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摘 要： 当前阶段，中职教育仍然是我国职业教育的主体，其主要担负着为社会培养技能型人才以及高素质劳动者的任务，因此，中职院校教学质量的高低不仅影响到学生的未来发展和就业状况，同时也会对我国相应产业职工的整体素质产生一定的影响。与此同时，随着教育教学的不断改革，一体化的教学观念应运而生，各中职院校开始更加趋向于培养综合应用型人才。基于此，以下笔者将以中职院校安全类专业教学为例，具体分析一体化教学的实现策略。
关键词： 安全类专业；一体化教学；方法探究
【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0265-01
众所周知，在现实的教育教学中，安全类专业任课教师通常都以考试成绩来判断一个学生的优劣，并依此对自己的教学内容和教学形式作出相应的改变，教师这样的做法势必会影响到其所教的学生，使其将精力主要放在应付考试上而不是自己实践能力的提升上，最终很可能导致整个行业劳动素质的下降。而一体化教学是一种科学的教学方式，它以培养社会实用性人才为目的，把培养学生职业能力的理论教学与实践教学结合为一个整体，以期迅速提高所教学生的综合素质与能力。由此，各中职院校就需要提倡教师将一体化教学引入课堂教学，促使学生全面发展。
一、制定理论与实践相结合的科学目标
安全类专业的任课教师在开展一体化教学之前，其首先要做的就是了解一体化的教学模式及其宗旨，即在培养学生综合应用素质的目标指引下，采用理论与实践相结合的方法来开展具体的课堂教学。其次是要对自己的教学情况有一个全面的了解，能够意识到自己教学中的不足之处，并且敢于作出改变。
当前阶段，安全类专业的课程教学在一开始的目标制定阶段，各任课教师就存在一定的错误观念。因此，教师在开展一体化教学之前，首先就需要根据这一教学方式的特点制定出相应的科学教学目标，以指引教师在接下来的教学中做到有的放矢。通常情况下，许多安全类教师进行教学设计时，其考虑最多的也是如何采取有效的教学手段提高学生的理论认知，他们认为理论是基础，如果学生没有掌握好理论基础知识的话，其他的一切都是空谈。当然，这种做法是具有一定道理的，但问题在于其过分看重理论知识的教学从而忽略了对学生实际操作能力的培训。因此，要想实现高效的一体化教学，任课教师在设定教学目标时就需要很好地平衡理论和实践两部分的教学，以理论为基础，而将重点放在实践教学部分，以提高学生的综合能力。
二、重视学生主体，提高学生自学能力
中职院校实施一体化教学最重要的一个目标即是在理论讲解的基础上培养学生的实践能力，以为社会培养真正有用的人才，而不是只会说不会做的理论型人才。但是，假如教师依然固守其原来传统的教学习慣的话，是很难实现有效的一体化教学的，也就更加不能为社会培养高素质的人才了。一节安全类专业课程的完成是需要教师和学生共同努力的，在此过程中任课教师不能够只着眼于自己的教，并不断对其进行改进，与此同时教师也需要充分考虑到学生的主体作用，以在帮助学生提高其自学能力的基础上实现一体化教学。
同其它学科一样，许多安全类专业任课教师在进行具体的教学时往往都是以自己的讲解为主，让学生们在讲台底下被动地接受其灌输给他们的知识。长此以往学生很可能慢慢习惯于这种被动接受知识的教学模式，进而逐渐失去自主学习的兴趣和能力，影响到实践能力的提升。据此，在开展具体的教学时，教师在进行了基础知识的讲解以后就可以将同学们分为若干个小组，让同学们就书本中的知识进行自主实践，并在此过程中对于发现的问题进行讨论分析。以上这样的教学方式可以充分激发出学生的学习兴趣，提高其自主探究能力，并最终使学生的理论应用能力得以迅速提升。
三、注重校外实践，提升学生综合能力
现阶段，虽然大部分中职院校的安全类专业已经具备了实现一体化教学的教学设施，而且任课教师也慢慢开始转变自己的教学观念，给予了理论实践相结合的教学方式较多的关注，但是其中仍然存在着较多的不利因素。当前社会各个方面的发展是非常迅速的，而学校的教学理论与实训设备、设施往往具有一定的滞后性，因此，即使安全类专业的教师积极开展了理论与实践相结合的一体化教学，培养出来的人才也不一定就非常适应所学专业的岗位要求，从而影响到一体化教学效果的深化。
鉴于以上情况，安全类专业的任课教师在就专业课培养学生们的理论实践能力的时候，其就需要认识到自己所教内容的不足之处，进而为学生们提供一些社会实践的机会。教师首先需要对当前的行业现状有一个清晰的认识，即许多企业都开始将目光转向学校，以期选拔出一些优秀的学生进行培训，来为自己的将来更好地发展储备人才。据此，教师就需要抓住这一机遇，为学生们联系一些校外实践的机会，使学生的综合应用能力在复杂的实际操作中得以迅速提升，从而进一步深化本专业的一体化教学。
总之，一体化教学是一种相对较科学的教学模式，它能够促使学生在积极学习基础知识的同时将其应用到实践中去，因此，中职院校安全类专业的任课教师在平时教学时，就需要不断创新自己的教学方式，实现高效的一体化教学。
参考文献
[1] 赵笑亮.中职机电专业实施一体化教学策略初探[J].考试周刊，2016（45）：178.
