于美仑美涣的意境中,再指导学生作画。这样效果很好,既生动又活动。学生完成作品的效果比在教室里好。通过这种观赏教学课,培养了学生的观察大自然的审美能力,观察静态事物,观察动态事物的审美能力,进而培养学生热爱大自然的情感。
三、在美术教学活动中,组织学生观赏自已的作品,通过这种观赏教学,提高学生的审美能力,增强学生的自信情感
观察是学生审美能力形成的主要方法,通过大量的美术观察后,同学们就会明白什么是美和丑,就会逐步提高感受美、理解美的能力了,从而提高审美能力。在我们的美术教学活动中,过去一直缺乏这种教学——自已观赏自已的作品教学,同学之间互相评价的教学活动。在美术素质教学活动中,积极提倡合作学习,如果教师在教学活动中,组织学生开展美术作品的合作学习,即学生自已观赏自已的作品,同学之间,师生之间相互开展互赏,互评、互议的教学交流活动,那么我们的观赏性美术教学活动就能实现好的教学效果,达到培养学生审美能力,培养情感的教学目的。
如何在美术课教学中,实现美术作品自赏、自评、自议呢?
1.学生自已观赏自已的美术作品。给自已的美术作品打分,是优还是差,构思如何?立意如何?线条如何?美感如何等等。这样可以提高学生对其作品的鉴赏能力,实现审美能力的提高。
2.同学之间开展自赏自评自议的美术教学活动。比如将学生分成若干合作学习小组,互相之间将自已的美术作品作为交流,互相打分,互相议评。这样,提高了学生对作品观赏、评价的审美能力,进而增强了学生学习的自信心。
3.师生之间开展美术作品观赏教学活动。“教师为主导,学生为主体”是我们美术教学一个重要原则,在这种教学活动中,师生之间可以开展互赏、互评、互议活动。从中既培养了学生审美能力,又培养了学生集体主义思想情感。从而,让学生知道个人学习美术离不开集体,离不开老师的指导,离不开别人的帮助。
当然,我们的观赏性美术教学活动应该与其它美术教学活动相互配合,主要应该根据青少年学生的心理特点,多表扬,少批评,多肯定,少否定,另外,作为美术教师要提高自已对美术作品观赏评鉴能力。俗话说“师高弟子强”教师自身要提高自已的美术观赏评鉴水平,把美术作品的观赏方法,评鉴方法交给学生,让学生在美术作品的观赏中提高水平。
综上所论,我们应该重视自已的美术课,传承自已的美术文化,运用美术课教学活动,采用多渠道的方法。比如我们采用的美术活动观赏教学法就是一种好的教学方法。学生通过鉴赏,懂得了如何去观察美术作品、分析作品,发现作品的优点,学生的审美能力就会得到提升。如果我们努力实践,认真探索,美术教学就会取得新的成绩。
美术教学不言而喻是培养学生基本素质的一种教育活动。就美术课的教学其教育功能乃是多方面的,作为美术教学理论的研究,我们应从美术课教学的内涵与外延去观察,去调控,去探索。当前,美术教学方面我们忽略了美术教学功能方面的研究。比如美术教学与审美教学之间的关系,美术教学与陶治美术情感方面之关系。所以,我们应该重视在美术课教学活动中,提高学生的审美能力,通过美术课教学活动陶治学生的情感,从而提高美术课教学质量,提高学生的综合素质,为我们的中华民族培养合格的复合性人才。
我国的教育方针明确指出,我们培养学生成才,必须从“德、智、体、美、劳”方面抓起,在各门功课的教学活动中,陶治学生的感情,我们在美术课教学活动中,如何培养学生的审美能力呢?如何陶治学生的情操呢?结合美术课的教学活动,试论述如下:
一、通过美术课教学提高学生观赏美术作品的观赏审美能力
