“好你个丫头片子，看我回头不收拾你。”我努力压制住内心的怒火，不断暗自嘀咕着。从教二十多年，竟碰到这样的学生，敢当着全班学生的面儿，惹我这个班主任生气，是可忍熟不可忍。
　　这胆大妄为的女生名叫小月，从入学到现在，我们已打了两年半的交道，凭心而论，小月这孩子学习做事上都很踏实、认真，尤其是语文学习上，很有灵性。她爱好阅读，善于言辞，加上一手漂亮隽秀的钢笔字，读她的习作总给人惬意的享受。因此，批阅作文时格外关照她的作品，精批细改后再给上一个大红的 “优”。 作文评讲课上，她的作文常常供全班学生做范文，赏析、点评、纠正，而对于我讲解的要点，小月总能心领神会。下一次作文时，在遣词造句、谋篇布局上，她都会多做考究和推敲。近半年来，小月连续几篇小作见报，同学们都佩服地称她“作家”。由此，小月学语文的兴趣更浓了，面对语文学科，她总是信心满满的。
　　然而，此事古难全。小月的数学成绩一直处于班级的中等甚至偏下水平，成了她的后腿科目。看着一个语文的宠儿徘徊在数学的低谷，我这个语文老师兼班主任真是急在心里，很想拉她一把。
　　“同学们，根据本阶段个人学习的情况。我们对数学学习小组的组长做一些微调。小月同学担任第一小组数学组长…… ”
　　“老师，我不当！”小月一下子从座位上跳起来，语气甚是斩钉截铁，使我一愣。
　　“各任课老师研究决定的事，不更改了！”
　　“老师们研究也不行，反正我不当！”说完，便伏在桌子上，赌起气来。
　　“不当也得當，除非你不是这个班的学生！”
　　真是 “狗咬吕洞宾，不识好人心”。愤怒间我的牛脾气也上来了。这语气一重，小月竟伏在桌子上抹起眼泪。一时间，学生们都唏嘘起来，场面十分尴尬，我只好改变课堂话题。
　　周三，批阅作文稿时，我发现小月作文本中夹了一张信纸，打开一看，密密麻麻一个版面的字。
　　“老师，我向您检讨，昨天课上我不礼貌，恳请老师们再研究一下，我真的不能做组长。我动作慢，数学成绩又差，没有资格当，在同学中也没有说服力…… ”
　　没想到，小月以这种方式打破僵局。我的怒气早消了一大半，欣然接招。“小月，老师们经过再次商量，你部分学科成绩不理想，需做好巩固提高。同时担任组长，可以培养自己的能力，加强与同学们的合作交流，取长补短，对你的成长会有帮助，希望你能愉快担任。”她竟然在默许中接受。
　　不知从何时，原先埋头两耳不闻窗外事的小月，性格渐渐活泼开朗起来，她的组长工作也做得有滋有味。如期望的那样，她的数学成绩也在组内数学高手的帮助下有了质的飞跃。同时，组内的那两个恐惧写作文的男生，在小月的影响下，居然对阅读和习作也产生了浓厚兴趣。
　　通过这件事我得到一个结论，学生是有个性思维活动的人，当老师的做事不能随主观性子来，凡事最好还是多商量，多讲方法，否则可能会弄巧成拙。