[2] 季思雯.中职机电专业实施一体化教学策略初探[J].考试周刊，2015（29）：123.
关键词： 安全类专业；一体化教学；方法探究
【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）03-0265-01
众所周知，在现实的教育教学中，安全类专业任课教师通常都以考试成绩来判断一个学生的优劣，并依此对自己的教学内容和教学形式作出相应的改变，教师这样的做法势必会影响到其所教的学生，使其将精力主要放在应付考试上而不是自己实践能力的提升上，最终很可能导致整个行业劳动素质的下降。而一体化教学是一种科学的教学方式，它以培养社会实用性人才为目的，把培养学生职业能力的理论教学与实践教学结合为一个整体，以期迅速提高所教学生的综合素质与能力。由此，各中职院校就需要提倡教师将一体化教学引入课堂教学，促使学生全面发展。
一、制定理论与实践相结合的科学目标
安全类专业的任课教师在开展一体化教学之前，其首先要做的就是了解一体化的教学模式及其宗旨，即在培养学生综合应用素质的目标指引下，采用理论与实践相结合的方法来开展具体的课堂教学。其次是要对自己的教学情况有一个全面的了解，能够意识到自己教学中的不足之处，并且敢于作出改变。
当前阶段，安全类专业的课程教学在一开始的目标制定阶段，各任课教师就存在一定的错误观念。因此，教师在开展一体化教学之前，首先就需要根据这一教学方式的特点制定出相应的科学教学目标，以指引教师在接下来的教学中做到有的放矢。通常情况下，许多安全类教师进行教学设计时，其考虑最多的也是如何采取有效的教学手段提高学生的理论认知，他们认为理论是基础，如果学生没有掌握好理论基础知识的话，其他的一切都是空谈。当然，这种做法是具有一定道理的，但问题在于其过分看重理论知识的教学从而忽略了对学生实际操作能力的培训。因此，要想实现高效的一体化教学，任课教师在设定教学目标时就需要很好地平衡理论和实践两部分的教学，以理论为基础，而将重点放在实践教学部分，以提高学生的综合能力。
二、重视学生主体，提高学生自学能力
中职院校实施一体化教学最重要的一个目标即是在理论讲解的基础上培养学生的实践能力，以为社会培养真正有用的人才，而不是只会说不会做的理论型人才。但是，假如教师依然固守其原来传统的教学习慣的话，是很难实现有效的一体化教学的，也就更加不能为社会培养高素质的人才了。一节安全类专业课程的完成是需要教师和学生共同努力的，在此过程中任课教师不能够只着眼于自己的教，并不断对其进行改进，与此同时教师也需要充分考虑到学生的主体作用，以在帮助学生提高其自学能力的基础上实现一体化教学。
同其它学科一样，许多安全类专业任课教师在进行具体的教学时往往都是以自己的讲解为主，让学生们在讲台底下被动地接受其灌输给他们的知识。长此以往学生很可能慢慢习惯于这种被动接受知识的教学模式，进而逐渐失去自主学习的兴趣和能力，影响到实践能力的提升。据此，在开展具体的教学时，教师在进行了基础知识的讲解以后就可以将同学们分为若干个小组，让同学们就书本中的知识进行自主实践，并在此过程中对于发现的问题进行讨论分析。以上这样的教学方式可以充分激发出学生的学习兴趣，提高其自主探究能力，并最终使学生的理论应用能力得以迅速提升。
三、注重校外实践，提升学生综合能力
现阶段，虽然大部分中职院校的安全类专业已经具备了实现一体化教学的教学设施，而且任课教师也慢慢开始转变自己的教学观念，给予了理论实践相结合的教学方式较多的关注，但是其中仍然存在着较多的不利因素。当前社会各个方面的发展是非常迅速的，而学校的教学理论与实训设备、设施往往具有一定的滞后性，因此，即使安全类专业的教师积极开展了理论与实践相结合的一体化教学，培养出来的人才也不一定就非常适应所学专业的岗位要求，从而影响到一体化教学效果的深化。
鉴于以上情况，安全类专业的任课教师在就专业课培养学生们的理论实践能力的时候，其就需要认识到自己所教内容的不足之处，进而为学生们提供一些社会实践的机会。教师首先需要对当前的行业现状有一个清晰的认识，即许多企业都开始将目光转向学校，以期选拔出一些优秀的学生进行培训，来为自己的将来更好地发展储备人才。据此，教师就需要抓住这一机遇，为学生们联系一些校外实践的机会，使学生的综合应用能力在复杂的实际操作中得以迅速提升，从而进一步深化本专业的一体化教学。
总之，一体化教学是一种相对较科学的教学模式，它能够促使学生在积极学习基础知识的同时将其应用到实践中去，因此，中职院校安全类专业的任课教师在平时教学时，就需要不断创新自己的教学方式，实现高效的一体化教学。
参考文献
[1] 赵笑亮.中职机电专业实施一体化教学策略初探[J].考试周刊，2016（45）：178.
[2] 季思雯.中职机电专业实施一体化教学策略初探[J].考试周刊，2015（29）：123.