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◆摘 要：体育与健康是中职教育中一门重要学科，对实现学生的德智体全面发展有着重大意义。然而当下中职体育教学模式固定化、模式化，体育教学过程较为单一枯燥，学生的锻炼积极性较低，因此，在体育教学过程中，教师应该开展差异化游戏教学，依据学生的不同兴趣进行针对性教学，让每一位学生在体育上展现出的天赋最大化，实现教育资源利用的最大化，真正做到因材施教，实现学生综合素质的全面提升。基于此，本文结合当前中职体育教学的实际情况，提出了差异化游戏的应用策略。
◆关键词：差异化游戏;中职体育;应用策略
随着当代教学理念的改变，中职体育与健康课程的教学侧重点也发生了变化，在当下中职体育课程中，教师应该要更加注重参与性的差异化教学，结合不同的游戏活动，以培养学生的体育兴趣为基点，改变教学策略，做好教学布置，进而全面提升中职体育课程的有效性和教学效率。传统中职体育教学更加倾向于竞技和专业化，这种以体育竞技为核心的教学路线虽然能够让学生参与其中，但学生的积极性普遍不高，使得体育课程失去了原有的魅力和效果，所以在课程改革的背景之下，体育教师要积极采取差异化游戏教学模式，发挥学生的个性，实现学生天赋的最大化。
一、中职体育与健康课程教学的现状
1.体育教学理念传统。当下中职体育教学还是按照传统的教学方式和教学理念进行各种教学活动，这种教学理念很大程度上会忽略教学中学生的主体地位，学生自由和行动受到一定的限制。传统的教学更注重理论体育技巧的培养，教师难以构建出一个自由创造、自主探索的活动平台，学生已经形成了思维定式，教师是教学主体，然后一味的按照老师的安排进行相应的体育活动，这直接导致学生的主观能力和思维限制较大，学生的体验感和愉悦感较低，不利于培养体育锻炼的兴趣。
2.体育课程的设置不合理。当下中职体育教学通常是围绕教学进行课程设置，而這种设置方式再次忽略了差异化体育的过程，不能做到因材施教，且学生严重缺少根据自己兴趣开展锻炼的机会。当代体育教学既注重体育技能的培养，也重视理论体育技巧的学习，且更多的是让学生在体育锻炼中培养学生的体育兴趣，进而达到锻炼身心的目的，然而就当下的教学情况来看，仍是缺乏学生的主动性和参与性。此外，课程目标理念与组织实施存在差异也是一大问题，要想在体育教学中进行差异化游戏教学，首先要做的就是保证课程设置的科学合理性，用合理分配的方式系统地完成课程结构构建，并在实际教学过程中结合具体情况，不断对教学手段进行完善，以此来获取到正确的教学目标理念。最后，虽然体育教学会贯穿学生的整个中职阶段，但是在实际教学中却根本没有注重和体育相关的内容，比如一些常规的篮球、足球、排球、羽毛球等各种体育项目，这些体育项目在开展之前，都会进行一定的理论知识教学，但是教学模式固化，导致学生的体验感和兴趣较低，学生的自由活动也是“各玩各的”，有的学生会自行参加一些体育运动，而有些学生则是“到处闲逛”，既未达到锻炼学生身心的目的，也没让学生在体育活动中培养学生的锻炼兴趣，教学资源和学生的天赋都未最大化利用。
二、中职体育与健康应用差异化游戏的对策
1.开展“愉悦式”教学活动。开展教学游戏活动能够很好让学生参与到体育锻炼中，并极大的激发学生训练积极性，让学生在积极的氛围中培养其锻炼兴趣。然而，这种教学手段还存在一定的缺陷，具有一定的限制性，主要表现在参与人数较少，缺乏规模效应等。所以，体育教师要建立出一种能够充分调动学生积极主动性的新体制，开展差异化游戏活动，让学生根据自己的兴趣主导选择游戏类型，让学生根据自己的兴趣全身心投入到活动中，最终达到培养学生体育锻炼兴趣的目的。
