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摘要：语文教学是我国教育中重要的课程之一，提升小学生语文学习能力和对语文知识的掌握程度是当下小学语文教学的重要目标。而课后作业就是对学生当天所学的语文知识的强化和巩固，课后作业可是说是每个学科提高学生学习的必要手段，是对老师课堂教学和学生课堂学习的一种验证方法。科学合理的课堂作业布置对小学生的语文学习具有非常重要的意义。本文就当下的教育背景和教学现状对小学语文课后作业现状做简要的分析。
关键词：小学语文；课后作业；现状；对策
课后作业一直学生学习任务中的一个重要环节，通过课堂作业的联系结果可以看出学生们对课堂知识的掌握程度和运用效果，课堂作业的布置也是老师和学生以及学生家长所关注的问题。一直以来，我们的教育改革都在不断的发展前进，近年来新的课程改革取得了良好的效果。我們不断的挖掘学生们的学习能力，提高学生的综合水平。课后作业也占据了教学中的重要位置。作为小学生思想和文化的启蒙课程，小学语文的教学任务和目标也需要创新改革，摆脱传统的思维方式，为学生的学习提供更加科学合理的课后巩固练习。
一、当下小学语文课后作业现状分析
1.1对课后作业没有正确的认识
关于学生的课后作业现状，我们总是在争执学生该不该写课后作业，很少站在课后作业的正确角度考虑学生写课后作业的意义。有的人觉得学生应该写课后作业，有的人觉得学生学习压力大，特别是小学生，不应该过早的就写课后作业。更有某报道指出某小学取消学生的课后作业遭到家长的强烈反对。实际上写不写课后作业没有多大的争执价值，对学生的学习起不到实质性的帮助。
1.2课后作业量大
当下社会，不断的有社会媒体和网络媒体报道现在的学生学习任务重，从小学开始就要承受大量的家庭作业的任务，这种信息已经被我们习以为常。老师在布置课后作业的时候觉得多联系就能多掌握，所以就安排了大量的课后作业。所以小学生每天的作业量不仅是语文，加上其他课程的作业，其量确实超出了学生的负荷。这样的现象对学生来说产生了巨大的压力。不但没有提高小学生的语文学习成绩，反而造成了一定的负面影响。例如作业多，导致学生一心只想着完成作业，没有心思去思考，只能找出答案或者翻看书本，有的家长心疼孩子做作业太晚就直接帮孩子写作业。这样的结果完全失去了布置课后作业的意义。
1.3课后作业以抄写形式为主
布置课后作业的意义在于让学生加深对当前所学的语文知识的记忆和运用，是对所学的语文知识的拓展。而现在很多老师觉得只要加深学生对所学知识的记忆就好了，所以对课后作业的布置形式通常都是让学生反复抄写，特别是小学语文学习，老师忽视小学生课后作业的重要性，觉得小学生理解能力和学习能力要通过大量的抄写来提高。而我们的小学生，每天面对反反复复的内容很容易产生厌倦感。白天课堂上讲的和课后所写的东西一成不变，对学生的学习提升没有太多的效果，反而会降低学生的学习兴趣。
1.4老师对课后作业的批改逐渐失去重视
不知道是什么原因，现在很多学校的老师将小学生的课后作业的检查和批改交给了学生的家长，老师很少批改学生的作业。经常有家长反应没有时间或者没有能力帮自己的孩子检查作业，但是得到了很多老师的指责，觉得是家长对学生不负责。这种本末倒置的现象造成学生写课后作业的完成质量下降。对错误习题没有正确的分析，只会一直错。
二、对当下小学语文课后作业现状的改革
2.1树立正确的课后作业认识