观赏审美能力是学好美术的一种基本审美能力。如果没有观赏的审美能力就失去美术作品的价值,失去了人的素养价值。观赏要从视角——大脑高枢神经——综合人的素养,从而产生一种评价。进而激发人喜爱美术作品,喜爱美术,弘扬美术。前苏联大教育学苏霍姆林斯基说,我们的美术课教学不能忽视对美术作品的观赏,通过观赏,才能将学生带入一种审美的至高境界,从而培养起学生的审美能力。美术教师在美术教学课堂上如何指导学生观赏呢?课本中美术插图作品的指导性观赏。课本中的插图,美术性作品大都是一些历史上的,古今中外的优秀美术作品:教师要结合历史背景、人文背景、科学背景、创作技巧背景,引导学生去观赏。指导学生的目的为了培养学生的审美能力。因此,在指导观赏作品的过程中,除了教师的讲述外,可以让学生充分发挥自已的观赏见解。由于现在的媒体发达,资料、电脑、图片、图书比比皆是,甚至有些学生对作品的鉴赏水平在某些方面超过老师。我们通过课本中的美术作品,让学生观赏,指导学生认识美术作品画工美、技法美、色彩美、时代美。从而培养学生在观赏中激发起的审美功能,激发学生的热爱美术作品的情感。
二、指导学生到活生生的现实生活中去观赏,从而培养学生的审美能力,热爱生活的情感
例如:观赏一幅宁静的风景画时,有的学生觉得它是一种安宁的美,有的学生会觉得它是一种平静的美。所以每个学生的审美观都会有所不同。美术教师可以结合自已的教学,把学生带入美术的第二课堂去开展教学。比如,带领学生去田野,观赏油菜花的金黄,观赏麦苗儿的翠绿,观赏潺潺流水中翅天昂头的鹅,观赏天空飞驰奔跑的云朵。在这种观察配置音乐,让学生浸于美仑美涣的意境中,再指导学生作画。这样效果很好,既生动又活动。学生完成作品的效果比在教室里好。通过这种观赏教学课,培养了学生的观察大自然的审美能力,观察静态事物,观察动态事物的审美能力,进而培养学生热爱大自然的情感。
三、在美术教学活动中,组织学生观赏自已的作品,通过这种观赏教学,提高学生的审美能力,增强学生的自信情感
观察是学生审美能力形成的主要方法,通过大量的美术观察后,同学们就会明白什么是美和丑,就会逐步提高感受美、理解美的能力了,从而提高审美能力。在我们的美术教学活动中,过去一直缺乏这种教学——自已观赏自已的作品教学,同学之间互相评价的教学活动。在美术素质教学活动中,积极提倡合作学习,如果教师在教学活动中,组织学生开展美术作品的合作学习,即学生自已观赏自已的作品,同学之间,师生之间相互开展互赏,互评、互议的教学交流活动,那么我们的观赏性美术教学活动就能实现好的教学效果,达到培养学生审美能力,培养情感的教学目的。
如何在美术课教学中,实现美术作品自赏、自评、自议呢?
1.学生自已观赏自已的美术作品。给自已的美术作品打分,是优还是差,构思如何?立意如何?线条如何?美感如何等等。这样可以提高学生对其作品的鉴赏能力,实现审美能力的提高。
2.同学之间开展自赏自评自议的美术教学活动。比如将学生分成若干合作学习小组,互相之间将自已的美术作品作为交流,互相打分,互相议评。这样,提高了学生对作品观赏、评价的审美能力,进而增强了学生学习的自信心。
3.师生之间开展美术作品观赏教学活动。“教师为主导,学生为主体”是我们美术教学一个重要原则,在这种教学活动中,师生之间可以开展互赏、互评、互议活动。从中既培养了学生审美能力,又培养了学生集体主义思想情感。从而,让学生知道个人学习美术离不开集体,离不开老师的指导,离不开别人的帮助。
当然,我们的观赏性美术教学活动应该与其它美术教学活动相互配合,主要应该根据青少年学生的心理特点,多表扬,少批评,多肯定,少否定,另外,作为美术教师要提高自已对美术作品观赏评鉴能力。俗话说“师高弟子强”教师自身要提高自已的美术观赏评鉴水平,把美术作品的观赏方法,评鉴方法交给学生,让学生在美术作品的观赏中提高水平。
综上所论,我们应该重视自已的美术课,传承自已的美术文化,运用美术课教学活动,采用多渠道的方法。比如我们采用的美术活动观赏教学法就是一种好的教学方法。学生通过鉴赏,懂得了如何去观察美术作品、分析作品,发现作品的优点,学生的审美能力就会得到提升。如果我们努力实践,认真探索,美术教学就会取得新的成绩。