2.开展预热教学活动。有关中职体育的教学研究发现，在课前准备阶段根据学生的兴趣开展如老鹰捉小鸡、蛇形跑步等预热游戏之后，学生的积极性和参与性和锻炼兴趣得到了很大的提升，并且这类活动对于小学生而言具有极大的吸引力，学生全身心投入到游戏活动中，既达到锻炼的目的，也让学生收获到巨大的快乐，进而无形中培养学生的锻炼兴趣。在实际的教学过程中，老师可以随意选择几种趣味性较强的游戏活动，激发学生的兴趣，根据学生的兴趣顺利开展差异化教学。
3.开展差异化游戏活动。差异化游戏教学具有很好的休闲性和娱乐性，学生可以在教学活动中得到很好的放松，不仅能让学生的身体得以锻炼，还让学生减少了来自其他科目的压力，最终达到休闲娱乐和学习共同进步的目的，比如在体育教学中加入跳绳或者举重游戏，就能够让学生全身心的投入到体育锻炼当中，并在此过程中减缓学生的学习压力。其次，教师可以营造出轻松愉快的体育教学氛围，让学生的紧张的心情放松下来，激发学生锻炼的积极性，让学生全身心的投入到锻炼当中，实现学生更好的成长，比如可以采取老鹰抓小鸡的游戏模式，一部分学生扮演小鸡，选择一位学生当老鹰，学生们完美融入角色，并在此过程中达到全身心放松，全身投入到游戏中，不仅起到了锻炼的目的，还营造出了一个良好的游戏氛围。
4.开展体验式教学。体验式教学同样是实施差差异化教学的关键，体验式教学要想真正融入体育当中，就需要提升教学的教学水平、利用多元化和多元的评价标准，在体育课程中开展一些较为有趣的体育游戏活动，并且教师要在活动中正确引导，时刻观察每一位学生的运动情况，不能让学生偏离集体和老师提出的教学内容，保证每一位学生参与其中，根据学生的兴趣、身体素质进行差异化教学。
三、总结
当下中职体育教师的教学方式、理念、模式等方面都发生了明显变化，但在体育课程的实际开展过程中，还存在一定的问题，主要表现在学生锻炼兴趣较低，差异化教学受到限制，学生的天赋无法有效发掘。所以，在新课程改革的大环境之下，教师要充分借助于差异化游戏教学这一新型教学模式，以培养学生的兴趣为导向开展教学，强调学生的课堂主体地位，注重学生的参与度，实现学生身心的双重发展。
参考文献
[1]白永永.论影响中职院校体育教学发展的因素及对策[J].山西青年，2019（24）：267.
[2]孙芸芸.中职体育教学中提升学生体能的策略[J].启迪与智慧（教育），2019（10）：7.
◆关键词：差异化游戏;中职体育;应用策略
随着当代教学理念的改变，中职体育与健康课程的教学侧重点也发生了变化，在当下中职体育课程中，教师应该要更加注重参与性的差异化教学，结合不同的游戏活动，以培养学生的体育兴趣为基点，改变教学策略，做好教学布置，进而全面提升中职体育课程的有效性和教学效率。传统中职体育教学更加倾向于竞技和专业化，这种以体育竞技为核心的教学路线虽然能够让学生参与其中，但学生的积极性普遍不高，使得体育课程失去了原有的魅力和效果，所以在课程改革的背景之下，体育教师要积极采取差异化游戏教学模式，发挥学生的个性，实现学生天赋的最大化。
一、中职体育与健康课程教学的现状
1.体育教学理念传统。当下中职体育教学还是按照传统的教学方式和教学理念进行各种教学活动，这种教学理念很大程度上会忽略教学中学生的主体地位，学生自由和行动受到一定的限制。传统的教学更注重理论体育技巧的培养，教师难以构建出一个自由创造、自主探索的活动平台，学生已经形成了思维定式，教师是教学主体，然后一味的按照老师的安排进行相应的体育活动，这直接导致学生的主观能力和思维限制较大，学生的体验感和愉悦感较低，不利于培养体育锻炼的兴趣。