无论是老师或是学生还是学生家长都需要正确对待课后作业，正确认识到课后作业的意义所在，不要对学生造成课后作业的压力和反感。老师要清楚知道布置课后作业是检查学生对所学知识的掌握，学生也要明白做课后作业不是强加给自己的学习任务，而是帮助自己提高学习成绩的方式。作为学生家长，要关注的是老师布置的作业是不是对孩子们学士起到帮助作用，有没有布置作业不重要，重要的是提高学生的学习。只有树立的正确的意识，才能有效的完成。我们需要关注的是如何提高小学语文课后作业布置内容的科学合理性，有质量的帮助学生提高语文成绩，而不是在一些毫无意义的问题上争执，浪费时间。
2.2优化课后作业的内容
量绝对不是提高学生学习的方式的唯一方法，大量的布置课后作业往往会适得其反。所以老师在布置课后作业的时候需要制定一个合理的作业量，避免超额的作业量。对于语文课后作业的布置内容，老师应该加以优化。例如学生在课堂中学到的成语，在布置作业内容中，可以布置学生自己阅读该成语的相关故事，第二天检查阅读情况。这样的联系方式比让学生抄写词语的效果好很多。小学生对故事的兴趣程度远远高于抄写词语句子。此外老师在布置作业的时候要举一反三，而不是照着书本上的内容布置作业。用心的方式联课堂所学知识，增加学生的学习兴趣，也同时达到学学生知识的拓展目标。
2.3老师需要认真对待学生的课后作业成果
老师在批改学生作业的时候，可有直观看出每位学生对所学知识的掌握程度，通过学生的完成度和写作习惯，也能看出每个学生的不同性格，了解学生的内心想法，掌握学生们学习中弱点和优势，针对这些情况对自己的课程进行改进。这样才能最大的发挥课后作业的作用。此外，老师认真的批改学生作业，用心写评语也是对学生学习的一种肯定，对学生的学习兴趣和信心具有重要的影响。
总结：老师的课堂教育在改革，课后作业也需要跟上步伐，进行优化改革。课堂和课后是相辅相成，对学生的学习后具有重要的意义。老师需要正确对待学生课后作业的布置，引导学生在合理的时间按成合理的课后作业任务，达到对课堂所学知识的巩固，从而提高小学生语文学习水平。
参考文献：
[1] 高国军， 翁海江.《谈小学语文课外作业设计走向》[J]. 小学教学，2009（19）.
[2] 赵京暖.《小学语文课外作业的现状及对策》[J].实践课堂，2015（5）.
[3]杨凤娟.《小学语文课外作业存在的问题与对策》[J].空中英语教室·校本教研，2012（8）.
关键词：小学语文；课后作业；现状；对策
课后作业一直学生学习任务中的一个重要环节，通过课堂作业的联系结果可以看出学生们对课堂知识的掌握程度和运用效果，课堂作业的布置也是老师和学生以及学生家长所关注的问题。一直以来，我们的教育改革都在不断的发展前进，近年来新的课程改革取得了良好的效果。我們不断的挖掘学生们的学习能力，提高学生的综合水平。课后作业也占据了教学中的重要位置。作为小学生思想和文化的启蒙课程，小学语文的教学任务和目标也需要创新改革，摆脱传统的思维方式，为学生的学习提供更加科学合理的课后巩固练习。
一、当下小学语文课后作业现状分析
1.1对课后作业没有正确的认识
关于学生的课后作业现状，我们总是在争执学生该不该写课后作业，很少站在课后作业的正确角度考虑学生写课后作业的意义。有的人觉得学生应该写课后作业，有的人觉得学生学习压力大，特别是小学生，不应该过早的就写课后作业。更有某报道指出某小学取消学生的课后作业遭到家长的强烈反对。实际上写不写课后作业没有多大的争执价值，对学生的学习起不到实质性的帮助。
1.2课后作业量大
当下社会，不断的有社会媒体和网络媒体报道现在的学生学习任务重，从小学开始就要承受大量的家庭作业的任务，这种信息已经被我们习以为常。老师在布置课后作业的时候觉得多联系就能多掌握，所以就安排了大量的课后作业。所以小学生每天的作业量不仅是语文，加上其他课程的作业，其量确实超出了学生的负荷。这样的现象对学生来说产生了巨大的压力。不但没有提高小学生的语文学习成绩，反而造成了一定的负面影响。例如作业多，导致学生一心只想着完成作业，没有心思去思考，只能找出答案或者翻看书本，有的家长心疼孩子做作业太晚就直接帮孩子写作业。这样的结果完全失去了布置课后作业的意义。
