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1 问题的提出五年制高职生，不仅基础层次相差悬殊，而且在求知态度、学习动机、学习个性等方面的差异也颇为明显。数学作为职业教育基础课中必不可少的一门课，关系到学生文化素质的培养和基础知识的储备，而数学的概括性、抽象性及严密的逻辑推理性等特点又对学好数学有较高的要求。
五年制高职数学分层教学的策略
【摘 要】
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1 问题的提出五年制高职生，不仅基础层次相差悬殊，而且在求知态度、学习动机、学习个性等方面的差异也颇为明显。数学作为职业教育基础课中必不可少的一门课，关系到学生文化素质
【机 构】
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甘肃农业职业技术学院
【出 处】
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卫生职业教育
【发表日期】
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2007年13期
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