2.体育课程的设置不合理。当下中职体育教学通常是围绕教学进行课程设置，而這种设置方式再次忽略了差异化体育的过程，不能做到因材施教，且学生严重缺少根据自己兴趣开展锻炼的机会。当代体育教学既注重体育技能的培养，也重视理论体育技巧的学习，且更多的是让学生在体育锻炼中培养学生的体育兴趣，进而达到锻炼身心的目的，然而就当下的教学情况来看，仍是缺乏学生的主动性和参与性。此外，课程目标理念与组织实施存在差异也是一大问题，要想在体育教学中进行差异化游戏教学，首先要做的就是保证课程设置的科学合理性，用合理分配的方式系统地完成课程结构构建，并在实际教学过程中结合具体情况，不断对教学手段进行完善，以此来获取到正确的教学目标理念。最后，虽然体育教学会贯穿学生的整个中职阶段，但是在实际教学中却根本没有注重和体育相关的内容，比如一些常规的篮球、足球、排球、羽毛球等各种体育项目，这些体育项目在开展之前，都会进行一定的理论知识教学，但是教学模式固化，导致学生的体验感和兴趣较低，学生的自由活动也是“各玩各的”，有的学生会自行参加一些体育运动，而有些学生则是“到处闲逛”，既未达到锻炼学生身心的目的，也没让学生在体育活动中培养学生的锻炼兴趣，教学资源和学生的天赋都未最大化利用。
二、中职体育与健康应用差异化游戏的对策
1.开展“愉悦式”教学活动。开展教学游戏活动能够很好让学生参与到体育锻炼中，并极大的激发学生训练积极性，让学生在积极的氛围中培养其锻炼兴趣。然而，这种教学手段还存在一定的缺陷，具有一定的限制性，主要表现在参与人数较少，缺乏规模效应等。所以，体育教师要建立出一种能够充分调动学生积极主动性的新体制，开展差异化游戏活动，让学生根据自己的兴趣主导选择游戏类型，让学生根据自己的兴趣全身心投入到活动中，最终达到培养学生体育锻炼兴趣的目的。
2.开展预热教学活动。有关中职体育的教学研究发现，在课前准备阶段根据学生的兴趣开展如老鹰捉小鸡、蛇形跑步等预热游戏之后，学生的积极性和参与性和锻炼兴趣得到了很大的提升，并且这类活动对于小学生而言具有极大的吸引力，学生全身心投入到游戏活动中，既达到锻炼的目的，也让学生收获到巨大的快乐，进而无形中培养学生的锻炼兴趣。在实际的教学过程中，老师可以随意选择几种趣味性较强的游戏活动，激发学生的兴趣，根据学生的兴趣顺利开展差异化教学。
3.开展差异化游戏活动。差异化游戏教学具有很好的休闲性和娱乐性，学生可以在教学活动中得到很好的放松，不仅能让学生的身体得以锻炼，还让学生减少了来自其他科目的压力，最终达到休闲娱乐和学习共同进步的目的，比如在体育教学中加入跳绳或者举重游戏，就能够让学生全身心的投入到体育锻炼当中，并在此过程中减缓学生的学习压力。其次，教师可以营造出轻松愉快的体育教学氛围，让学生的紧张的心情放松下来，激发学生锻炼的积极性，让学生全身心的投入到锻炼当中，实现学生更好的成长，比如可以采取老鹰抓小鸡的游戏模式，一部分学生扮演小鸡，选择一位学生当老鹰，学生们完美融入角色，并在此过程中达到全身心放松，全身投入到游戏中，不仅起到了锻炼的目的，还营造出了一个良好的游戏氛围。
4.开展体验式教学。体验式教学同样是实施差差异化教学的关键，体验式教学要想真正融入体育当中，就需要提升教学的教学水平、利用多元化和多元的评价标准，在体育课程中开展一些较为有趣的体育游戏活动，并且教师要在活动中正确引导，时刻观察每一位学生的运动情况，不能让学生偏离集体和老师提出的教学内容，保证每一位学生参与其中，根据学生的兴趣、身体素质进行差异化教学。
三、总结
当下中职体育教师的教学方式、理念、模式等方面都发生了明显变化，但在体育课程的实际开展过程中，还存在一定的问题，主要表现在学生锻炼兴趣较低，差异化教学受到限制，学生的天赋无法有效发掘。所以，在新课程改革的大环境之下，教师要充分借助于差异化游戏教学这一新型教学模式，以培养学生的兴趣为导向开展教学，强调学生的课堂主体地位，注重学生的参与度，实现学生身心的双重发展。
参考文献
[1]白永永.论影响中职院校体育教学发展的因素及对策[J].山西青年，2019（24）：267.
[2]孙芸芸.中职体育教学中提升学生体能的策略[J].启迪与智慧（教育），2019（10）：7.