1.3课后作业以抄写形式为主
布置课后作业的意义在于让学生加深对当前所学的语文知识的记忆和运用，是对所学的语文知识的拓展。而现在很多老师觉得只要加深学生对所学知识的记忆就好了，所以对课后作业的布置形式通常都是让学生反复抄写，特别是小学语文学习，老师忽视小学生课后作业的重要性，觉得小学生理解能力和学习能力要通过大量的抄写来提高。而我们的小学生，每天面对反反复复的内容很容易产生厌倦感。白天课堂上讲的和课后所写的东西一成不变，对学生的学习提升没有太多的效果，反而会降低学生的学习兴趣。
1.4老师对课后作业的批改逐渐失去重视
不知道是什么原因，现在很多学校的老师将小学生的课后作业的检查和批改交给了学生的家长，老师很少批改学生的作业。经常有家长反应没有时间或者没有能力帮自己的孩子检查作业，但是得到了很多老师的指责，觉得是家长对学生不负责。这种本末倒置的现象造成学生写课后作业的完成质量下降。对错误习题没有正确的分析，只会一直错。
二、对当下小学语文课后作业现状的改革
2.1树立正确的课后作业认识
无论是老师或是学生还是学生家长都需要正确对待课后作业，正确认识到课后作业的意义所在，不要对学生造成课后作业的压力和反感。老师要清楚知道布置课后作业是检查学生对所学知识的掌握，学生也要明白做课后作业不是强加给自己的学习任务，而是帮助自己提高学习成绩的方式。作为学生家长，要关注的是老师布置的作业是不是对孩子们学士起到帮助作用，有没有布置作业不重要，重要的是提高学生的学习。只有树立的正确的意识，才能有效的完成。我们需要关注的是如何提高小学语文课后作业布置内容的科学合理性，有质量的帮助学生提高语文成绩，而不是在一些毫无意义的问题上争执，浪费时间。
2.2优化课后作业的内容
量绝对不是提高学生学习的方式的唯一方法，大量的布置课后作业往往会适得其反。所以老师在布置课后作业的时候需要制定一个合理的作业量，避免超额的作业量。对于语文课后作业的布置内容，老师应该加以优化。例如学生在课堂中学到的成语，在布置作业内容中，可以布置学生自己阅读该成语的相关故事，第二天检查阅读情况。这样的联系方式比让学生抄写词语的效果好很多。小学生对故事的兴趣程度远远高于抄写词语句子。此外老师在布置作业的时候要举一反三，而不是照着书本上的内容布置作业。用心的方式联课堂所学知识，增加学生的学习兴趣，也同时达到学学生知识的拓展目标。
2.3老师需要认真对待学生的课后作业成果
老师在批改学生作业的时候，可有直观看出每位学生对所学知识的掌握程度，通过学生的完成度和写作习惯，也能看出每个学生的不同性格，了解学生的内心想法，掌握学生们学习中弱点和优势，针对这些情况对自己的课程进行改进。这样才能最大的发挥课后作业的作用。此外，老师认真的批改学生作业，用心写评语也是对学生学习的一种肯定，对学生的学习兴趣和信心具有重要的影响。
总结：老师的课堂教育在改革，课后作业也需要跟上步伐，进行优化改革。课堂和课后是相辅相成，对学生的学习后具有重要的意义。老师需要正确对待学生课后作业的布置，引导学生在合理的时间按成合理的课后作业任务，达到对课堂所学知识的巩固，从而提高小学生语文学习水平。
参考文献：
[1] 高国军， 翁海江.《谈小学语文课外作业设计走向》[J]. 小学教学，2009（19）.
[2] 赵京暖.《小学语文课外作业的现状及对策》[J].实践课堂，2015（5）.
[3]杨凤娟.《小学语文课外作业存在的问题与对策》[J].空中英语教室·校本教研，2012（8）.